在中職美術欣賞課中落實審美教育

山東省青島市青島經濟職業學校 董 杰

根據我國的素質教育理念，教師要促進學生在德、智、體、美、勞方面的全面發展。針對中職美術欣賞課的教學，教師要根據學校的實際情況進行教學設計，確保教學富有特色化，在創新中確保教學的實效，培養學生健康、積極、向上的審美心理，促進學生個性的發展，促使學生樹立正確的審美觀，提升學生的美術素養，促進學生在未來適應社會的需求。

一、審美教育的基本內涵

審美教育是利用藝術或各種美好的形態作為手段對學生的美育，藝術作品中包含著美學元素，教師要挖掘藝術作品中的美學元素，對學生進行美的熏陶，有助于對學生心靈、語言、行為的美化，學生受到美的感染，將對美的認知應用到生活中，從而增強學生在生活中的道德與智慧。審美教育的基本內涵包括以下幾個方面。

第一，培養學生的審美態度。教師組織學生在開展審美活動的過程中，需要學生具備審美態度。審美態度是以美的態度看待世界，這種審美態度能給予學生發現美的眼睛。

第二，培養學生的審美能力。審美能力是對美的直覺能力、感覺能力，教師對學生審美能力的培養，需要提升學生的文化素養，學生要參與審美活動，利用審美直覺感受審美意象，提升學生的審美能力。

第三，培養學生的審美趣味。審美趣味包含審美標準、審美偏愛，審美趣味決定審美指向，學生的審美趣味形成了審美格調以及審美品位，教師要引導學生提升審美品位。

二、在中職美術欣賞課中落實審美教育策略

中職美術欣賞課的教學是為了實現審美教育目標，教師應根據新課標的教學要求以及教學內容設計教學方案。教師在欣賞課教學中，要注重對學生的激勵、喚醒，要挖掘美術作品中的美育元素，找到審美教育的切入點，選擇有效的教學方法，將學生作為課堂教學的主體，讓學生發揮主觀能動性進行探索，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

教師將專業的術語轉化為通俗易懂的語言，引導學生了解藝術家的創作初衷，教師引導學生觀察畫面，分析美術作品中的情節、形象，有助于激發學生對美術作品的欣賞興趣。在欣賞中，既要有感性的認知，也要有理性的分析，既要有專業知識的分析，也要有情感方面的體會，教師引導學生感受、分析、評價美術作品，讓學生通過欣賞美術作品掌握美術知識，使學生的眼界更加開闊，體會美術作品中蘊含的情感、精神。教師要在長期的美術欣賞課教學中，潛移默化地提升學生的欣賞能力，通過欣賞課實現認知、教育、審美功能。以下具體分析在中職美術欣賞課中落實審美教育的策略。

（一）利用多媒體開展美術欣賞課的審美教育

1.利用多媒體感受構圖之美

在中職美術欣賞課教學中，教師要防止空洞地介紹理論，注重學生理解美術作品，教師要采取多媒體教學方式，讓學生了解美術作品的不同風格、構圖，從而領悟畫家在美術作品中滲透的思想情感。

例如，《清明上河圖》是一幅世界繪畫史上獨具特色的作品，在《清明上河圖》這幅美術作品的欣賞教學中，教師可利用多媒體給學生播放這幅美術作品，構圖為散點透視，畫卷中呈現出農村、市集的人、牲畜、房屋樓宇、船只、車、橋、樹木等繁雜的景物，畫面中的人物各具神情，呈現出疏密有致的畫面感，彰顯出一定功底的筆墨章法。教師要引導學生感受這幅美術作品的畫面美、構圖美，感受宋代的城市生活風貌，提升學生的審美意識。

2.利用多媒體感受意境之美

中職美術欣賞教材中的一些美術作品呈現出了優美的意境，教師要利用多媒體輔助教學，利用多媒體沖擊學生的感官，讓學生欣賞美術作品中的意象，體會其中包含的意境之美。

例如，在《溪山行旅圖》的欣賞教學中，教師利用多媒體給學生播放這幅美術作品。這幅美術作品呈現出了山川、溪水、小路、商旅、林木、巨石、駝隊，整個畫面很有詩意，動中有靜、靜中有動，通過大自然中的意象，呈現出很美的意境，展現出了生活的脈搏、和諧的生命運動。教師要帶領學生感受畫面中的意境，提升學生的審美情趣。

3.利用多媒體展示生動之美

在中職美術欣賞教材中，教師要讓學生欣賞美術作品的生動性，感受栩栩如生的意象，教師可利用多媒體吸引學生的注意力，有助于學生感受美術作品畫面中呈現的生動之美。

例如，在《群蝦圖》的欣賞教學中，教師可利用多媒體播放這幅作品，展示出了蝦各自的體態以及群體的動勢，將蝦的姿態活靈活現地展現出來，學生欣賞畫面的疏密層次、濃淡虛實，給人一種生動可人、清新淡雅的畫面感。

（二）設置問題開展美術欣賞中的審美教育

1.利用合作討論感受主題之美

中職美術欣賞教材中的有些美術作品具有高尚的主題，教師帶領學生欣賞美術作品，通過美術作品的主題對學生進行德育，培養學生高尚的道德情操、正確的思想認知。

例如，在《叢竹圖》這幅美術作品的欣賞教學中，教師給學生設置問題：這幅作品的畫面是怎樣的，具有怎樣的筆墨特點，表現了怎樣的主題？教師將學生分為若干小組，讓學生在小組內討論，學生對討論結果進行記錄。學生討論完成后，教師讓每個小組派一名代表發言，教師對學生的發言進行總結，通過小組合作教學，有助于學生對這幅作品的深入理解。

2.通過自主思考感受造型之美

雕塑作品中涉及一些專業知識，教師不僅要讓學生感受雕塑的整體造型，而且要讓學生在欣賞中獲取一定的美術專業知識，這些專業知識的積累，有利于提升學生的美術文化素養。

例如，在《歌樂山烈士群雕》的欣賞教學中，教師給學生設置問題：什么是雕塑，這座雕塑由什么組成，欣賞這幅作品，有怎樣的審美感受？學生通過思考回答問題：雕塑包含的創造手法為雕、刻、塑，這幅作品由紅色花崗石組成，展現出了造型空間，將雕塑賦予了凝聚力、感召力，具有造型之美。

（三）利用創作背景開展美術欣賞中的審美教育

1.利用創作背景感受雄偉之美

中職美術欣賞教材中包含一些雕塑作品，這些雕塑作品承載著一定的歷史背景。教師讓學生了解創作背景，從而感受雕塑作品的偉大、雄壯。

例如，在《人民英雄紀念碑》的欣賞教學中，教師讓學生收集關于這幅雕塑作品的創作資料，深入了解這幅作品，感受這幅作品的莊嚴肅穆、雄偉壯觀，培養學生的家國情懷。

2.感受建筑的自然之美

在我國不同的歷史時期，我國的建筑體現著時代特色，不同歷史時期的建筑風格不同，教師要讓學生欣賞我國的建筑，感受不同的建筑風格之美。

例如，在皇家園林《北京頤和園》的欣賞教學中，教師讓學生收集這座建筑的相關資料，從而加深對頤和園的了解，教師引導學生欣賞各式各樣的景觀，感受頤和園的自然景觀之美。

（四）在實踐活動中開展審美教育

中職美術欣賞課，教師不僅要重視對學生的理論教學，而且要組織實踐教學活動，有利于加深學生的體驗，激發學生的求知欲，培養學生的自主欣賞能力，提升學生的審美素質。

例如，教師帶領學生參觀博物館、美術作品展覽館，通過欣賞美術作品，讓學生了解我國的民族藝術，增強學生對美的感知、鑒別，有利于學生在欣賞美的過程中，提高對美的創造力，增強學生的民族榮譽感以及自豪感。

三、結語

綜上所述，在中職美術欣賞課教學中，教師要落實審美教育，教師采用多媒體教學，激發學生的美術欣賞興趣，培養學生的審美意識，教師設置問題開展教學，啟迪學生的思維，有助于學生探討、分析美術作品。教師利用美術作品的創作背景，有助于學生深入了解美術作品，在實踐活動中開展審美教育，有利于加深學生的體驗，提升學生的審美水平。