“雙減”政策背景下學校體育高質量發展路徑研究

于豐博 張苗苗 南陽職業學院

當前，國家大力提倡體育強國和全民健身理念，體育教學作為國家體育發展的重要一環，起到非常關鍵的作用。目前在中小學體育教學中，受傳統教學因素干擾較多，從整體來看教學質量并未有大的突破。同時，從中小學體育教學的整體指導來看，學生的思想尚未得到及時的轉變和發展。許多學生的學習重點偏向于知識理論性課程，造成了學生本身對體育課程的忽視，甚至產生了對體育課程的抵觸情緒等問題，從根源上給中小學體育教學質量提升帶來了困難。“雙減”政策的實施，打破了傳統教學的局限，給體育教學的發展帶來了新的機遇。體育教師應緊抓這一機會，落實“雙減”教育理念，根據學生的實際情況，制定有效的體育教學計劃，構建高效的體育教學課堂，以此推動國家體育教育事業的進一步發展。

一、“雙減”政策給學校體育工作帶來的影響

（一）推動了社會主義體育強國的建設

體育是衡量一個民族現代化水平的重要指標，也是第三產業的重要組成部分。同時，體育產業也被列入國民經濟發展的重要指標，是中國經濟發展的新亮點。而學生的整體力量代表著民族的整體力量，身體是所有行動的基石。要想從根本上改善身體素質，擁有一個好的體魄，就應從青少年抓起，從學校的體育教學入手。只有提高了學生的身體素質，讓學生擁有良好的體格，他們才會有更高的目標，才會有動力去推動國家更好的發展[1]。國家綜合國力的強弱，與國民體質有著密切的關系，國民的體質越好，國家就會越強大，繼而為完成民族復興之夢打下堅實的基礎。“雙減”的實施，一方面是為了保證中小學生的健康成長，另一方面也是為了讓學生有足夠的鍛煉和提高身體素質的機會。因此，全民健身要從青少年開始，從體育教學入手，讓學校創新體育教學的改革，幫助中小學生從小養成良好的運動習慣，這不但可以鍛煉身體，而且還可以鍛煉他們的毅力，提高他們的自信心，以此保證學校體育教學質量，進一步推動體育事業的發展，促使社會主義體育強國的建設。

（二）實施“雙減”，實現“雙增”

要想促使學校體育高質量的發展，就需要從學校的體育教學理念、教學方式等入手，建立健全的學校體育教學機制[2]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，其中明確指出，要充分認識到學校體育教學在實現國家體育強國戰略的重大作用，要把各項工作真正落到實處，從源頭上提高學生的體質，促使學生全面發展。國家頒布了“雙減”政策，實際上是一種“雙增”政策。第一個“增加”是在緩解學生學習和作業壓力的前提下，也給學生提供了更多的時間和機會，讓他們能夠更好地進行身體運動和體育鍛煉；第二個“增加”是在校外培訓中，許多培訓機構組織已把體育培訓與藝術培訓列入了非專業的培訓項目中，從而間接地增加了學生在課外培訓中的訓練機會。

（三）符合新時期教育改革的方針政策

當下中國的體育教學雖然在不斷地發展，無論是在教學理念上，還是在教學方法上都有了很大的革新。但在實際教學中，由于學生的學業負擔較重、體育活動時間不足、體育設施建設不完善等原因，中小學的身體素質持續下滑，學校體育教育未能充分地發揮其價值。因此，體育教育的改革勢在必行。“雙減”政策的實施，充分體現和凸顯了立德樹人這一基本任務，把體育教學納入文化教學和日常活動中，是體育教學發展的必然要求，符合新時期教育改革的方針政策。通過對“雙減”政策的分析，可以看出，“雙減”政策實施的基本目的就是要加強學校的主陣地作用，確保學校高水平、高質量的發展[3]。“雙減”政策是深化學校體育改革的一個重大機遇。因此，中小學校應抓緊這一機會，打破傳統的教育理念，切實樹立符合“雙減”要求的辦學理念，創新教學方式，以提高學生體育課堂教學的參與度，提高學生的身體素質，促使學生全面發展。

二、學校體育教學的發展現狀

（一）學生未能重視體育教學課程

中小學發展階段許多學生將學習重點放在了其他文化理論課程上，從而嚴重忽視了體育課程教學，甚至一些學生極力地逃避體育課，致使體育教學質量不佳。此外，受傳統應試教育的影響，學校和班級教師都過于注重教授文化課程知識，過度重視學生文化課的學習成績，而忽略了學生的身體素質，未能充分認識到體育學科的重要性，沒有及時地采取措施解決相關問題[4]。更有甚者，忽視此問題的存在，避重就輕，任由此問題發展，導致學生愈來愈忽視體育課程，難以充分發揮體育教學的價值。

（二）體育教學程序化、教學內容呆板

受傳統的體育教學理念影響，許多授課教師在進行體育教學時偏移了教育教學重點，忽視了開展中小學體育教學的必要性和重要性，而多拘泥于形式化的體育教學形式。某些教師在進行體育教學時，只是帶領學生進行程序化的跑步、做體操等簡單且重復的體育活動，并未及時地教授新的教學內容，致使學生對于體育教育的關注度和學習熱情逐漸下降，課程吸引力日益喪失，繼而形成了學生忽視體育教育、體育教育難以吸引學生的惡性循環局面。同時，僵化的教學方式也使得體育教學的質量難以提高，難以實現“雙減”政策下的體育教學目標。

（三）教學方式落伍，未能及時跟上時代發展

優秀的教學方案和教學方式在一定程度上決定了課程的吸引力。而反觀中國中小學體育教學現狀，不難發現，雖然許多體育教學設備被引進了體育教學中，但與發達國家相比較，中國的體育教學設備仍未得到完善的發展[5]。許多體育教學工具仍為一些基礎而單一的工具，甚至出現閑置的情況，使用率低下。加之，部分體育教師的教學方式落后，對于專業體育工具的使用不夠熟練，未能及時跟上時代的發展，這不僅對學生的學習熱情造成了極大的打擊，同時也無法保證教學質量。

（四）體育專業人才匱乏，師資水平受限

目前在中小學體育教師隊伍中，同時具有扎實體育專業理論知識和豐富實踐教學經驗的教師相對較少，體育專業人才匱乏，師資水平受限，很難滿足現階段的體育教學需求。當下大部分教師都存在實踐經驗不足或者體育理論知識不扎實的情況，特別是對于一些年輕教師，雖然其專業知識體系能夠與時俱進，及時與當下的先進技術知識理論結合，給學生帶來豐富的內容教學，但是他們大多缺少實踐的經驗，影響體育教學進程。而對于一些資深教師，他們具有豐富的實戰經驗，并能根據具體問題迅速提出解決辦法，但是他們疏于對先進知識理論的學習和補充，也未能創新自身的教學方式，這些都極大地限制了體育教學質量的提升。

三、“雙減”政策背景下學校體育高質量發展的有效對策

（一）積極開展體育教育，提高學生對體育課程的重視度

當前中小學生體育教學的主要問題是學生積極性和主動性嚴重不足，學生自身對于體育課程的重視程度不夠。針對此問題，學校管理層面要積極開展相關體育教育宣傳，可以借助體育知識講座、體育賽事、體育大講堂等，對學生進行正確的體育理念引導。從根本上指引學生改變思想觀念，樹立正確的體育學習心態，培養其良好的體育運動習慣。同時，班級之間可以積極組織體育活動，增加各班級學生間的互動，提高體育吸引力，借助中小學生的求知欲和好奇心，逐步幫助學生樹立正確的體育學習觀，改變學生傳統的應試思想，提高學生的體育課堂參與度，讓學生擁有一個健康的體魄。

（二）創新教學內容，優化體育教學環境，提升課程教學吸引力

在信息技術時代下，教師創新教學內容，運用信息化技術，向學生展示體育發展的理論知識架構，結合社會發展現狀，普及一些在生活中行之有效的體育小知識和體育熱點新聞等，增強體育與現實生活的密切程度。在條件允許時，教師可以因材施教，積極引導學生根據自身的興趣，選擇體育設備開展體育活動，比如籃球、乒乓球、排球等等，讓學生可以更好地融入體育課堂中。創新教學內容不僅可以緩解學生的日常學習壓力，還可以提升課程吸引力，增強學生對于體育教學的熱情。此外，教師還應優化教學環境，良好的教學環境能夠更好地吸引學生開展體育運動。教師在進行體育教學時可以選擇合適的場景和環境進行教學，增強教學代入感，幫助學生盡快地融入課堂當中來。

（三）創新體育教學方式，提高學生體育運動的興趣

在“雙減”政策的大環境下，教師要創新體育教學方式，合理地運用多媒體優勢，融入各種體育教學資源，進一步充實體育課堂內容，為學生提供生動、新穎的教學課堂，從而激發學生對體育學習的持久關注。首先，教師可以利用現代智能技術，記錄和轉播體育課程內容，為學生提供高效、標準化、形象化的體育教學內容，并研究和構建更高效的體育教學模式。同時，要把已錄制好的運動教材上傳至教育“云平臺”，實現優秀體育教學資源的有效資源共享和開放，不斷提升教師的體育教學水平。其次，探索課堂教學方式，建立直觀化、生成式的動態體育教學。以往體育課堂教學主要是依靠體育教師的演示呈現方式，其課堂較為“靜態”，既限制了學生對課程的認知和運用，又難以有效調動學生的訓練積極性。為此，創造體育教學動態的模擬仿真環境，產生豐富多彩、智能化的教育資源，讓體育教學課堂完成鮮活展現，并且通過搭建智能化、互動交流課堂，促進學生在體育課堂教學中逐漸塑造良好的體育素質，即從單一的課堂教學到知識要點、教育環境、教學管理等方面的生動結合。最后，根據學生個性需求，挖掘體育教學資源，創造出有針對性的、精準的體育“大課堂”。針對學生的具體需求，明確提出多項選擇方案，以滿足學生的學習需要。

（四）積極構建高質量的教學隊伍，提升體育教學師資水平

根據國家政策，學校可以大力引進體育專業人才，改善體育教學部門的整體師資水平，進而推動體育教學事業的發展。讓中小學體育教學可以更加的專業化、科學化、規范化。與此同時，學校應該針對性地提供培訓教育的平臺，鼓勵教師進行專業的學習與實踐經驗的技術交流，豐富教師的體育專業知識，讓教師的教育理念能夠與時俱進，及時與當下的先進技術知識理論結合，以此平衡教師的專業知識框架體系，提升體育專業實踐教學的能力。其次，學校應定期組織資深教師開展實踐教學講座，既可以為學生提供豐富的學習體驗，也可以提升年輕教師的教學經驗。此外，學校應鼓勵教師進行創新教學，讓教師不斷的優化自身的教學模式，對于表現優異的教師給予一定的升職和加薪激勵。最后，還要注重為教師提供教學的便利條件，吸引更多的優秀師資，搭建老中青交替的完善的師資隊伍。加強專業教師的考核評價，通過基礎教學任務的完成度、教師自評他評、學生反饋，對教師的教學能力給予精準評價和建議，從而更好地提升中小學體育教師的整體教學水平。

四、結語

整體而言，中小學體育教學不僅僅是為了讓學生擁有良好的體魄，更是為了促進學生的整體健康發展，幫助學生樹立正確的健康發展觀，養成良好的鍛煉習慣，為以后的健康成長和發育做好準備。在“雙減”背景下，學校體育的高質量發展已成為教育教學的關鍵任務。因此，中小學體育教師應重視創新體育教學理念，順應時代發展的要求，及時地對教學內容進行合理的優化，有效的提升體育教學質量，提高學生的身體素質，促進中小學體育教學的進一步發展，以此實現“雙減”政策下的教學目標。