以信息化教學資源建設促進中職計算機專業建設

聶亞

河南省平頂山市工業學校 河南 平頂山 467000

引言

信息化手段在中職教育領域的應用，有助于促進學生更好地對知識進行探究，在中職教育中具有查漏補缺的效果，屬于傳統教學模式的有效延伸。新時期，在現代化信息技術快速發展的背景下，社會對計算機專業人才的需求不斷提升，中職學校作為培養計算機人才的主陣地，需要主動承擔社會責任，進一步加強計算機專業建設，以信息化教學資源建設為手段，不斷提高中職計算機專業建設的成效。

1 中職學校信息化教學資源建設的問題分析

1.1 不注重信息化教學資源的應用

目前，我國許多中職院校正在進行信息化教學資源建設，在經過多年時間后信息化教學資源的規模不斷擴大，不過這些資源的整體質量還得不到保障，未能充分發揮出信息化教學資源在中職教育領域的價值。許多學校在投入大量資金后，信息化教學資源仍然處于閑置狀態，不僅加劇了學校內部資源消耗，而且還對傳統教學模式的效果造成了制約，不利于教學計劃順利實施[1]。中職學校在建設教學資源庫的過程中，目前還存在重規模輕應用的情況，部分學校主要是在傳統教師模式的基礎上，采用信息化的手段對教學案例、課件、習題等內容進行處理；部分學校雖然在互聯網平臺上廣泛收集教學資源，現有教學資源庫中的網絡教學資源非常豐富，不過學校對這些資源的利用率較低，現有資源不適應各學科、專業建設，長期以來還未發揮出真正價值，這會制約中職學校建設智慧校園的主要因素之一。

1.2 信息化教學資源缺少教學交互性

目前，我國許多中職學校在信息化教學資源建設的過程中，還未能在平臺上建構互聯網功能，教師在查閱資料的過程中，只能通過單一的渠道對網絡教學資源進行檢索，很難在資源庫中找到自己所需資料，這會制約教師對信息化教學資源的應用，不利于信息化教學資源價值發揮。部分學校在建成信息化教學資源庫后，針對資源庫的使用主要采取集中保管的措施，主要是將資源保存在固定磁盤或服務器當中，在存儲空間有限的情況下，導致學校建設的資源庫更新不及時，無法滿足時代進步的需求。另外，這種傳統的保存方式還存在一定安全風險，一旦服務器出現問題，很可能會影響資源庫的正常使用，甚至存在數據丟失的風險。

1.3 教師隊伍的整體水平有待提升

從目前我國中職計算機專業建設的情況來看，計算機專業教師年齡結構呈現年輕化特征，由于教師缺少教學經驗和科研水平，再加上教學任務繁重，導致其難以滿足計算機專業建設的要求，甚至存在教師流失的問題，學校很難真正吸引和留住人才。部分學校在進行計算機專業建設的過程中主要通過提高教師任務量來解決教學問題，在這個過程中還有一些新的問題產生。部分學校沒有幫助教師做好職業發展規劃設計，教師缺少學習和進步的空間，教師現有知識體系長時間得不到更新，這會影響計算機專業教學的整體質量，導致學生的專業水平長時間得不到提高。

由于中職計算機專業教師隊伍的整體水平不高，在實際教學中存在重理論、輕實踐的情況，導致學生的技能水平得不到有效提升，難以滿足學生未來就業要求，導致學生對社會發展的適應性較差，在未來容易陷入就業難的困境。這主要是因為學校在進行計算機專業建設的過程中，對計算機專業缺少一個準確定位，在學生理論水平快速提升的過程中，學校可能會忽略對學生操作技能的培養，倘若學校長期采取這種傳統的教學模式，將難以為社會培養更多優秀人才。在計算機專業建設中，提高學生的技能水平對其未來就業有很好的幫助[2]。許多中職學校對計算機專業實習、實踐的重視程度不高，部分學校面臨著設備陳舊老化、設備數量不足等問題，學校現有教學設施與實際存在較大差距，學生在參與實踐的過程中難以得到有效成長。部分學校的實踐水平和維護力度不高，在對實習時間的安排上較為隨意，缺少對學生的監督，導致學生的技能水平在這一環境下難以有效提升。

1.4 學校的管理機制相對落后

目前，許多中職學校在建設信息化教學資源庫的過程中，還未建立相對應的管理機制，包括規章制度、評價機制等，這也導致學校對信息化教學資源建設的進度把控不到位，缺少對資源庫建設的細節把控，對信息化教學資源的開發和運用不合理，尤其是在缺少對信息化教學資源分類處理的情況下，會影響資源庫正常功能的發揮，對計算機專業建設沒有起到有效支撐作用。

2 以信息化教學資源建設促進中職計算機專業建設的措施分析

2.1 提高信息化教學資源的實用性

2.1.1 明確建設目標。信息化教學資源建設是中職學校創建智慧校園的基礎，其主要目標是為了提高計算機專業教學的效率與質量。對此，中職學校要以打造高效課堂為目標，注重信息化資源建設對計算機專業建設的推動作用，讓信息化教學資源更好地服務與計算機專業教學。同時，學校需要充分考慮學生的需求，進一步優化信息處理的效果以及信息化資源的表現效果，將原本抽象的知識進行簡化處理，為提高課堂教學的效率和質量創造良好條件[3]。

2.1.2 樹立以生為本的觀念。中職學校在進行信息化教學資源建設的過程中，要引導和鼓勵教師轉變教學觀念，主動為學生創造自主、開放的教學環境，合理對學生的學習時間進行規劃和分配，有效調動學生的學習自主性。教師要加強對學生的關注和引導，在明確學生需求的基礎上為其提供對應的信息化教學資源，幫助學生解決學習中存在的難題。由于信息化教學資源與常規教學形式有著一定差異，在課堂教學中教師要始終圍繞課程體系開展工作，圍繞信息化教學資源進行大單元教學設計，強化信息化教學資源與課程體系的聯系，一方面要滿足學生自主學習的需求，另一方面需要對信息化教學資源進行模塊化處理，便于更好地滿足教學信息化的需求。

2.1.3 注重對各項新技術的應用。在現代化信息技術快速發展的過程中，中職學校信息化教學資源建設也需要具備與時俱進的特征，一方面要轉變信息化教學資源建設的形式，在數字化、視聽化的基礎上結合學生的需求與興趣特點，采取競賽、游戲等多樣化的形式提高教學的趣味性，在信息化教學資源的支持下給學生帶來豐富的體驗，強化學生對知識的理解。另一方面，中職學校在信息化資源建設過程中要注重技術上的升級，積極應用AR、VR等新技術，利用先進技術手段強化對信息化教學資源的深加工，讓學生在網絡化條件下更好地完成教學任務。在進行信息化教學資源建設的過程中，計算機是最關鍵的設備，具有網絡化、交互性等特征，可以讓學生更加有效地參與到教學活動中。

2.2 提高信息化教學資源的功能性

2.2.1 明確學生定位。在信息化教學資源建設中學生定位是核心依據，屬于信息化教學資源建設的功能需求，需要始終圍繞學生展開。在這個過程中，中職學校需要全面對學生進行調查和分析，結合學生的個人能力，在充分考查學生思維能力、操作能力、創新能力等基礎上，確保學生在應用相關資源的同時進行學習，以此達到培養學生學習能力的效果。教師需要以學生興趣為切入點，在明確學生興趣特征的基礎上，導入一些學生喜聞樂見的資源，如音樂、電影、游戲等，強化信息化教學資源在計算機專業教學中的融入，以此提高信息化教學資源在計算機專業建設中的價值[4]。

2.2.2 做好教學設計。中職學校在建設信息化教學資源庫的過程中，要確保教學設計的美觀性與便捷性。一方面，學校應該提高信息化教學資源的流暢性，實現對文字、圖片、視頻等各項資源的有效整合，針對不同知識點的特征，實現不同知識點的有效銜接。另一方面，要在資源展現同時保證畫面效果的基礎上，突出資源展現的層次感與新鮮感，不僅要突出計算機教專業教學的重難點，還需要在逐步推進的過程中帶領學生對教學資源進行解析。信息化教學資源的應用，還需要在特定主題的引導下進行模板化規范，在相同資源模板下，讓學生的操作在應用信息化教學資源時保持一致，尤其是在交互的過程中，要注重提高學生操作的熟練程度，從而更好地完成學習目標。

2.2.3 強化職業能力培養。在建設信息化教學資源的過程中，針對教學資源項目的選擇，要以實際應用為主要目標，盡量以滿足日常需求為導向，不斷提高學生應用信息化教學資源的水平。在進行計算機專業建設的過程中，要提高信息化教學資源的實效性與針對性，在實際授課階段要借助信息化教學資源強化對學生崗位技能、實操能力的鍛煉。中職學校在發展過程中容易受到技術、資金、時間等要素限制，因此難以為學生創造真實的工作場景，而借助信息化技術可以充分解決這一問題，最大限度滿足學生的實踐需求，這在中職計算機專業建設中是需要迫切需要解決的難點。

2.3 完善考核評價方式

中職學校在建設信息化教學資源的過程中，應當建立一個完善的考核體系，通過落實考核評價的方式強化優質信息化教學資源建設，更好地發揮信息化教學資源在計算機專業建設中的作用。學校一方面可以建立一個審核機制，針對入庫階段的所有信息化教學資源進行嚴格審查，確保信息化教學資源具備促進計算機專業建設的價值才可以入庫[5]。另外，學校還需要構建評分機制，鼓勵教師與學生在應用信息化教學資源后主動進行評分，根據信息化教學資源的實際價值進行評分，按照評分結果對資源庫中的信息化教學資源進行分類、排序，提高信息化教學資源的整體質量，更好地推動計算機專業建設。

2.4 打造優質教師團隊

信息化教學資源建設需要以促進中職計算機專業建設為目標，要注重信息化教學資源的共享性提升，在建設信息化教學資源庫以及計算機專業的過程中，逐步打造一支專業化的教師團隊，在高質量、高素質教師團隊的保障下，強化計算機專業對信息化教學資源的整合，全面提高教師應用信息化教學資源的能力與水平。學校還可以創建一個微課設計團隊，組織優秀教師結合自身經驗對微課設計提出相關建議，不斷對微課資源進行完善，提高微課在計算機專業教學中的實用性。

3 結束語

綜上所述，對中職學校來說，信息化教學資源建設是一項長期性的工作，其對中職計算機專業建設有較強的推動作用，有助于學校實現智慧校園建設目標。在這個過程中，學校需要結合學生發展需求，在明確教學目標的基礎上，引進先進技術手段，不斷豐富學校的信息化教學資源庫，鼓勵教師與學生加強對信息化教學資源的應用，有效發揮信息化教學資源在計算機專業教學中的價值，從而為社會培養更多計算機人才，更好地推動社會發展。