“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考*

劉 兵

（四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院 四川成都 610213）

初中數(shù)學(xué)作業(yè)是指教師按照一定的目標(biāo)布置給學(xué)生利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考學(xué)科教學(xué)基本要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)作業(yè)的目標(biāo)與功能、形式與內(nèi)容等方面予以重點(diǎn)關(guān)注。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本要求是減負(fù)、控量、提質(zhì)、增效。也就是說(shuō)，通過提高學(xué)生作業(yè)的效能減少學(xué)生作業(yè)的總量，使師生的付出更有成效，增強(qiáng)師生的獲得感。

1.堅(jiān)持育人為本原則

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)落實(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、方法、態(tài)度、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)要求，充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能。通過作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的道德品質(zhì)以及勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)原則

作業(yè)要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，突出重點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的差異精心設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，確保作業(yè)的有效性和對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

3.樹立發(fā)展觀念原則

作業(yè)作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，必須摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的作業(yè)特點(diǎn)，要滲透發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，樹立發(fā)展性作業(yè)觀。作業(yè)目標(biāo)要多元化；作業(yè)內(nèi)容綜合化、生活化，切合實(shí)際；作業(yè)形式要多樣化；作業(yè)過程要追蹤記錄，通過觀察、記錄、分析來(lái)總結(jié)學(xué)生的作業(yè)情況[1]；作業(yè)評(píng)價(jià)、反饋、講評(píng)方面要靈活多變，突出過程，體現(xiàn)發(fā)展，對(duì)于開放性作業(yè)，答案設(shè)置要反映學(xué)生不同表現(xiàn)。

4.體現(xiàn)單元意識(shí)原則

作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到單元作業(yè)目標(biāo)，以單元或章節(jié)進(jìn)行整體思考，重視作業(yè)內(nèi)容與相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，注重“雙基”及“四能”在作業(yè)中的落實(shí)；統(tǒng)籌安排不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段作業(yè)的類型、總量、難度和完成時(shí)間等，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。綜合考慮“教、學(xué)、評(píng)”的整體性、系統(tǒng)性和遞進(jìn)性。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的要素

1.作業(yè)目標(biāo)

作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)時(shí)要將課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)籌起來(lái)，兼顧不同目標(biāo)維度，既重基礎(chǔ)，也指向數(shù)學(xué)能力的發(fā)展以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有基于明確的作業(yè)目標(biāo)，才能讓數(shù)學(xué)作業(yè)既能檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，又能鞏固所學(xué)、發(fā)展能力、凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，滿足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要[2]。

2.作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)內(nèi)容是為作業(yè)目標(biāo)服務(wù)的，要與作業(yè)目標(biāo)相呼應(yīng)。作業(yè)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材、教輔采取增、刪、補(bǔ)、換等方式靈活進(jìn)行選編和創(chuàng)編，要立足課時(shí)內(nèi)容、單元內(nèi)容系統(tǒng)規(guī)劃，整體把握；其次要注意內(nèi)容的難度和作業(yè)的容量，體現(xiàn)分層，讓不同能力水平的學(xué)生都能得到差異發(fā)展，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的參與性和積極性，提高學(xué)生完成作業(yè)的有效性。

3.作業(yè)要求

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)作業(yè)完成內(nèi)容的選擇、完成的程度、完成的方式、完成的時(shí)間、是否允許查閱相關(guān)資料、是否需要合作完成以及注意事項(xiàng)等都要提出具體明確的要求，這樣學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)才會(huì)明確方向，做到心中有數(shù)，也才能提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

好的評(píng)價(jià)會(huì)提高學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此作業(yè)評(píng)價(jià)是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成部分。除了就課時(shí)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要考慮到學(xué)生在完成一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)以及在學(xué)習(xí)一個(gè)階段后的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的連續(xù)性、整體性和延遲性，允許多次評(píng)價(jià)以最滿意的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)；另外評(píng)價(jià)主體要多元，可以是自我評(píng)價(jià)，也可以是教師評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多維，除了評(píng)正確性，還可以評(píng)態(tài)度和評(píng)過程，要真正發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)功能。

三、典型作業(yè)的設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)比較典型的作業(yè)主要有基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)、能力提升類作業(yè)和學(xué)科融合類作業(yè)。

1.基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)，顧名思義就是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)要求學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能而設(shè)計(jì)的作業(yè)，它是涉及學(xué)生能否完成能力提升類作業(yè)和綜合實(shí)踐類作業(yè)的基本條件，必須過關(guān)，這類作業(yè)通常以文本形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能和方法能起到有效的作用。

【案例1】九年級(jí)上期《用樹狀圖或表格求概率》

作業(yè)目標(biāo)：①進(jìn)一步理解當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較大時(shí)試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于概率；②會(huì)借助樹狀圖和列表法計(jì)算涉及兩步試驗(yàn)的隨機(jī)事件發(fā)生的概率。

作業(yè)內(nèi)容：（1）填空題：①在一個(gè)不透明的盒子中，有黃球和白球共40個(gè)，它們除顏色外都相同，搖勻后每次隨機(jī)摸出一個(gè)，記下顏色后放回，搖勻后再摸，通過若干次重復(fù)這樣的操作后發(fā)現(xiàn)摸到黃球的頻率穩(wěn)定在0.3附近，則盒子中黃球估計(jì)有_____個(gè)。②同一枚硬幣小明先拋一次，然后小亮再拋一次，兩次都是反面朝上的概率是_____。

（2）解答題：2021年6月，天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)正式通航。天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)是成都國(guó)際航空樞紐的主樞紐。目前，市民出行到天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)，通常可以選擇地鐵、專線大巴、自駕、出租車四種交通工具出行方式，小明通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)附近居民的出行方式繪制了如下兩幅不完整統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)上述信息，解答下列問題：

①本次被調(diào)查的市民有___________人；②求出m的值，并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖；③小明和小亮分別乘坐交通工具去往天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)，請(qǐng)用畫樹狀圖或列表的方法，求出兩人恰好選到同一種交通工具的概率。

作業(yè)要求：①獨(dú)立完成。②完成時(shí)間10-15分鐘。③字跡工整，規(guī)范答題格式。

作業(yè)評(píng)價(jià)：本次作業(yè)評(píng)價(jià)采用學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要找準(zhǔn)自己的問題，便于后期改進(jìn)。教師評(píng)價(jià)時(shí)，針對(duì)不同的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，對(duì)書寫過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性再?gòu)?qiáng)化，對(duì)做得較好的同學(xué)和互相幫助的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

【案例分析】

本案例適合九年級(jí)上期學(xué)習(xí)了《用樹狀圖或表格求概率》第一節(jié)新課后使用。本次作業(yè)主要是幫助學(xué)生理解概率的意義，并會(huì)用樹狀圖或表格求簡(jiǎn)單的概率問題。學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中發(fā)展合作意識(shí)，在教師的評(píng)價(jià)中提高對(duì)問題的理解力。解答題融合天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)的背景，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和生活密切相連，體會(huì)數(shù)學(xué)概率模型，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。

2.能力提升類作業(yè)

能力提升類作業(yè)是指在基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于促進(jìn)基本思想方法形成、能力發(fā)展和思維提升的數(shù)學(xué)作業(yè)[3]。能力提升類作業(yè)中有兩類比較典型，一種是基于探究型問題的解決；一種是對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和提煉，通常情況下是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)階段、一個(gè)章節(jié)、一節(jié)課或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行，這類作業(yè)可以是以活動(dòng)為載體多人合作完成。

【案例2】九年級(jí)上期《特殊平行四邊形綜合問題》

作業(yè)目標(biāo)：①能熟練運(yùn)用特殊平行四邊形相關(guān)知識(shí)，解答四邊形的綜合問題。②在解題過程中，提高分析和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生幾何直觀、空間觀念等核心素養(yǎng)。

作業(yè)內(nèi)容：已知正方形ABCD的邊長(zhǎng)為4，對(duì)角線AC，BD交于點(diǎn)E，F(xiàn)是CD延長(zhǎng)線上一點(diǎn)，連接AF，G是線段AF上一點(diǎn)，連接BG，DG.

（1）如圖1，若CF=C A，G是AF的中點(diǎn)；

①求∠FAD的度數(shù)；②求證：BG⊥DG；

（2）如圖2，若FG=2AG，BG⊥DG，求FD的長(zhǎng)度。

作業(yè)要求：

①先個(gè)人獨(dú)立思考，尋找解題方向；②合作交流，對(duì)方法進(jìn)行整理；③規(guī)范書寫出解答過程；④完成時(shí)間25分鐘，其中（1）題為必做，（2）題為選做。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

本次作業(yè)采用教師評(píng)價(jià)、小組展示的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。課前，教師采用正誤評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)閱；課中，組內(nèi)對(duì)解題方法技巧等進(jìn)行交流并進(jìn)行全班展示。最后，由教師對(duì)該種題型的思路、解題技巧及書寫過程做一個(gè)歸納和總結(jié)，對(duì)在解題的方法、書寫的規(guī)范性以及講解的清晰度上給予優(yōu)秀的小組或同學(xué)表?yè)P(yáng)。

【案例分析】

本次作業(yè)是九年級(jí)上期在學(xué)習(xí)完第一章后復(fù)習(xí)使用，對(duì)學(xué)生能力有一定要求，先通過教師評(píng)價(jià)，了解作業(yè)基本情況，然后通過小組交流，讓學(xué)生展示思維的過程，提高解決問題的能力。此外，這項(xiàng)作業(yè)采用“1+1”必做和選做相結(jié)合的方式進(jìn)行布置，考慮到了學(xué)生個(gè)體差異、興趣差異和能力差異，在保證基本知識(shí)技能掌握的同時(shí)，也給學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)展的空間。

3.學(xué)科融合類作業(yè)

學(xué)科融合類作業(yè)，是通過“數(shù)學(xué)+”的方式把數(shù)學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，打破單一的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，增加學(xué)科的融合性，通過設(shè)計(jì)綜合性、開放性的問題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識(shí)完成的作業(yè)。這類作業(yè)讓數(shù)學(xué)學(xué)科走向生活，解決生活中的實(shí)際問題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計(jì)并實(shí)施此類作業(yè)，如“用表格表示的變量間關(guān)系”“利用相似三角形測(cè)高”“豐富的圖形世界”等。

【案例4】九年級(jí)上期《圖形的相似——利用相似三角形測(cè)高》

作業(yè)目標(biāo)：

①通過自主觀察、動(dòng)手操作測(cè)量旗桿的高度，綜合運(yùn)用物理和數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。②在活動(dòng)中經(jīng)歷觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合理推理能力以及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。③進(jìn)一步體會(huì)如何從多學(xué)科角度去解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)+”與生活的融合。

作業(yè)內(nèi)容：測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

作業(yè)要求：①全班分小組進(jìn)行測(cè)量，組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。②準(zhǔn)備好測(cè)量的用具：鏡子、標(biāo)桿、皮尺。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

測(cè)量旗桿的方法較多，不同小組有不同的方法，而相同的方法不同的小組可能有不同的測(cè)量數(shù)據(jù)，每個(gè)小組在測(cè)量的過程中可能會(huì)產(chǎn)生誤差，這也是正常的。教師對(duì)每個(gè)組的動(dòng)手測(cè)量過程要表示肯定，對(duì)動(dòng)手測(cè)量的嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及計(jì)算方法的要求要給予指導(dǎo)，最后評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告在全班進(jìn)行展示。

【案例分析】

本次作業(yè)是學(xué)生在九年級(jí)上期學(xué)習(xí)了圖形的相似后綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的作業(yè)。學(xué)生在八年級(jí)上期物理第一章中學(xué)習(xí)了測(cè)量采用的儀器以及測(cè)量誤差的相關(guān)知識(shí)；在第四章中學(xué)習(xí)了光的傳播、鏡面反射等，知道“太陽(yáng)光線是平行光線”，掌握了光的反射定律，有了這樣的物理知識(shí)籌備，學(xué)生才會(huì)比較準(zhǔn)確地運(yùn)用物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。此項(xiàng)作業(yè)是數(shù)學(xué)與物理學(xué)科深度融合，有效促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的融合、遷移和轉(zhuǎn)化，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又解決了現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑將對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。