展覽服務(wù)開創(chuàng)高校圖書館閱讀推廣新局面

石瑩 馮佩茹 王祥偉

摘 要：本文以西安電子科技大學(xué)圖書館近年的實踐為例，論證展覽服務(wù)是通過深化閱讀效果、優(yōu)化閱讀體驗、拓寬閱讀范圍助力高校圖書館閱讀推廣工作推陳出新，并提出展覽服務(wù)應(yīng)與常規(guī)閱讀推廣工作、觀展者和新技術(shù)融合等發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；展覽服務(wù)；閱讀推廣

我國圖書館展覽服務(wù)實踐始于公共圖書館，隨著展覽服務(wù)空間開設(shè)、展覽實踐和理論研究的共同發(fā)展，展覽工作逐漸成為新時期圖書館讀者服務(wù)的一項重要內(nèi)容。2003年起，文化部將展覽服務(wù)納入省級公共圖書館評估體系，并在之后的評估工作中不斷調(diào)整其位置、標(biāo)準(zhǔn)和分值比重。[1]此后，以國家圖書館、上海圖書館等為代表的公共圖書館對展覽服務(wù)的理論深化與實踐探索，以及全國/省市公共圖書館、上海市高校圖書館資源共建共享聯(lián)盟等館際合作組織的成立，則進(jìn)一步為高校圖書館創(chuàng)新展覽服務(wù)提供了范例和發(fā)展契機(jī)，使展覽服務(wù)在閱讀推廣中的重要程度日益顯現(xiàn)。

一、展覽服務(wù)逐漸成為高校圖書館閱讀

推廣創(chuàng)新突破點(diǎn)

近年來，國內(nèi)多所高校館通過以展征藏、以藏促展的展覽服務(wù)理念，挖掘和展出館藏資源、拓寬閱讀范圍、深化文化傳播效果。[2]其辦展呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（一）類別較豐富

談鶴玲在2007年對國內(nèi)100所高校圖書館進(jìn)行的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，國內(nèi)當(dāng)前高校展覽服務(wù)包含本館特藏展、影視書畫展、信息宣傳展、書刊展銷、引入?yún)f(xié)助展等多種類型。[3]且不同類別的展覽具有各自獨(dú)特的文化功能，如清華大學(xué)圖書館立足高校特點(diǎn)和讀者需求，先后舉辦館藏珍品展、專題圖書展、圖書館特藏展來深挖館藏價值，舉辦新書展、學(xué)生社團(tuán)展、校史展、師生文化展等進(jìn)行文化引領(lǐng)。[4]

（二）規(guī)模較可觀

目前國內(nèi)高校館在辦展中形成了一定的組織管理模式，如同濟(jì)大學(xué)牽頭成立了上海高校展覽資源共建共享聯(lián)盟，使具有不同辦學(xué)層次和辦學(xué)特色的12個成員館間互通有無，極大地豐富了展覽內(nèi)容，且辦展數(shù)量較可觀，如天津大學(xué)的“知學(xué)展覽”至今已舉辦了87期。

（三）線上線下相結(jié)合

高校圖書館在辦展中廣泛采取了“實體、在線展覽互為補(bǔ)充”的形式。例如：北京大學(xué)圖書館舉辦的“光輝偉業(yè) 紅色序章”主題展，西安交通大學(xué)近年舉辦的“探索自然 啟迪心智——你不知道的Nature封面故事”展覽以及“Cell Press期刊封面展”都采用了線上線下結(jié)合的方式展出；清華大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館、西北大學(xué)圖書館等在其網(wǎng)站中專門設(shè)置了“線上展覽”或“網(wǎng)上展廳”，以展示珍貴古籍與特藏。

二、西安電子科技大學(xué)圖書館以展覽服務(wù)

促進(jìn)閱讀推廣的實踐

近年來，西安電子科技大學(xué)圖書館積極舉辦各類展覽，按類型可以分為專題圖書展、特色館藏展、文化宣傳展。

（一）以專題圖書展深化閱讀效果

專題圖書展是高校圖書館閱讀推廣的重要手段，也是最常見的展覽類型，指的是圍繞某一主題，選擇與之相關(guān)的圖書進(jìn)行展出。自2016年起，西安電子科技大學(xué)圖書館便在館內(nèi)特定位置設(shè)置專題書架用于展示專題圖書，該類展覽至今已舉辦70余場。其中有針對某一文體著作的書展（如“夜空中最亮的星”——人物傳記專題書展與“科幻是一種希望”——科幻小說專題書展）；有針對某一熱點(diǎn)話題的書展（如諾貝爾獲獎作品專題書展）；有針對某一學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的書展（如“大哉言數(shù)”數(shù)學(xué)學(xué)科專題書展與“在學(xué)習(xí)中汲取奮進(jìn)力量”——黨史學(xué)習(xí)教育專題書展）；有作家專題書展（如葉永烈專題書展）；也有針對特定學(xué)習(xí)階段的書展（如開學(xué)季“大學(xué)第一課”與畢業(yè)季“職場與夢想”專題書展）。

每期展覽由策展工作組結(jié)合時事熱點(diǎn)、立足本校學(xué)科發(fā)展和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面，經(jīng)選題、討論、選書等過程形成宣傳推廣與展示方案。這類展覽的優(yōu)點(diǎn)是籌備過程便捷、展出內(nèi)容靈活，以及重點(diǎn)聚焦某一類型的圖書，能夠幫助讀者在觀展中達(dá)到克拉申提出的“專題閱讀”的目的，即讓讀者在主題較為集中的閱讀材料中獲得大量的語言輸入，培養(yǎng)他們對某一話題背景知識的熟悉度。[5]例如在2022年開學(xué)季期間舉辦的“新學(xué)期，從讀書開始”專題書展中，挑選并展出了《斯坦福大學(xué)人生設(shè)計課》《給青年詩人的信》《自控力》《戰(zhàn)勝拖延癥》等經(jīng)典作品，涵蓋文學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，幫助學(xué)生通過觀展與閱讀，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法及策略，快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。在同年度“傳承的力量”專題書展中，則展出了西安電子科技大學(xué)知名校友的經(jīng)典著作，既包括史傳小說《少年天子》與《暮鼓晨鐘》，也包括專業(yè)圖書《雷達(dá)成像技術(shù)》及《雷達(dá)成像算法進(jìn)展》，引導(dǎo)學(xué)生更深入觸碰西電精神，提升他們對學(xué)校歷史及文化的認(rèn)同感。

總體而言，西安電子科技大學(xué)圖書館通過長期舉辦專題圖書展簡化了檢索過程，深化了閱讀效果，有利于讀者更深入地理解知識承載的意義。

（二）以特色館藏展優(yōu)化閱讀體驗

特色館藏展指的是依托館藏特色資源舉辦的展覽。高校圖書館舉辦這類展覽不僅能夠展示和傳播校園文化，還能夠助力情境教學(xué)。

建構(gòu)主義教育學(xué)認(rèn)為，情境是學(xué)習(xí)者理解、建構(gòu)知識的過程中能引起其情感反應(yīng)的客觀環(huán)境和外在要素，是獲得知識的重要條件。[6]特色館藏展可以在獨(dú)特的空間中展出體現(xiàn)校園文化積淀的藏品，提供沉浸式體驗，讓讀者在閱讀中體會到社交、情感、審美的愉悅，在喚起他們感情的基礎(chǔ)上，較為充分地引發(fā)大腦中反復(fù)多姿、鮮靈活躍的表象因素，強(qiáng)化閱讀動機(jī)，激活心理能量，導(dǎo)致“深閱讀”的產(chǎn)生，最終實現(xiàn)情境教學(xué)。[7]

2021年，西安電子科技大學(xué)圖書館在挖掘館藏的基礎(chǔ)上，舉辦了“北方佳人，詠絮之才——凌力作品成就展”（以下簡稱“凌力作品成就展”）。凌力原名曾黎力，是我國當(dāng)代著名的歷史小說作家，也是西安電子科技大學(xué)的杰出校友。她曾在1991年憑借長篇?dú)v史小說《少年天子》獲得第三屆茅盾文學(xué)獎，在清史小說創(chuàng)作領(lǐng)域頗有建樹。為了紀(jì)念這位優(yōu)秀校友，也為了更好地推廣她的作品，圖書館整理既有館藏，積極聯(lián)系其家屬及同學(xué)，在校內(nèi)外廣泛搜集豐富的資料，通過“純真幼年”“軍電五載”“轉(zhuǎn)身前行”“文學(xué)殿堂”等部分，較全面地展示出凌力生平的文學(xué)成就及其他方面的建樹，以此提供了一個沉浸式閱讀體驗的環(huán)境。漫步其中，不僅能了解凌力青年的求學(xué)經(jīng)歷，還能看到凌力幼年的珍貴影像；不僅能接觸到各種珍貴版本的《少年天子》，還能讀到作者為此撰寫的史學(xué)研究手稿；不僅能見證作者在文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域取得的各種成就，還能聽到她從事導(dǎo)彈研究的生動故事。

展覽中，作品與創(chuàng)作手跡呈現(xiàn)出互文關(guān)系，讀者能夠從作家的生平經(jīng)歷出發(fā)，更全面地理解其創(chuàng)作的動機(jī)和文本背后的深層內(nèi)涵，觀展的過程成為和作者對話的過程。此外，燈光布置、墻面設(shè)計、獨(dú)特的獎杯展柜等立體化陳設(shè)也積極調(diào)動著讀者的多重感官，最終達(dá)到所謂的“體驗式閱讀推廣活動”的效果，讓讀者置身于一定的閱讀情境中，激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀主體意識，提高閱讀效果。[8]

（三）以文化宣傳展拓寬閱讀范圍

文化宣傳展的目的是宣傳某些重大事件、時事熱點(diǎn)和校園文化。相較于專題圖書展和特色館藏展，這類展覽具有更強(qiáng)的時效性和宣傳性，能夠進(jìn)一步拓寬讀者眼界，展示校園文化。

為了慶祝西安電子科技大學(xué)成立90周年，2021年，西電圖書館舉辦了“櫛風(fēng)沐雨九十載，學(xué)在西電譜新篇”校慶展（以下簡稱“校慶展”）。校慶展以時間為線索，通過“烽火電波——全面抗戰(zhàn)時期教學(xué)影像及實物”“尺牘山河——西軍電文庫教學(xué)掛圖”“筆墨春秋——‘學(xué)在西電筆跡精選”三個部分勾勒出西安電子科技大學(xué)辦學(xué)至今的發(fā)展歷程。借助全面抗戰(zhàn)時期的專業(yè)教材、成績單、教具實物和圖片以及教學(xué)影像，講述延安通校在晉察冀等抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)研制通訊裝備、培養(yǎng)通訊工程技術(shù)人才和改善人民軍隊通訊保障條件等方面做出的貢獻(xiàn)。精選院士、教授和校友手寫的研究手稿、教材、板書、學(xué)位論文和手繪掛圖等筆跡作品，向讀者展示了老一輩西電人艱苦奮斗、崇尚學(xué)術(shù)的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同年圖書館舉辦了“萬象筆端·丹青西電”手繪作品展（以下簡稱“手繪展”），以廣大師生的手繪作品為主，講述校園文化生活，展示學(xué)校美育成果。此外，西電圖書館還舉辦了“祖國頌·西電情”——慶祝新中國成立70周年、紀(jì)念毛澤東同志為學(xué)校題詞“全心全意為人民服務(wù)”70周年展（以下簡稱“‘祖國頌·西電情展”）、“不拒眾流，方為江海”——西電辦學(xué)路上的外專外教事跡展、“智慧藝術(shù)進(jìn)校園——世界著名油畫展”、“陜西高校博物館館藏碑石拓片珍品展”等多場文化宣傳展覽，包含實物實景、獨(dú)特故事的文化展覽帶給讀者多樣化的閱讀體驗。

文化宣傳展拓寬閱讀范圍主要體現(xiàn)在兩方面：

首先是拓展了閱讀方式。在展廳中，板書手跡、手寫論文、傳統(tǒng)書法、漫畫故事、攝影作品甚至原創(chuàng)表情包都成為重要展品。它們兼具審美與教育雙重功能，使閱讀對象從傳統(tǒng)的、線性排列的語言文字延伸到繪畫及其他。把閱讀活動擴(kuò)大到視覺活動獲取材料的整個過程，將“讀書”變成了“讀圖”“讀畫”“讀物”。例如在2017年，西電圖書館舉辦了中國藝術(shù)攝影家學(xué)會主席楊元惺的“世界從這里出發(fā)”主題攝影展，以上百幅生動的攝影作品，引導(dǎo)讀者通過“讀圖”認(rèn)識奧妙萬千的自然世界。與之類似，手繪展中《毛澤東與西電的故事》這一模塊則通過圖文共敘的方式，講述了毛澤東等老一輩革命家親手創(chuàng)建西安電子科技大學(xué)的歷史故事，深化了學(xué)校的黨史和校史教育。

其次是拓寬了閱讀內(nèi)容。例如：“祖國頌·西電情”展，巧妙地通過“初心”“擔(dān)當(dāng)”“奮進(jìn)”“筑夢”四個模塊介紹了西安電子科技大學(xué)辦學(xué)歷史上的重大事件、杰出人物、取得的重要成績；曾在西電圖書館巡回展出的陜西高校博物館館藏碑石拓片珍品展，為廣大師生呈現(xiàn)了西安歷史上各時期的石刻和墓志；世界著名油畫展則展出了雷諾阿、莫奈、達(dá)·芬奇、凡·高、倫勃朗等數(shù)十位世界油畫領(lǐng)軍人物的畫作。這些文化和藝術(shù)展品極大地拓寬了師生的閱讀視野，增強(qiáng)了學(xué)校的人文氣息。

三、西安電子科技大學(xué)圖書館以展覽服務(wù)

促進(jìn)閱讀推廣的思考

西安電子科技大學(xué)圖書館的辦展經(jīng)驗為高校館辦展提供了以下啟示：

（一）促進(jìn)展覽和常規(guī)閱讀推廣工作的互動

書目推薦是高校圖書館閱讀推廣中較常見的形式，它們應(yīng)當(dāng)與各類展覽尤其是專題圖書展緊密配合。在辦展期間，圖書館可利用微信公眾號、視頻號等新媒體平臺，在各書目推薦欄目中對展出圖書，甚至展覽本身進(jìn)行點(diǎn)評推介，同時也應(yīng)該重視觀展者意見，如征集書評一般征集展覽評價并匯總成專題文章，在欄目中發(fā)表并予以宣傳。

例如在凌力作品成就展辦展期間，西安電子科技大學(xué)圖書館于微信公眾號“小圖物語”欄目特別推出“少年壯志當(dāng)凌云：西電校友作品特別篇”的推文，對展出作品《少年天子》進(jìn)行了詳細(xì)介紹與點(diǎn)評，文章與展覽互為補(bǔ)充，增強(qiáng)了讀者的觀展及閱讀興趣。

（二）增強(qiáng)展覽和觀展者的互動

文學(xué)理論家艾布拉姆斯提出，一件藝術(shù)品的徹底完成及其意義的真正實現(xiàn)，離不開欣賞者（即聽眾、觀眾、讀者）的評價乃至再闡釋，優(yōu)秀的作品將長久地處于“開放”狀態(tài)，召喚著人們前來探索。重視觀展者的感受，鼓勵他們批評品鑒、抒發(fā)感想，甚至參與辦展，都是展覽工作的重要內(nèi)容。為達(dá)到以上目的，辦展時可通過有邏輯性、敘事性的展品設(shè)置，構(gòu)建有主題、有節(jié)奏的空間秩序，更好地讓展覽達(dá)到“講故事”的效果，不斷喚起觀展者的情感反應(yīng)，促進(jìn)其情感共鳴。

例如凌力作品成就展，以時間順序為邏輯，沿著作者的人生軌跡，選擇與之對應(yīng)的展品，展出內(nèi)容涵蓋凌力的成長經(jīng)歷、求學(xué)見聞、創(chuàng)作成就等，復(fù)現(xiàn)她在不同人生階段中的經(jīng)歷，喚起觀展者對展覽的深層理解。

此外，還可以利用多種手段鼓勵觀展者共創(chuàng)展覽。西安電子科技大學(xué)圖書館在不少展覽中均設(shè)置了觀展留言板或留言箱，甚至直接將“觀展意見”作為展覽的組成部分之一。如筆跡展便專門設(shè)置“心跡·手跡”模塊，搜集觀展者的書法、繪畫等藝術(shù)創(chuàng)作，一定程度上提升了觀展者的參展興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，使其從被動地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厮伎紖⑴c，成為展覽的共創(chuàng)者。人展互動的目的在于打破人與展的二元對立，這是高校圖書館今后在辦展時應(yīng)持續(xù)關(guān)注的部分。

（三）重視新媒體技術(shù)的應(yīng)用

有學(xué)者認(rèn)為，適當(dāng)運(yùn)用5G、VR、AR等現(xiàn)代技術(shù)及多媒體設(shè)備革新展覽呈現(xiàn)與觀展方式，能使展覽形式更鮮明、展覽效果更突出、展覽主題更深刻。[9]如2017年的“一帶一路”VR文化遺產(chǎn)高校博物館巡展活動，便借助VR、AR等技術(shù)對若干世界著名的文化遺產(chǎn)與珍貴文物進(jìn)行全方位、沉浸式、體驗式的展示，使大學(xué)生在校園內(nèi)就能觀賞兵馬俑等絲路沿線風(fēng)光，極大地提升了展覽服務(wù)效果。

西安電子科技大學(xué)圖書館在舉辦校慶展及手繪展時均采用了“網(wǎng)上展覽+VR技術(shù)”的手段，制作VR展廳，方便觀展者突破時空限制，在虛擬展廳中游覽并觀察展品細(xì)節(jié)。這些較成功的實踐表明，高校圖書館在辦展時應(yīng)持續(xù)重視新媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以為各類展覽尤其是珍品特藏展制作VR展廳，實現(xiàn)圖片縮放與視頻展播功能，或在圖書館主頁上開設(shè)長期性的線上展廳，保證珍貴展品的利用率，讓師生能夠在反復(fù)觀展中不斷加深閱讀體驗。

四、結(jié) 語

由西安電子科技大學(xué)圖書館近年來的實踐可知，展覽服務(wù)可以助力閱讀推廣工作推陳出新。高校圖書館應(yīng)依托建筑空間改造，立足資源建設(shè)，舉辦內(nèi)容豐富、主題多樣的展覽，不斷發(fā)掘閱讀推廣的情感與文化價值，助力圖書館實現(xiàn)文化傳承、服務(wù)育人的社會功能。

（西安電子科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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