論如何用現代教育技術優化初中數學教學

楊春燕

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術逐漸成為課堂教學的重要輔助手段，為促進課堂教學效率的提高和學生的全面發展帶來了巨大影響。因此，在初中數學教學中，教師要發揮主導作用，精心制作科學合理的教學課件，創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生身臨其境，充分感受數學知識的形成過程，體會數學的內涵與本質，從而收獲良好的教學成果。

一、利用好多媒體動畫，激發數學學習興趣

我們知道，知識是在一定情境中通過相應的活動而產生的。創設合適的教學情境，有助于吸引學生的注意力，全面調動學生的積極性和主動性。利用多媒體信息技術創設情境，可以使知識具體化、形象化，有助于激發學生數學學習的興趣和積極性，使學生積極參與教學活動，發揮主觀能動性。教師在給學生講述一個數學概念時，不但要用語言描述數學概念，而且要利用多媒體動畫將概念的形成過程呈現在學生面前，讓學生通過形象生動的動畫形式來感悟多媒體課件內容，加深對數學概念的印象。例如，在教學 “正數和負數”這部分內容的時候，教師可以在課前搜集一段具有代表性的天氣預報視頻片段，引導學生一邊觀看視頻一邊思考視頻中都有哪些數字，學生會發現除了零上的數字外還有一些零下的數字，比如“－6℃”，然后教師引導學生思考為何會有零以下的數字，它們代表的含義是什么。這樣一來，學生們的興趣就被成功調動了起來，為后續探究學習奠定基礎，教學效果事半功倍。

二、用多媒體輔助教學，有效揭示數形關系

數與形是初中數學教學中最為重要的兩個部分，通過數形結合的方式實施教學，能夠有效解決很多數學問題。例如，對于一次函數圖像的教授，在以往的教學中，教師往往利用黑板和粉筆作圖，不但不能充分展現函數及其圖像的變化關系，也會讓學生存有疑惑和不解。利用多媒體教學，可以有效解決這一問題。教師可以通過仿真動畫、過程演示等方式，直觀形象地呈現函數圖像的形成，以及圖形之間的變換過程。由此可見，利用多媒體技術實施教學，能夠化抽象為形象、化靜態為動態，使抽象知識真實直觀地呈現在學生面前，從而激發學生的想象力和抽象思維能力，促使學生積極主動地參與思考活動。實踐證明，數學學科教學與信息技術的有機整合，加深了學生對知識的印象，提高了數學教學效率。

三、用多媒體輔助教學，突破教學重點、難點

多媒體技術具有強大的交互功能，可以取得聲色兼備、動靜結合、形象具體的教學效果，讓知識“活”起來，這樣一來，原本晦澀難懂的知識點就會變得形象生動，學生理解起來也就會輕松容易得多，從而突破教學難點，大大提高教學質量和水平。在教學過程中難免會遇到一些學生理解困難、教師講解不透徹的問題，甚至有的問題時只可意會不可言傳的，道不明、說不清，不能用語言闡述來使學生理解的知識。遇到這種情況，多媒體教學就是最好的選擇，教師需要發揮多媒體教學的優勢，彌補傳統教學方式的不足，解決傳統教學手段無法解決的問題，動靜結合，將知識點形象直觀地呈現在學生眼前，提高教學的直觀性，幫助學生理解掌握知識點，突破教學難點，實現高效教學的目標。例如，在教學“圓的面積”時，其中將圓轉化為長方形來推導圓的面積公式是這一節的關鍵，但是“化圓為方”對于學生來說比較難理解，是本節課的教學難點，利用實物也不好操作，此時多媒體技術就可以充分發揮它的優勢和作用，教學難點也迎刃而解了。

四、精心制作微課視頻，提高學生學習效率

微課具有精煉短小的特點，圍繞所學知識制作的微課內容更能滿足學生的自主學習需求。學生可以根據自身的實際情況利用微課進行反復學習，從而提高學習效率。此外，與板書相比，將知識內容精煉成微課，既可以提高教學的靈活性和生動性，同時又能將碎片化的知識點有效連接起來，一方面可以滿足學生構建完整知識體系的需要，另一方面又能給與學生更多的選擇性，滿足學生個性化學習的需求，對學生自主學習意識和自主探究能力的培養都具有積極的幫助。在預習階段，教師可以制作預習導案的微課，將新課要學習的重點知識融入微課之中，學生可以根據導案的指引有目的性地進行預習，這樣學生的預習會更有可操作性和方向性，大大提高了學習的質量和效果。此外，教師可以根據學生預習的成果優化調整教學計劃，針對學生預習中遇到的問題著重講解這部分知識點，這樣既可以提高教學的針對性和有效性，同時又能吸引學生注意力，激發學生探究的欲望和動力。課堂教學中，微課還能起到吸引學生注意力的作用，微課生動的展示降低了知識理解的難度，讓學生可以更輕松地領悟知識內涵，使學習變得游刃有余。最后，學生可以借助微課進行課后復習，根據自己的時間自由安排學習計劃，及時發現學習中存在的不足，消除困惑，鞏固所學知識，深化知識領悟，提升學習效率。

總之，多媒體技術已經成為重要的輔助教學手段，利用這一技術可以創設真實、形象的教學情境，使抽象的數學知識變得生動和有趣，還可以優化課堂教學過程，活化課堂教學氛圍，教師一定要把握好使用多媒體的“度”，充分發揮多媒體的正面效應，構建高效課堂。