讓信息化滲透生物學教學

高磊　楊文

人類發(fā)展至今，科技飛速發(fā)展，看看我們生活的世界，信息化已成為生活、科技的重要部分，如何在這大好的時代，讓教學信息化越來越覆蓋我們的教學活動，善用、巧用信息技術(shù)手段，是作為老教師應(yīng)學習和掌握的地方。

我從事教學工作幾十年，前后對比，倍感信息化的強大威力，可以使教學內(nèi)容更加形象、具體，便于學生理解和接受，可以充分調(diào)動學生學習積極性，活躍學生的思維，促進教學過程的進一步優(yōu)化，提高教學效果。

一、整合生物教學資源，激發(fā)學生學習興趣

在進行“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”的一節(jié)教學時，以前只能用粉筆畫一系列的圖片，讓學生認知葉器官的各部分名稱，特別是葉片的結(jié)構(gòu)，抽象難記。雖然學生進行過葉片結(jié)構(gòu)的實驗觀察，但仍有學生不能做成一個完成的玻片標本，也就很難產(chǎn)生立方體、直觀的認知。在多媒體的輔助下，教師就可以利用交互式電子白板上投影葉片圖像，再加以動畫，整個過程形象直觀。

二、利用電子白板提高教學趣味性，有效解決教學難點

對于大多數(shù)初中學生來講，思維以形象思維為主，抽象思維能力正在發(fā)展階段。但教材中大部分概念、原理、規(guī)律以及相關(guān)的推導過程較為找抽象，部分學生接受起來較為困難。老師可以利用多媒體設(shè)備進行動畫演示，逐步引導學生對生物知識的認知和概念的建立，使學生從教學本質(zhì)上認知概念、原理。這樣教學，把抽象的生物知識直觀化、過程化，體現(xiàn)生物本位思想，使學生能夠輕松掌握新知，輕松解決生物教學難點。

三、用信息化教學可以優(yōu)化課堂這結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率

現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢作用，綜合提高教學效率。現(xiàn)代化教育技術(shù)性能展示大容量的教學信息，存儲的知識形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等形式。這些課程資源可以通過多媒體進行形式多樣的展示，從而優(yōu)化課堂學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學時間、提高課堂教學效率。例如，在講解“運送血液的泵——心臟”知識時，教師可以利用多媒體展示相關(guān)的信息，學生根據(jù)自己學習的需要和日常生活的實際，通過上網(wǎng)查詢，設(shè)法記住心臟結(jié)構(gòu)、各結(jié)構(gòu)特點及與功能相適應(yīng)，在記住心臟的相關(guān)知識后，再去識記體循環(huán)、肺循環(huán)路徑、血液性質(zhì)變化，最后明確血液循環(huán)的原理、血液不出現(xiàn)倒流的原因。通過學習，大大開闊了學生的知識視野，提高了學生對生物知識的應(yīng)用能力，使學生樹立全面的知識觀、能力觀以及正確的價值觀、世界觀，為將來進一步學習和生活奠定了基礎(chǔ)。再如，教學“人體內(nèi)廢物的排出”時，學生對尿液形成的過程感到難以理解，因為這部分知識涉及到了腎臟的微觀世界。我利用多媒體圖片展示，在網(wǎng)上下載了很多相關(guān)腎臟的結(jié)構(gòu)圖、動畫圖等展示給學生，使學生的認知能力大大增強，豐富了學生想象思維，優(yōu)化了生物的知識結(jié)構(gòu)，大大提高學生的學習效率。

四、利用多媒體整合生活課程資源，達到學以致用的目的

生物知識是一門和生活聯(lián)系緊密的學科，通過多媒體的使用，展示生物中的教學資源，拉近學生與教材、教材與生活的距離，體現(xiàn)了生物知識的生活化， 使學生愿意接受生物教學，并能把學到的知識運用到生活中去，達到學以致用的目的。

總之，新時代背景下的初中生物教學，要收到理想的教學效果，就必須進行多媒體與課堂教學的有機整合，科學合理地使用這些教學手段，充分發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習和自主探究的積極性和主動性，實現(xiàn)老師教與學生學的雙贏，取得良好的教學效果。