人工智能背景下的中學信息技術教學探究

夏斌

重慶市萬州第三中學 重慶 404199

引言

在世界經濟及文化持續革新的時代背景之下，現代科技發展勢頭也變得越發的迅猛，尤其是在計算機信息技術這一方面可謂是進步飛速，短時間內現代科學技術與人工智能就已經成為新時代較為重要的一項技術。在互聯網、人工智能等一系列新技術不斷發展的環境下，群眾獲得知識及信息的渠道也變得越發的豐富，而且獲得知識的方式也在這一過程中變得越發的便捷，處在這一背景之下，人工智能更是為中學信息技術教學創新提供了全新的機遇，而做好人工智能背景下的中學信息技術教學探究，則是為了進一步提升中學信息技術教學質量、提升中學生信息素養[1]，所以本文也就此展開了如下探究。

1 人工智能背景下中學信息技術受到的影響

1.1 人工智能背景下的智慧課堂

人工智能與教育教學的有效結合可謂是現如今時代發展必然趨勢。在科學技術迅猛發展的時代背景之下，若無法緊跟時代發展步伐自然也會被時代所淘汰，而時代的不斷發展及進步也在一定程度上體現出了教育的進步，在追隨時代發展進步的過程中，為了更好地適應科技技術發展，人工智能在教育教學中的出現自然也是時代發展必然趨勢。以人工智能為背景的中學信息技術教學，是對傳統教學的革新，教師可以在這一過程中借助網絡、人工智能等多種方式來為學生傳授知識，也可以鼓勵學生在大數據中檢索、整合信息技術相關知識，這樣就能將傳統模式下教師繁重、機械化的工作中解放出來，讓中學信息技術教師能夠更為輕松地完成授課，從而培養出更為優質的人才[2]。

1.2 教學資源有效共享

在計算機網絡迅猛發展的環境下，現如今中學信息技術教學獲得知識的渠道也變得越發便捷，只要借助人工智能就可以有效實現教學資源共享及拓展，這從某些方面而言也是推進我國信息化教學的重要體現。人工智能背景下開展中學信息技術教學，學生獲得優質教學資源的方法自然能夠越發安迪簡潔，教師可以在教學課堂上利用網絡上的豐富資源來對學生進行信息技術教學，這樣就能豐富教學內容、拓展學生視野與認識，從而真正提升信息技術教學效果。

1.3 拓寬信息技術教育場景

傳統模式下的中學信息技術教學活動在開展的時候，其教學場景大多是局限于課堂上，教師常用的教學方式也是知識灌輸、填鴨式教學，沒有真正將信息技術教學優勢展示給學生。可是，人工智能背景下的中學信息技術教學則有所不同，其能夠拓展學生學習渠道及場景，為學生信息技術學習提供不一樣的學習體驗，這樣就能真正提升教學效果。例如，人工智能背景下的中學信息技術教學，教師可以不再只是局限于課堂之上，也可以借助人工智能技術來實現學校與社會的有機聯合，這樣學生就能在信息技術教學課堂上獲得多元化、開放化的教育，另外還能改變之前單一的教學內容，讓中學信息技術教學因此而變得越發的多樣化[3]。

2 人工智能背景下的中學信息技術教學現狀

2.1 師資團隊人工智能素養不足

信息技術教師人工智能素養會直接影響人工智能背景下的中學信息技術教學效果。人工智能本就是近年來才發展的高新技術，不少中學信息技術教師對其認識都明顯不足，也缺少人工智能等方面的基礎知識，缺少專業化的教育培訓及指導，整個中學教師隊伍實操水平較弱。而具備人工智能專業知識的人士，大多是企業技術人員，抑或者是研究機構學者。教師作為中學信息技術教學活動組織者，只有確保師資力量達到一定水準之后，才能真正提升中學信息技術教學效果，將人工智能教學促進作用有效發揮出來。為此，中學信息技術教師一定要不斷提高自身素養及教學能力，在課堂上改變傳統教學方式，及時革新自身知識結構，同時還需要強化對心理學、教與學、人工智能應用能力等多方面培養，這樣才能真正促進教學改革。可是就中學信息技術教學實際情況來分析的話，師資團隊人工素養不足可謂是較為重要的一項問題，對于學生學習及發展而言十分不利。

2.2 信息技術重視程度不足

在新課改環境下，中小學生全面發展也成為較為重要的一項任務。雖然現如今信息技術課程地位明顯有所提升，可是因為深受應試教育體系所影響，語數英依然是教師教學關注要點，家長、學生及教師對于信息技術課程教學重視程度明顯不足，在這種錯誤認識下，信息技術這一學科投入的精力以及時間自然也明顯不足，雖然在人工智能背景下中學信息技術教學有在內容及形式上發生一些變化，可是卻依然無法起到理想的教學效果[4]。

2.3 信息技術教學資源分配不合理

信息技術課程教學活動在開展的時候，本就需要依托于一定的硬件設施來實現，而人工智能教育本就對教學硬件提出了較高的要求。人工智能背景之下開展中學信息技術教學，需要學校在設備購置上投入不少的資金，近年來我國在中學信息技術課程教學活動中的投入力度有明顯的加大，可是從整體來看的話投入不平衡也是其中存在的問題。尤其是在人工智能背景下中學信息技術教學內容也在不斷革新，相應的教學設備自然也需要革新換代，可是有些學校因為受資金限制無法為信息技術教學提供完善的教學軟硬件設施，這種情況下信息技術教學效果自然無法保障。

3 人工智能背景下的中學信息技術教學措施

3.1 革新教學理念

在人工智能不斷發展的時代背景之下，中學信息技術教學從某種意義上而言也將教師從之前原本煩瑣的工作中及時解脫了出來，在這一背景下中學信息技術教師自然需要樹立起全新的教學理念，這樣才能更好地應對人工智能新時代。在人工智能不斷發展的環境下，知識信息量也有明顯的擴大，知識革新速度較為迅速，這種情況下中學信息技術教師自然需要革新傳統教學知識觀，不斷革新自身知識體系，在教學期間加入全新的知識內容，在確保符合新時期教師教學理念的基礎上，積極借助多媒體技術來將知識外延性進一步擴大，也可以基于互聯網平臺來與學生形成良好的溝通及互動，這樣就能有效解決學生問題，真正實現知識的有效傳遞。除此之外，中學信息技術教師還需要在教學過程中樹立起全新的學習觀，即樹立起終身學習意識，并且注重知識革新換代的速度，在教學的同時提高自身信息辨別能力及新知識吸收能力，這樣才能在時代不斷發展過程中提高中學信息技術教師職業素養，有效優化信息技術教學[5]。

3.2 革新課程教學內容

信息技術本就是一門綜合性較強的課程，而且也是一門蘊含著人類未知領域的課程。信息技術不管是對于任何一個階段，抑或者是專業而言，都是一項十分中農要的課程。為此，人工智能背景下的中學信息技術教學活動在推進的時候，還需要將課程教學內容改革作為教學重點，一方面做好技術知識方面的改革，在信息技術知識上要將之前滯后的、不再適用于新時代發展的理論知識進行更換，同時在原有大綱基礎上增添一些前沿性的知識以及科學技術，這樣才能進一步提升中學信息技術教學效果。例如，中學信息技術教師可以在教學課堂上借助具有豐富表現力的多媒體技術來將之前枯燥、單調的知識以動畫、圖片、影像等多種形式展示出來；也可以借助網絡信息交流來實現教學資源共享，進一步拓展師生資源獲得渠道。另一方面，還需要注重信息技術素養方面的內容改革，即要強化對學生信息技術素養的培育，如在信息技術知識教學的同時強化對學生信息分辨、判斷等能力的培養，同時還需要關注學生合作、探究能力的培育，這樣才能促進學生全面發展。

3.3 充分利用網絡資源強化人工智能輔助教學

分析中學信息技術教學現狀節課發現，不少學校信息技術課程教學方式大多還是停留在上機授課、教師理論講解上，可是傳統信息技術課程教學內容對于人工智能技術介紹較為簡短，這就需要教師在教學創新過程中，充分利用網絡資源來豐富自身教學內容，這樣才能進一步強化人工智能在中學信息技術教學中的輔助教學效果。例如，教師可以在課前準備環節積極借助網絡資源，如人工智能學術網站、人工智能前沿動態整合成為相應的教學課件，之后再借助一些簡單的人工智能軟件來有效實現計算機與人的良好交互，同時在教學課堂上直觀演示出來，這樣就能有效激發學生信息技術學習興趣以及人工智能學習興趣，從而進一步優化信息技術教學。

3.4 借助人工智能課程培養學生信息素養

人工智能背景下的中學信息技術教學創新活動在開展的時候，教師還可以借助人工智能課程強化對學生信息素養的培育，畢竟人工智能在培養學生信息素養上具有良好的促進作用，學生只有真正對人工智能產生興趣，才會主動探索與鉆研，這對于學生自主學習能力、信息素養提升而言都十分重要。例如，教師在信息技術教學課堂上，即可為學生列舉一些人工智能發展相關事例，通過這一方式來幫助學生更好地認識人工智能研究成果，同時點燃學生信息技術學習及探索興趣，這對于學生信息素養提升而言意義非常。

3.5 革新信息技術教學手段

教學本就是一個教師不斷展開知識革新、學生不斷進行知識內化的一個過程，而在這一過程中教師使用的教學方式也存在較大差異。傳統教學模式下的中學信息技術教學大多較為枯燥，屬于理論性知識灌輸，學生只能被動接受，可是人工智能背景下的中學信息技術教學則有所不同，教師可以基于智能化特點來將信息技術作為教學手段，這樣才能更好地優化中學信息技術教學。首先，教師可以借助信息技術來為學生構建出情境化的學習氛圍，這有助于學生主動學習及探索。例如，教師可以借助符號運算、機器翻譯、專家系統、智能游戲項目來對學生進行信息技術教學，這能提高學生學習興趣、強化學生情境感悟，從而提升教學效果。其次，教師還可以實現作業批改的智能化。在人工智能不斷發展的環境下，中學信息技術教學也可以借助一些計算機軟件來將教師從繁重的作業批改中解放出來，這樣教師就可以對學生進行智能輔導以及作業批改，有效提升信息技術教學針對性及有效性。

3.6 構建優質的師資隊伍

人工智能背景下的中學信息技術教學質量要想保障除了上述幾點之外，學校還需要注重優質師資隊伍建設，畢竟只有具有優質的師資力量才能為中學信息技術教學提供人力資源保障。首先，學校需要從實際情況出發來打造出專業的師資隊伍，在確保教師具備較強信息技術專業教學內容的同時，還需要確保其對人工智能具有良好的認識，能夠主動引進人工智能來優化信息技術教學，這樣才能提升教學效果。其次，學校還可以為本校信息技術教師提供人工智能方面的教育及培訓活動，借此來強化教師對于人工智能相關知識及技術的了解，這樣才能讓他們在教學中有效利用人工智能技術。

4 結束語

綜上所述，人工智能現如今在教育領域得到了較為廣泛的應用，中學信息技術教學活動也在這一過程中受到了影響，基于人工智能來改進信息技術可謂是新時代發展必然趨勢，也是提高教學質量的重要舉措。總之，在科技不斷發展的環境下，人工智能技術也因此而變得越發的完善，其與教育的契合度也越發顯著，中學信息技術教學活動在開展的時候，可以及時革新傳統教學理念，充分利用人工智能技術來創新信息技術教學，這樣才能真正提升教學效果，為中學生信息素養提升提供良好保障。