淺談在小學藏文教學中如何融入思政教育

旦志旺杰

西藏拉薩師范高等專科學校 （西藏拉薩市 850000）

1 前言

在教育工作者的呼聲中，“思政教育”正逐漸從理性主義轉向實踐。當前的思政教育要求，教師必須要擁有良好的綜合能力，但是由于當前的很多教師思想比較傳統，在進行小學三門課教學當中，并不能夠采用現代化的方式進行思政教育，因此當前的小學作文教學中實施思政教育的問題越來越嚴重。筆者對當前的小學作文教學中的思政教育滲透問題進行了研究，并提出了以下觀點，僅供參考。

2 對小學生進行思政教育的重要性

2.1 思政教育有助于發展小學生的個性

為學生選擇一個合適的教育模式，是當前小學新生教育的一個核心內容。通過對小學階段的學生實行個性的思政教育，可以使學生們的獨立思考能力得到有效的培養，同時還可以鍛煉學生們的意志力，提高學生們的執行力。有利于培養學生的獨立個性。所以相關的教師必須要重視，在這一階段為學生們進行良好的思政意識的培養，在藏文教學當中有意識的培養學生的思政觀念。

2.2 促進全體學生共同發展

進行思政教育的過程當中，教師必須要重視以全體學生為主要的教育對象，在這一過程當中就要求教師以公正的態度對待每一位學生，為每一位學生提供平等的資源，所以教師必須要明確思政教育是義務教育和發展性教育，而不是單純的選擇性教育，所以教師在進行思政教育的過程當中，必須要以公平的態度對待每一位學生，根據學生的不同發展特性，選擇合適的教學策略促進學生的思政教育。在小學藏文中進行思政教育也是促進學生全面發展的一個必要條件。小學階段的學生正剛剛開始自己的人生，大腦方面還沒有發育成熟，對于事物的分辨能力也非常差。往往這個階段的學生經常會因為不了解事物的重要性而被一些壞事所影響，不僅會影響學生們的成績，還會影響學生們的健康成長。藏文教學在學習基本技能的同時，還可以將許多生活的因素融合在其中。因此可以說藏文教學結合生活教育，有著非常獨特的優勢。在進行藏文教學的過程當中，教師可以根據學生的特點有意識的滲透思政教育，從而使學生們在學習藏文的過程當中，提高自己分辨是非的能力，明確真善美與惡。從而讓學生們在學習到藏文同時還可以了解到自己的言行需要規范，進一步推動自己的全面發展和成長。隨著改革開放之后，我國的經濟與世界的經濟就出現了不斷深化與融合的趨勢，經濟實力也在連年增長。但是由于人們思想觀念的改變以及西方不良習慣的影響，當前的社會對于物質的要求越來越高，金錢在大部分人的心目中占有了十分重要的地位。這種思想觀念顯然是很不正確的觀念，所以在當前的小學藏文教學中，必須要有效的滲透思政教育。通過這種思政教育的滲透，幫助學生們不被社會上惡劣的風氣所影響，形成一個良好的人生觀、價值觀和世界觀。只有這樣才可以保證學生們在日后的人生道路上順利成長，不會因為一些外界物質條件迷失自己，成為一個品德高尚的人。

2.3 思政教育有助于小學生自身的發展

思政教育的核心是育人，育人是教育的出發點。小學藏文思政教育是以小學生為核心的教育，采取多種對策促進小學生自身的發展。特別是進入21 世紀，是一個高素質人才的時代，思政教育從娃娃抓起，有利于學生自身特色的發展，有利于增強學生未來的社會競爭力。

3 小學藏文教育教學基本情況

3.1 小學藏文教師專業素養偏低

由于藏文是一種少數民族的語言，所以大部分教師在進行藏文教學的時候，往往會存在著很大的問題。有一部分藏文教師的專業素養沒有辦法達到正常教師的水平。很多藏文教師都是通過成人考試獲得學位，而不是全日制大學。藏文教師在進行課堂教學時的語言質量以及教學質量嚴重影響著學生們的學習狀況和學生們使用語言的能力，對學生日后的發展有著非常重要的影響。但是當前在進行小學藏文的教學過程當中，許多藏文教師存在著藏文不標準，甚至夾雜著一些藏文方言的問題，不能符合當前小學藏文要求。同時還有很多藏文教師在進行教學工作室，主要以自身的經驗為基礎，不重視當前小學生們的身心發展需求，你就導致當前的藏文課程沒有辦法滿足學生們的學習要求。

3.2 小學藏文教學相對較少

當前在進行藏文教學過程當中，仍然有很多教師采用的是古老的教學方式，教材粉筆以及參考書是藏文教學課堂當中所用到的所有教學設備。在教學過程當中并沒有使用到投影儀或者多媒體設備，就會導致當前的藏文教學處于一個落后的狀態，達不到良好的藏文教學效果。小學生的藏文學習水平提高，受各種各樣因素的影響，在其中教師采用的教學方式，對學生的藏文學習水平也有著非常重要的影響。如果教師僅采用填鴨式教學的方式進行學生的藏文教學，那么學生在課堂上就處于一個被動學習的狀態，學生們也沒有辦法提高自己的學習質量和學習效率。所以在進行藏文教學過程當中，必須要重視實用思政教育，進一步有效的提高學生們的學習質量和學習效率。

4 小學藏文教學實施思政教育辦法

4.1 轉變教育觀念是推進思政教育的前提

要轉變當前的教育觀念，首先必須要重視將自己傳統的教育理念摒棄，認識到當前的傳統應試教育模式已經沒有辦法適應現代化教育的需求，所以這就要求小學藏文教師在進行思政教育的過程當中，必須要擁有良好的現代化的教育觀念，明確的認識到小學藏文學科的重要性，使學生們的未來學習得到有效的幫助。在教學的過程當中，教師必須要重視采用各種各樣的方式，引導學生們進行藏文知識的學習，讓學生們認識到藏文學習，對他之后的生活有著非常重要的影響。同時在這一過程當中，教師要潛移默化的滲透思政教育，讓學生們在學習藏文知識的同時還可以樹立一個良好的三觀。在這一階段，小學作文教室還要明確認識到課堂的開展主要以學生為核心，尤其是師生教育，更是以學生為主要的教育主體，教師必須要掌握學生之間的不同發展狀況，以學生的差異性進行教學方法的選擇，從而保證每一位學生都能得到針對性的教育。同時思政教育的實施，對當前的藏文教師的教學水平和教學質量也提出了更多的要求。為了能夠滿足這些要求，教師必須要重視提高自身的教學能力，不僅要增加自身的散文知識儲備，同時還要提高改善自身的教學方法，才可以使當前的思政教育教學要求得到滿足。

4.2 改革教學課堂，活躍課堂氛圍

傳統小學藏文教學課堂以教師為主，實行灌輸式教學模式，學生被動接受藏文知識。然而，思政教育要求改革課堂教學，在課堂教學中，學生是主體，發揮學生的主體位置。另一方面，教師要在課堂上給學生主動權，充分發揮學生的學習能動性，將課堂教學轉化為學生主動學習。此外，教師要引導學生主動與師生交流，相互探討藏文知識，積極參與課堂學習，使課堂氛圍更加活躍，促進學生在輕松愉快的氛圍中學習，體驗學習的樂趣。為了達到活躍課堂、調動學生學習積極性的目的，我們可以根據課堂主題進行分組，讓學生在小組中自由討論，然后在小組中總結意見，提出統一的結論。

4.3 因材施教

思政教育的主要目的是對所有學生義務教育和發展教育，針對不同的學生進行因材施教的教育。在小學藏文教學中，作為一名教師，要公平對待每一個學生，不拋棄任何一個學生，讓學生在教學中感受到教師的愛和藏文知識的興趣。在因材施教過程中，實行分層教學法，根據學生的基礎知識、學習能力等對學生進行分類，針對不同層次的學生實施適合的教學方法，注重學生個性的發展。知識的學習和能力的培養要采用科學的教學方法，使不同層次的學生都能學到東西，提高自己的藏文知識和語言能力，進而促進個人綜合素質的提高。在教學時，我們要注意引導學生通過多種途徑去獲得更多的知識與信息，從而增強其創造精神和創新能力。興趣是最好的老師，只有充滿熱情的教育才會給予學生積極的影響，這樣的課堂效果才會很理想。

進行思政教育可以有效的提高民族素質，這也是當前教育者以及受教育者對于當前社會發展的要求。所以在進行藏文教學的過程當中，必須要重視促進學生們的思政意識，提高學生們的各項能力，促進學生的全面發展。所以在進行藏文教學過程當中，教師必須要重視掌握學生的實際信息，因材施教，用不同層次的知識點內容，對學生們進行不同教育手段的設計。所以藏文教學的過程設計以及教學的方法必須要重視被教育者的不同層次以及不同情況，讓有能力的學生學習到更多的藏文知識。

4.4 轉變小學藏文的教學方法

當前最倡導的學習方法是自主創新探究的學習方法。這就要求相關的藏文教學老師在教學的過程當中，必須要以學生為核心培養學生們獨立選擇和思考的能力，對學生們灌輸德育教育的基本內容。因此當前的藏文教學老師必須要改變原有的體驗式教學方式，學生們不能再繼續被動的進行學習，而是要更加主動的培養學生們的個性化以及德智體美，促進學生們的全面發展，使學生們的潛能得到全面的挖掘。通過在小學藏文教育當中實施德育教育，不僅可以有效的將德育教育與小學藏文教育的學習內容進行有機的結合，還可以使學生們能夠更加主動的進行知識內容的學習。比如藏文教師在教小學生們認字識字的過程當中，不能單純的讓學生們進行死記硬背或者進行生硬死板的教學，教師要引導學生們采用更加有趣的方式認識藏文，從而使學生們的想象力得到豐富，還可以使學生們的學習思路得到進一步的開拓，讓學生們快速的記住藏文，達到了良好的學習目的。

4.5 創設情景，增加學習的新奇感受

通過創建情境的方式，也可以使自然教學，能夠潛移默化地滲透思政教育。情境主要指不同場合的情形，一個景象也是人們活動的一個主要舞臺。情境作用于人的感官，通過更高的情境使人們產生一系列的心智活動。當前在我們教學過程當中大多數采用的是謎語法以及童話故事法等各種各樣的精進教學方式。通過這種教學方式使原有的教學模式的改變，同時還可以深入到藏文教育當中。同時還可以使教學形式和教育手段得到進一步的重組，使學生們的感官得到進一步的刺激，對于學習思政內容也會更感興趣，從而使學生們能夠更加有興趣進行相關知識點的學習。通過這種方式就可以營造出一個良好愉快的氛圍，讓學生們在這種氛圍當中接受知識的熏陶，進行思政教育。

4.6 改變學習方法，開放藏文課堂

教學活動是一場師生互相合作的互動。所以在進行藏文課堂教學過程當中，教師必須要采用各種各樣的方式，引導學生們制定一個教學目標，讓他們對自己提出自己的學習需求，同時還要讓學生們自己選擇相關的學習方式和學習方法，在這一過程當中指導學生們自己擬定一個學習的過程，目標以及步驟。在這一過程當中，教師就可以潛移默化的將思政教育融入到教學過程當中。同時還要重視，為學生們提供一個交流場合和時間，讓學生們能夠通過互相交流，進一步提高各自的學習效果。在這個情況下就需要教師必須要想方設法創造一些可以讓學生們進行自主選擇的條件，讓學習不再成為學生的主人，而是讓學生成為學習的主人，從而使學生通過自主學習，進一步推動自身的發展。教師可以通過這一方式讓學生的合作意識，合作習慣以及合作技能更高效的培養，從而使合作學習的效能得到全面的發揮。在這一過程當中，教師必須要重視鼓勵學生積極的合作探索新知識，解決相關的問題。潛移默化的滲透思政知識讓學生們在學習藏文的過程當中掌握相關的思政內容。

4.7 調動學生積極性

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在借鑒藏文教學過程當中，必須要重視調動學生們的積極性，只有讓學生們保持一個良好的積極性。在愉快的學習氛圍中，才可以使學生的創造性思維得到全面的培養。同時在這個過程當中，教師還要重視，建立一個適當的目標，這個目標不僅讓學生的學習激情得到良好的調動，還可以讓學生能夠更加有信心完成這個目標。當然培養學生們的創造力，調動學生們的積極性并不是要求學生們都會成為天才科學家，而是要通過教師有意識的訓練，培養學生們成為一名具有創造性思維的人。同時在這一過程當中，教師還要重視滲透思政意識讓學生們成為一名創造性的人才，同時又有了良好的思想觀念。在小學階段的學生就有很強的可塑性，尤其善于模仿，而在這當中學生們模仿最多的就要數老師。所以藏文教學老師必須要自身具備良好的創新思維，只有這樣，學生們才會潛移默化的學習到藏文教學老師身上的創新性思維，提高自己的創新能力。一個教師在課堂上一次百次的強調創新的重要性，強調思政的重要性，也不如教師本身是一位具有創造性思維和思政意識的人才。

5 結語

總而言之，小學藏文教學是實施思政教育的一個主要陣地。所以，當前小學教師必須要重視，堅持在藏文教學中實施思政教育，不斷摸索相關的教學規則和教學方案，才能使學生們能夠得到全面的協調發展，讓學生們具備當前社會發展要求的高素質人才需求，提高社會需要的高素質學生。從而使學生們在成長之后，可以為祖國的建設獻出自己一份微薄的力量。這也要求相關的藏文教師在教學過程當中必須要重視因材施教，全面掌握學生的具體發展狀況，把學生們培養成一位思想健康，知識淵博，有獨立性，有創造性的跨世紀人才是當前每一位藏文教師的目標。