偉大建黨精神融入高職院校思政課教學的實踐路徑研究

【摘要】偉大建黨精神蘊含著豐富的紅色資源，為高職思政課教學創(chuàng)新發(fā)展提供了新的素材，對更好地落實立德樹人根本任務(wù)具有重要作用。高職院校要抓住思政課教師隊伍這個關(guān)鍵，以學生為中心，以社會實踐為重點，以新媒體技術(shù)為保障，增強偉大建黨精神融入思政課教學的系統(tǒng)性、針對性、多樣性和實效性。

【關(guān)鍵詞】偉大建黨精神∣高職院校∣思政課教學

偉大建黨精神不僅具有深厚的文化底蘊，還蘊含著豐富的育人價值，是當代大學生思想政治教育的鮮活素材和重要內(nèi)容。思政課是高校培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主要途徑、主要陣地。當代高職學生多為“00后”青年，個性獨立、思維活躍、朝氣蓬勃，相較于普通高校學生，高職學生有著更為鮮明的職業(yè)性與實踐性，需要更加生動鮮活“接地氣”的思政課。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實際，將偉大建黨精神創(chuàng)造性地融入思政課教學中，引導學生傳承紅色基因，塑造正確的價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)更多的能工巧匠、大國工匠。

一、偉大建黨精神的科學內(nèi)涵

偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨在革命斗爭和社會主義建設(shè)中形成和傳承的寶貴財富。2021年7月，習近平總書記在中國共產(chǎn)黨成立100周年慶祝大會上首次提出了這一重要命題并闡述了其科學內(nèi)涵。他指出：“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神[1]?！?/p>

（一）堅持真理，堅守理想

堅持真理、堅守理想體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的價值信仰。近代以來，中國飽受西方列強的侵略和欺凌，無數(shù)仁人志士為改變民族命運而苦苦思索，但始終沒有找到科學的理論、正確的道路和可依靠的社會力量。十月革命的爆發(fā)為中國帶來了馬克思列寧主義，也為探索救國救民之道的先進人士指明了方向。在中國人民反抗外國侵略和官僚資本主義統(tǒng)治的過程中，在馬克思主義同中國具體實際結(jié)合的過程中，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運而生。一百多年艱辛的立黨、興黨、強黨過程孕育出了偉大建黨精神。

（二）踐行初心，擔當使命

踐行初心、擔當使命，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的政治信仰。初心代表著中國共產(chǎn)黨人對社會主義事業(yè)的忠誠和對人民群眾的關(guān)懷，使命則體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人強烈的責任擔當，它深刻闡釋了“中國共產(chǎn)黨是什么、要干什么”“從哪里來、往哪里去”的重要問題[2]。一百多年來，無論是處于順境還是逆境，中國共產(chǎn)黨都始終圍繞“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”這一初心使命前進，團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的巨大跨越。

（三）不怕犧牲、英勇斗爭

不怕犧牲、英勇斗爭，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的意志品質(zhì)。中國共產(chǎn)黨人堅信，社會變革是一場階級斗爭，需要付出艱辛努力和犧牲，才能實現(xiàn)社會的公平正義與進步。在這一信念指引下，他們秉持著為工人階級和廣大勞動人民謀福祉、爭取民族獨立和解放的初心，愿意冒著風險、面對困難和挑戰(zhàn)，為實現(xiàn)目標而奮斗。不怕犧牲、勇于斗爭的精神成為中國共產(chǎn)黨人的鮮明特征，在中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史進程中發(fā)揮了重要作用。

（四）對黨忠誠、不負人民

對黨忠誠、不負人民，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的高尚情懷。從建黨初期的先驅(qū)者們到如今的新一代中國共產(chǎn)黨人，他們時刻牢記自己的黨員身份和責任，時刻將人民的利益放在首位，關(guān)心人民的疾苦，傾聽人民的呼聲，努力滿足人民對美好生活的向往。甘祖昌、楊善洲等許多共產(chǎn)黨人舍小家、顧大家，扎根基層，同人民群眾站在一起，想在一起，干在一起，用實際行動詮釋著對黨和人民的無限忠誠。

二、偉大建黨精神融入高職思政課教學的重要性

思政課是幫助學生形成良好的科學觀念、人生態(tài)度、價值觀體系和引導其按照正確政治方向前行的重要航標，必須強調(diào)“因勢而新”[3]。偉大建黨精神蘊含豐富的思政資源，將其融入高職思政課教學有助于更好地落實立德樹人根本任務(wù)，提升思政課鑄魂育人實效。

（一）有助于落實立德樹人根本任務(wù)

偉大建黨精神強調(diào)社會主義核心價值觀和高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)，將其融入高職院校思政課教學，可以幫助學生形成正確的道德意識和價值導向，激發(fā)他們追求真理、修身齊家治國平天下的內(nèi)在動力。偉大建黨精神突出對國家和人民的熱愛與忠誠，將其納入思政課程內(nèi)容，可以在潛移默化間厚植學生的家國情懷。偉大建黨精神鼓勵人們在實踐中不斷探索、銳意創(chuàng)新，高職院校思政課教學中融入偉大建黨精神，有助于增強學生對中國式現(xiàn)代化建設(shè)的理解和參與度。

（二）有助于提升思政課教學實效性

在高職思政課教學中引入偉大建黨精神，學生能夠深化對中國共產(chǎn)黨歷史地位、使命和價值的認知。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨在輝煌歷程中逐步形成的，具有濃厚的時代感和感染力，介紹和講授偉大建黨精神中的英雄事跡和感人故事，可以激發(fā)學生的情感共鳴，增強他們對思政課內(nèi)容的認同感和投入度。偉大建黨精神注重實踐和奮斗，與高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標高度契合，二者相融合可以引導學生探索與自身專業(yè)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的路徑和方法，提升思政課的應(yīng)用性。

三、偉大建黨精神融入高職院校思政課教學存在的問題

高職院校思政課將偉大建黨精神有機地融入教學實踐中，在拓展教學內(nèi)容廣度的同時，可以更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。但在實際教學過程中存在著一些問題，迫切需要解決。

（一）對偉大建黨精神時代價值的挖掘不夠

偉大建黨精神誕生于特定歷史背景下，隨著時代的發(fā)展，其表現(xiàn)形式發(fā)生了變化。高職院校思政課要讀懂偉大建黨精神的時代價值，以確保在新時代仍然具有強大的吸引力。其時代價值需要通過思辨和討論來發(fā)掘，在實際教學中，高職院校思政課教師過于注重向?qū)W生傳授相關(guān)知識，忽視了獨立思考能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容也未能將偉大建黨精神與當代社會問題聯(lián)系起來，使學生難以準確全面把握其時代價值。

（二）對融入思政課教學的統(tǒng)籌謀劃不夠系統(tǒng)

思政課是一門綜合性課程，既要傳授馬克思主義基本原理，還要培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)。如何將偉大建黨精神與其他內(nèi)容有機結(jié)合，形成系統(tǒng)完整的教學體系，是一個挑戰(zhàn)。目前偉大建黨精神融入思政課教學內(nèi)容還不夠全面，具體表現(xiàn)為教學內(nèi)容未能充分包含偉大建黨精神的相關(guān)內(nèi)容和主題。偉大建黨精神學習效果評估和考核機制也不夠健全，學生掌握程度和應(yīng)用能力無法準確評估。

（三）學生對偉大建黨精神的認識不夠到位

學生的興趣和接受度是教學成功的重要因素。偉大建黨精神作為抽象的概念，與學生的日常生活和經(jīng)驗較遠，思政課需要通過生動有趣的教學方法和案例來激發(fā)學生的興趣和參與度。高職學生對偉大建黨精神學習總體持積極態(tài)度，但受文化水平影響，對中國共產(chǎn)黨的歷史了解不夠，對偉大建黨精神的內(nèi)涵理解模糊，無法認識到這一精神在當前時代的重要意義和應(yīng)用價值。

（四）思政課教師能力素質(zhì)亟需提升

思政課教師需要具備扎實的理論功底和豐富的教學經(jīng)驗，同時還要有過硬的政治素養(yǎng)和道德水平，這樣才能確保教學時能夠準確理解和傳達偉大建黨精神。課堂教學中，思政課教師只是簡單地背誦和宣講黨的理論知識和歷史事件，缺乏對其深層含義和實際應(yīng)用的解讀和探討。對學生個性特點和不同背景關(guān)注得也不夠，針對性的教學策略和關(guān)懷不足，學生學習興趣難以激發(fā)。

四、偉大建黨精神融入高職思政課教學的實踐路徑

高職院校要遵循高職學生成長成才的基本規(guī)律和內(nèi)在要求，分析思政課教學中融入偉大建黨精神的契合點，提升偉大建黨精神融入思政課教學的效果，使思政課更有溫度、更有深度、更有感染力。

（一）抓好隊伍建設(shè)，增強偉大建黨精神融入高職思政課教學的系統(tǒng)性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學，教師是關(guān)鍵。高職院校要通過持續(xù)的專業(yè)培訓和教育，提高思政課教師的政治素質(zhì)、學科素養(yǎng)和教育教學水平。思政課專兼職教師要加強對偉大建黨精神豐富內(nèi)涵和時代價值的挖掘，圍繞服務(wù)于可教學、可融入，推動偉大建黨精神蘊含的豐富資源通過可視化、場景化、案例化、體驗化等方式，轉(zhuǎn)化為思政課鮮活教材。將偉大建黨精神專題作為一個獨立的模塊納入思政課程，突出重點，系統(tǒng)介紹黨的歷史、理論和實踐，從多個方面全面展示偉大建黨精神。充分挖掘和利用身邊優(yōu)秀的紅色資源，把博物館、紀念館、科技館、革命教育基地等具有正向教育價值的優(yōu)質(zhì)資源有機融合到教學中去，作為理論教學的補充。

（二）注重學情分析，提高偉大建黨精神融入高職思政課教學的針對性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學，學生是中心。高職生雖然文化素養(yǎng)相對欠缺，但具備較強的動手能力，高職院校思政課教師要根據(jù)學生的這一特點，設(shè)計更具吸引力和可行性的教學內(nèi)容[4]。通過前置知識測試或簡短問卷調(diào)查等方式，了解學生對偉大建黨精神的認知程度、興趣點和需求，開展有針對性的教學。結(jié)合學生的興趣愛好和時事熱點，將偉大建黨精神與相關(guān)話題相結(jié)合，例如與社會發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)、青年成長等聯(lián)系起來，提高學生學習主動性和參與度。建立科學的評估和反饋機制，通過測驗、作業(yè)和課堂互動等方式，定期對教學效果進行評估和總結(jié)，收集學生對課程的意見和建議，并根據(jù)反饋結(jié)果及時進行教學策略的優(yōu)化。

（三）注重社會實踐，豐富偉大建黨精神融入高職思政課教學的多樣性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學，社會實踐是重點。高職院校思政課要充分開展實踐教學，組織參觀紅色文化資源，如愛國主義教育基地、革命歷史場館等，學生實地感受紅色文化氛圍，從而深入了解黨的奮斗歷程和偉大貢獻。邀請革命老戰(zhàn)士、親歷者或其家屬來校園，講述他們的親身經(jīng)歷和見證，幫助學生更加真實地感受偉大建黨精神的力量和魅力。組織學生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如開展文明創(chuàng)建、環(huán)境保護、助老助殘等，引導其通過實際行動體驗偉大建黨精神中的奉獻精神和傳承責任。設(shè)計校本課程項目，在思政課堂中引入偉大建黨精神元素，讓學生在理論學習中切身體驗偉大建黨精神。

（四）用好新媒體技術(shù)，增強偉大建黨精神融入高職思政課教學的實效性

偉大建黨精神有效融入高職思政課教學，新媒體技術(shù)是保障。目前高職學生多為“00后”，他們在技術(shù)和信息時代成長，善于使用數(shù)字工具和應(yīng)用程序進行學習、獲取信息和與人交往。傳統(tǒng)的教學手段和教學方式已然無法滿足當代學生個性化的需求，高職院校思政課可以通過微博、微信、QQ平臺等新媒體，將有關(guān)偉大建黨精神的重要歷史事件、英雄事跡展現(xiàn)給學生，加深他們對中國共產(chǎn)黨的認識和理解。借助投影儀、電子白板等設(shè)備，生動形象地呈現(xiàn)黨的歷史、理論和實踐，激發(fā)學生的興趣和注意力。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)建具有互動性和沉浸式體驗的場景，將歷史教育和文化傳承融入更具互動性和沉浸感的學習方式中，增進學生對偉大建黨精神的感知。

高職院校要認真分析目前教學現(xiàn)狀，充分挖掘偉大建黨精神育人元素，積極探尋其融入思政課教學的契合點和關(guān)鍵點，推動偉大建黨精神相關(guān)內(nèi)容進教材、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)學生成為懷有一技之長，擁有較強動手能力和厚植家國情懷的高素質(zhì)技能人才。

參考文獻

[1]習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[J].黨的文獻，2021（04）：3-7.

[2]霍芳霞，羅婕.偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵及其融入高校思政教育初探[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2023，25（02）：32-36.

[3]陸妮亞.練就時代青年，打造思政特色——偉大建黨精神融入高校思想政治教育的路徑探索[J].中共太原市委黨校學報，2023（03）：19-20.

[4]王文婷，王蕾.偉大建黨精神融入高校思政課教學模式的思考[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2023，39（02）：7-9.

【基金項目：2023年度江蘇省高校哲學社會科學研究項目“偉大建黨精神融入高職院校思政課教學研究”，（2023SJSZ0401）?！?/p>

（作者簡介：劉廣東，南京旅游職業(yè)學院助理研究員，碩士，研究方向：高校黨建與思想政治教育）