電工電子技術與技能微課教學的設計

山東省東營市墾利區職業中等專業學校 鄭德舟

隨著互聯網設備的逐漸普及，微課在教育、工作及生活領域之中的應用逐漸廣泛，并在實踐中得到了良好的效果。微課在教學領域中的應用，能為學生自主學習、探究學習及協作學習等提供有效的學習資源。將微課應用于高效的電工電子技術與技能教學工作之中，對傳統課堂教學資源進行補充與拓展，可以使學生通過微課及時發現自己學習中的不足，鞏固所學知識。決定微課教學質量的主要環節是教學設計，因此，教師應以學生的實際情況為參考依據，參考電工電子技術與技能知識特點，以培養學生的自主學習能力為主要目標，利用學生的碎片化學習時間，使得電工電子技術與技能教學更加個性化及網絡化，使枯燥乏味的知識變得有趣、生動，抽象深奧的知識變得具體、形象，降低電工電子技術與技能專業的教學難度。

一、微課的含義及特點

微課，即微型視頻課程，指的是借助互聯網信息技術，將教學內容通過視頻的方式呈現，有效地解決教學中的重難點知識，并結合具體的教學內容設計相關情境進行教學。微課由于時間較短、教學重難點突出，十分利于學生學習重難點知識。此外，由于微課的特殊性，學生的學習時間及空間不受限制，學生可以隨時通過微課自主學習，并對其中不懂的地方多次觀看，最終促進電工電子技術與技能教學質量的提高。

微課具有以下特點：首先，微課的容量較小。微課是通過壓縮教學時間及教育內容，通過互聯網信息技術講授教學內容的一種先進教學方式，由于微課教學時間短、容量小，教師及學生可以在微課之中進行及時交流。其次，微課的教學內容較為簡潔。微課視頻時間較短，通常在10分鐘左右，因此，教師在設計微課內容時，著重于教學內容中的重難點知識，并對其進行了詳細深入的講解及分析，學生可以通過微課查漏補缺，充分理解及掌握教學內容中的重難點知識。最后，微課教育資源質量較高。微課的顯著特點是“微”，因此，教師需要對教育資源進行細致篩選，選擇質量較高的教育資源講解相關知識，提高教學質量，學生也可容易通過微課靈活安排學習時間及學習內容，實現教學工作的個性化發展。

二、微課教學設計的特點

首先，保證教學內容的簡潔性。微課將較為復雜的知識進行簡潔化處理，主要教學目的是幫助學生理解及掌握重難點知識，但是微課受時間及容量的限制，因此教師必須迅速講解重點知識，直接通過問題導入或懸念設置的方式引出教學主題，有效調動學生的學習興趣，提高教學質量及水平。其次，保證微課內容講解的精確性。教師需要根據知識點選擇合適的教學方式講解相關內容，保證視頻講解主線明確、邏輯嚴謹，使學生能迅速理解及掌握教學重難點知識，對其中教學難度較大的內容，教師可以通過微課，設置諸如演示教學、任務驅動等教學模式，培養學生的自主學習能力及實踐能力。最后，微課收尾便捷迅速。在微課的結束階段，教師可以通過簡單的語言對整節課程的教學重點及教學過程進行總結，幫助學生鞏固所學知識，將理論知識內化為實踐經驗，十分有利于學生的課后復習，有效地提升了學生的學習效率。

三、電工電子技術與技能微課教學設計方法

（一）在預習中通過問題激發學生的學習興趣

應用微課有助于滿足學生的個性化學習特點，能鞏固所學知識，有效地提升電工電子技術與技能課程的教育質量，幫助學生理解及掌握教學重難點。高效的微課教學需要有課前預習環節，設置與教學內容有關的教學問題，使學生通過相關問題有目的地預習，調動學生參與學習的積極性。例如，在對電工電子技術與技能課程中的“色環電阻的識別”一節進行教學時，傳統的教學模式是由教師進行統一講授，學生被動學習，一些學習基礎較差的學生不能清楚地掌握色標符號的意義。教師將微課應用于此環節的教學中，可以通過信息技術將教學內容制作為教學視頻，將顏色的有效數字、識別順序及識別方式等一一說明列舉，并在課前將微課通過微信群或QQ群發送給學生，讓學生在課前進行預習，直觀地感受顏色識別技巧及方式。微課能使學生更加直觀地了解及掌握相關知識，即使學生基礎較差，也能明白教學重難點，具有明確的學習方向。微課可以有效地提升教學質量，降低電工電子技術與技能課程的教學難度。

（二）確立明確的教學主題

首先，電工電子技術與技能教師需要仔細研究教學內容，提煉教學主題，使得電工電子技術與技能教學具有目的性。一般情況下，微課視頻受篇幅所限，只允許有一個鮮明的主題，這一主題可以是教學內容中的重難點。其次，教師確立教學主題后，需要在較短的時間內完成講解工作，在極為有限的時間內采取科學的教學方式來為學生答疑解惑。最后，不是所有的教學主題都適合通過微課進行講解，所以，教師需要結合教學內容，設計合適的微課視頻，使學生更好地把握重難點內容，不斷提升學生的實踐能力。例如，在電工電子技術與技能的實踐教學過程中，教師需要分析課程中所包含的主題來設計微課教學主題，單相橋式的整流電路發生故障情況和排除策略，以及電位與四人搶答器的工作原理等，這些內容都是電工電子技術與技能課程中的重難點，是學生需要掌握的核心內容，同時這些知識點也被列為教學過程中的難點。如果運用傳統的方式講解這些知識，就會使電工電子技術與技能教學工作變得十分枯燥，知識本身的抽象性和深奧性也會導致學生難以理解及掌握，導致學生在學習中產生厭學情況。然而運用微課的方式，教師可以將知識點制作成微課，將每一個知識點都進行詳細分析，使得學生在學習過程中不會感到困難，學生能通過微課更加直觀地理解并掌握教學重難點。

（三）將微課應用于實訓教學

電工電子技術與技能屬于應用性極強的實踐性課程，其中許多內容需要結合實訓進行講解。為了提高電工電子技術與技能教學的質量，有效提升電工電子技術與技能課程的教學水平，教師將微課應用于電工電子技術與技能的實訓教學，更加直觀地為學生講解相關知識點，幫助學生理解相關實訓知識。例如，在對電工電子技術與技能課程中各種電器原件的結構、運行流程進行講解時，如果教師只通過圖片進行講解，學生的知識掌握難度會加大，特別是結構復雜的電器原件，如熱電器、繼電器等電子元件的工作流程較為復雜，十分不利于學生理解相關知識，教師可以將這部分內容制作為動畫視頻，使晦澀難懂的知識變得直觀易懂，降低電工電子技術與技能課程的教學難度。再如，在對“電動機控制電路”進行講解時，如果使用傳統的教學模式，僅通過使用電路圖進行講解，由于此方面的內容較為枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，教師可通過微課創新此方面的教學方式，用動畫呈現電動機控制電路中的運行路線，更有助于學生掌握相關內容并應用于實訓過程。學生能夠通過微課反復學習相關知識，提升電工電子技術與技能課程的教學質量。此外，微課還可以糾正學生的錯誤操作，幫助學生更快地掌握教學重難點。

四、結語

綜上所述，在電工電子技術與技能教學中，教師可以在電工電子技術與技能課前預習中通過問題激發學生的學習興趣，確立明確的電工電子技術與技能教學主題，將微課應用于電工電子技術與技能實訓教學中，使得電工電子技術與技能枯燥乏味的知識變得有趣、生動，抽象深奧的知識變得具體、形象，降低電工電子技術與技能專業的教學難度。