讓學校真正姓“學”

楊定成

教育是什么？有人說，教育就是現代人認為后代人應該怎樣生活以及他們應該生活在什么樣的社會中。也就是說，教育從本質上來講是面向未來的，是為未來的人和社會服務的。學校肩負著培養人的重任，借助所培養的人來實現對未來人的生活以及未來社會面貌的期望，所以學校教育要由“重復過去”轉向“挑戰未來”。從這個層面上看，學校必須成為全員學習的示范者、終身學習的踐行者，才能完成自己的神圣使命。鑒于此，作為全國文明校園的武漢中學，借創建武漢市首批普通高中領航學校之勢，積極推進學本校園建設，努力讓學校真正姓“學”。

讓學校姓“學”

讓學校真正成為學生的學校，努力糾正唯應試之“偏”。武漢中學以“培養和塑造學生的健全人格，為學生的終身發展奠基”為辦學理念，利用紅色資源優勢，強化立德樹人，注重人格教育和素質教育，拓寬多元成才渠道，讓學生主動學習、主動成長。近年來，學校高舉以創始人董必武先生立下的四字校訓“樸、誠、勇、毅”為核心內涵的人格教育旗幟，推進“紅色校園”建設。一是營造紅色環境，讓學生在校園中時時處處都能聽到紅色的聲音，看到紅色的畫面，在自然與人文交融、歷史與現代交織的校園文化環境中耳濡目染，受到紅色熏陶，接受紅色洗禮。二是開發紅色課程，打造并完善“班會晨會校訓”“博古知今實踐”“黨團理論素養”三大系列紅色課程。三是建設紅色課堂，充分發揮語文、政治、歷史學科的先導作用及其他學科教學滲透的主渠道作用，將立德樹人落實在課堂教學全程。四是豐富紅色實踐，宣講紅色故事，追尋紅色足跡，打造紅色品牌，建設紅色教育聯盟體。目前，學校已與陜西省延安中學、江西省井岡山中學等十幾所學校組建了紅色教育聯盟，與新疆維吾爾自治區博爾塔拉蒙古自治州蒙古中學等四所學校簽訂了合作協議，攜手開展“紅色教育”實踐探索，落實立德樹人根本任務，培養新時代中國特色社會主義事業的接班人。

讓學校真正成為教師的學校，努力提升研修之“效”。武漢中學踐行“雁陣文化”理念，堅持問題導向、分層研修，構建了一體四翼、多層級的“12345”校本研修體系。“1”即一個中心，指學本校園建設；“2”即兩個平臺：教師學習平臺、教師展示平臺；“3”即三個工程：新手教師載夢啟航的“雛雁起飛”工程、優秀教師示范領航的“領雁高飛”工程、全體教師逐夢遠航的“群雁齊飛”工程；“4”即四個研究：課堂研究、課例研究、課題研究、課程研究，全方位促進教師專業發展；“5”即五種素養：師德素養、學科素養、跨學科素養、信息化素養、創新素養。

讓學校真正成為家長的學校，努力補救合育之“短”。武漢中學長期以來堅持以“人格教育”為核心統領學校發展，以“修煉干部人格、提升教師人格、影響家長人格、發展學生人格”為總目標，構建組織領導、工作推進、溝通聯絡三大體系，搭設“家長學校”“家長沙龍”“家長在線”三大平臺，開發“科學育子”“生涯規劃”“家校共育”三大課程，不斷深化家校共育，建構學校文化，拓展人格教育實踐，形成鮮明的辦學特色。

讓課程夠“學”

為培養學生的健全人格和優良學識，武漢中學積極開發課程資源，深入研究課程結構，不斷創新和優化人才培養模式，形成了特色鮮明的“人格教育”課程體系。在課程數量和質量上，既能充分滿足全體學生共同成長的需要，又能契合每位學生的個性化需求。

在基礎型課程方面，武漢中學以“培養新時代綜合全面發展的人”為目標，組織教研組深入研究新課程標準和學科核心素養，優化學科課程體系，初步形成了新高考背景下高考和學考的課程建設藍圖。在拓展型課程方面，一是基于學生個性化發展需求和各學科教學培養目標，開設可供學生自主選修的拓展類課程；二是建立藝體類和科技類兩大興趣拓展課程體系；三是開發包括紅色環境系列、校歌校史系列、博古知今系列等紅色教育課程。在學術型課程方面，學校開展的研究性學習、學術型講座以及大學先修課程，充分滿足了學有余力的學生學習發展的需求，深受師生歡迎。在國際型課程方面，學校與美國康維爾伊根天主高中（Conwell-Egan Catholic High School）、圣保羅中學（St. Paul，s School）、大主教瑞安高中（Archbishop Ryan High School）和三城預備高中（Tri-Cities Prep School）等多所國外優質高中簽訂了合作備忘錄，在合作辦學、教育交流、互派師生訪問等方面展開廣泛合作；此外，學校還聯合新東方教育科技集團共同打造國際課程班，借力美國優秀師資，建立Classtalk云課堂，形成中西合璧的課程體系，培育國際化人才，為全體學生提供多元化成長途徑。

讓教師研“學”

在新高考背景下，武漢中學的教師不僅要研究學生、學情、學法，還要研究學趣、學程、學涯，為實現學生“五業（學業、專業、職業、事業、志業）”貫通和“為愛而學”做出應有的貢獻。一是以備課組為陣地開展課堂研究，解剖課堂、反思課堂、改進課堂，同伴互助，共同提高。二是以教研組為單位開展課例研究，提升常規教研活動實效，讓每一位教師都能受益。三是以科研室為指導開展課題研究，強調研究自己的問題、研究小而實的課題，在工作中研究，在研究下工作，樹立“以科研促教研、以教研促教學、以教學促質量”的科研理念。四是以課程處為統領推進課程建設，確保課程既能滿足全體學生畢業升學的共同需求，又可以為每位學生的個性化發展服務。

讓社區促“學”

武漢中學堅持開放的辦學理念，搭建平臺、拓寬渠道、整合資源，努力實現學校與社區的積極良性互動，提高辦學效益。一是充分利用社區教育實踐基地，為學生搭建廣闊的實踐教育平臺。學校位于武昌老城區，周邊教育資源豐富，通過充分開展學校與企業之間、學校與社會之間、學校與科研機構之間的合作，提升學生的綜合實踐能力。二是實施特色項目，打造合育品牌。“特色家訪”項目通過“傳統+多媒體”的教學形式，提升教育的效率與效益；“第二課堂”項目充分挖掘社會資源，開設特長引領、職業啟蒙、人生指導三大類課程，讓家長及社會各界專業人士以輔導員、活動指導、助教、第二課堂客座教師等身份參與學校教育；“特奧融合”項目既培養了學生的奉獻意識，又能夠在過程中開展勵志教育；“志愿服務”項目讓學生走向社會，學習“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，培養學生的社會責任感和主人翁意識，為實現由自然人向社會人的過渡奠定堅實的基礎。

“弦歌百年今又始，紅色武中續華章”。紅色立德，智慧領航，武漢中學將始終秉承校訓，著力培養學生的健全人格，持續推進學校高質量發展。

責任編輯：朱怡穎