初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性與策略探究

王春慧

摘 要：中國是一個歷史悠久的文化大國，擁有著豐富的傳統(tǒng)文化。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，這些傳統(tǒng)文化的價值和意義逐漸被淡化，甚至被人遺忘。作為新時代的中華兒女，我們應(yīng)該重新認識和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之煥發(fā)出新的生命力。語文教學(xué)是傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑。在初中階段，語文教育不僅要注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，還要將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。因此，在初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識具有重要的意義和價值。本文首先研究了初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，然后探討了初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.011

語文教育不僅是知識的傳授，更是情感的教育，而傳統(tǒng)文化的滲透正是情感教育的重要組成部分。隨著全球化的進程不斷加快，中國的文化影響力也越來越大，因此，初中語文傳統(tǒng)文化滲透教育顯得格外重要。只有通過傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生們才能更好地理解中國的歷史和文化，從而更好地理解自己的文化根脈，培養(yǎng)自己的文化自信，這對于培養(yǎng)學(xué)生形成國家意識和文化自覺非常重要。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富，是中華民族歷史長河中不可或缺的一部分。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠讓學(xué)生們更加深入地了解中華民族的文化內(nèi)涵和發(fā)展歷程，增強學(xué)生們的民族自豪感和文化自信心。例如，教師在課堂上通過講解古詩文、傳統(tǒng)故事、名言警句等方式，可以使學(xué)生們了解中國文化的豐富性和多樣性，從而增強學(xué)生對中華文化的認識和理解。

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，具有深厚的文化內(nèi)涵和歷史淵源，滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生們更好地了解中國古代文化，提高他們的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)。例如，教師在課堂上講解唐詩宋詞、古代戲曲等傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟中國文化的精髓，提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。此外，傳統(tǒng)文化中還包括一些道德規(guī)范和行為準則，如孝道、誠信等，這些道德準則和規(guī)范也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它們能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的價值觀和行為方式，提高學(xué)生們的品德修養(yǎng)。

滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化可以作為教材中的一個重要組成部分。教師通過多種形式進行展示和教學(xué)，如古代詩詞的背誦、傳統(tǒng)樂器的演奏、古代戲曲的表演等，都可以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，傳統(tǒng)文化還可以作為一種跨文化交流的方式，增進中外文化之間的了解和交流，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和文化交際能力。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方法

（一）增強語言文字的趣味性

1.使用生動形象的比喻和引喻

在教學(xué)中，教師可以使用生動形象的比喻和引喻來幫助學(xué)生理解和記憶傳統(tǒng)文化知識。例如，在部編版初中語文教材七年級上冊第六單元《寓言四則》中，教師可以使用寓言故事中的人物形象、情節(jié)和寓意來解釋寓言的含義，讓學(xué)生更好地理解寓言的藝術(shù)特點和意義。

2.使用有趣的故事和傳說

除了使用比喻和引喻，教師還可以使用有趣的故事和傳說來增強語文教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《黃鶴樓》時，教師可以使用有趣的故事和情節(jié)來解釋其中的道理和哲理，讓學(xué)生感受到古人的智慧和文化的魅力。

3.使用互動的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師使用互動的教學(xué)方式也可以增強語文教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師可以組織學(xué)生進行誦讀比賽或詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中體驗詩詞的藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進行傳統(tǒng)文化體驗活動，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.使用多媒體教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。在初中語文教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)手段來增強語文教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》時，教師可以使用音頻和視頻材料來讓學(xué)生聽、看、感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以使用多媒體教學(xué)手段來讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景、文化內(nèi)涵和習(xí)俗傳統(tǒng)，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上更好地理解傳統(tǒng)文化知識。

（二）通過文言文來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

教師可以選擇一些經(jīng)典的文言文進行講解和閱讀，以部編版初中語文教材中的《岳陽樓記》為例。教師可以先講解這篇文言文的背景和作者，然后分析文中的語言特點和表達方式，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵和意義。教師還可以讓學(xué)生分析文言文中的典型句式和成語，增強學(xué)生對文言文的理解能力。

教師可以通過讓學(xué)生自主創(chuàng)作文言文的方式，提高學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文言文后，教師可以讓學(xué)生模仿文中的句式和用詞，寫出文言文段落。學(xué)生可以通過模仿和創(chuàng)作，更深入地理解文言文的特點和精髓，同時也可以提高自己的語言表達能力和文化素養(yǎng)。

教師可以通過讓學(xué)生欣賞文言文的經(jīng)典名句，來感受其中的文化內(nèi)涵和魅力。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》這篇文言文后，教師可以讓學(xué)生欣賞其中的經(jīng)典名句，如“不以物喜，不以己悲”“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。通過欣賞經(jīng)典名句，教師可以讓學(xué)生更好地感受文言文的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，同時也可以提高學(xué)生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。

（三）重視誦讀積累

1.背誦古詩詞

在初中語文教學(xué)中，古詩詞是必修內(nèi)容之一，通過背誦古詩詞，教師可以幫助學(xué)生提高語言表達能力和文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》時，教師可以要求學(xué)生背誦一些經(jīng)典的詩歌，如《關(guān)雎》《黍離》等，通過背誦和朗誦詩歌來體驗古詩詞的韻律和魅力。

2.朗誦經(jīng)典文章

除了古詩詞，經(jīng)典文章也是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過朗誦經(jīng)典文章，教師可以幫助學(xué)生提高語言表達能力和文化素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《飛鳥集》時，教師可以要求學(xué)生朗誦其中的經(jīng)典文章，如《生如夏花》等，學(xué)生通過朗誦來感受文章的情感和意境，同時也可以提高自身的口語表達能力和文化素養(yǎng)。

3.閱讀經(jīng)典故事和傳統(tǒng)文化經(jīng)典

除了閱讀古詩詞和經(jīng)典文章外，閱讀經(jīng)典故事和傳統(tǒng)文化經(jīng)典也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方式。例如，在學(xué)習(xí)《水滸傳》時，教師可以要求學(xué)生閱讀其中的經(jīng)典章節(jié)，并通過閱讀來感受故事中的情感和意境，從而增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）通過古詩配畫

1.古詩配畫的具體實施方法

在初中語文教學(xué)中，教師通過古詩配畫的方式滲透傳統(tǒng)文化可以采取以下具體實施方法：教師可以選擇一些經(jīng)典的古詩，例如《黃鶴樓》《使至塞上》等，讓學(xué)生通過閱讀古詩來了解其中的情感和意境；在學(xué)生閱讀古詩的過程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，自由發(fā)揮，畫出與古詩相應(yīng)的畫面。例如，在學(xué)習(xí)《行路難》時，學(xué)生可以畫出在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊有很多船從此駛過，完成創(chuàng)作后，教師可以讓學(xué)生分享自己的作品，并邀請其他同學(xué)對其作品進行評價和討論，從而提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

2.古詩配畫案例分析

七年級下冊中有一首古詩《登飛來峰》，這首古詩描寫了登飛來峰的情境和感受，同時也表現(xiàn)了古人對自然的贊美和敬畏之情。在這篇課文中，教師可以通過古詩配畫的方式來幫助學(xué)生更好地理解這首古詩，同時也可以滲透傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。教師可以先讓學(xué)生閱讀《登飛來峰》這首古詩，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，畫出與古詩相應(yīng)的畫面。《登飛來峰》這篇課文中也配有插圖。這些插圖不僅可以幫助學(xué)生更好地理解古詩，還可以讓學(xué)生領(lǐng)略到繪畫藝術(shù)的魅力和價值。在這些插圖中，山峰和云朵的形象十分生動，表現(xiàn)出古人對自然的敬畏、熱愛之情，從而更好地呈現(xiàn)出古詩的情感和意境。

3.讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化精髓，提高審美能力和文化素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，教師可以選擇一些經(jīng)典的古詩，讓學(xué)生通過閱讀古詩來了解其中的情感和意境，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，畫出與古詩相應(yīng)的畫面。在完成配畫后，教師可以讓學(xué)生分享自己的作品，并邀請其他同學(xué)對其作品進行評價和討論，從而提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

（五）結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化開展教學(xué)

在初中語文教學(xué)中滲透當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化是一種非常好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生更好地了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，增強學(xué)生對文化的認同感和歸屬感。同時，這種教學(xué)方式還可以使學(xué)生更加深入地了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。

教師可以利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《回延安》這篇課文時，教師可以介紹當?shù)氐挠⑿廴宋锖涂箲?zhàn)歷史，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解和探討。通過這種方式，教師可以讓學(xué)生更好地了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和歷史，同時也可以提高學(xué)生對課文的理解和欣賞能力。

教師可以利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，結(jié)合課文內(nèi)容開展創(chuàng)意活動。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合有趣的民間故事和傳說，進行故事創(chuàng)作或者書法繪畫活動。通過這種方式，教師可以讓學(xué)生更好地了解不同的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教師可以利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特色，結(jié)合課文內(nèi)容進行實踐活動。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以組織學(xué)生到當?shù)氐纳剿包c進行實地考察和寫生活動。通過這種方式，教師可以讓學(xué)生更好地了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和自然風(fēng)光，同時也可以提高學(xué)生的觀察能力和寫作水平。

通過結(jié)合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化開展教學(xué)，教師可以使學(xué)生更好地了解當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和歷史，增強學(xué)生對文化的認同感和歸屬感。同時，這種教學(xué)方式還可以使學(xué)生更加深入地了解中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和獨特魅力。在初中語文教學(xué)中，教師可以利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源，結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)；可以利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化元素，結(jié)合課文內(nèi)容進行創(chuàng)意活動；可以利用當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特色，結(jié)合課文內(nèi)容進行實踐活動。

（六）開展豐富的校園文化活動

1.豐富多彩的比賽活動

初中階段的學(xué)生興趣廣泛，針對不同的學(xué)生興趣，教師可以舉辦各種各樣的文化比賽活動。其中，古詩詞、故事演講、傳統(tǒng)武術(shù)表演、古典舞蹈等都是比較受歡迎的項目。通過這些比賽，教師可以使學(xué)生在參與比賽的過程中深入了解和體驗傳統(tǒng)文化，并在實踐中感受其魅力。同時，比賽還可以提高學(xué)生的自信心和表達能力，有利于他們在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好地展現(xiàn)自己。

舉個例子，我們可以組織學(xué)生開展一次文言文朗誦比賽。比賽分為初賽和決賽兩輪，初賽可以分為班級內(nèi)比賽和年級內(nèi)比賽，決賽則由學(xué)校組織。在比賽中，學(xué)生可以選擇自己擅長的文言文段落進行朗誦，也可以結(jié)合傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)意表演。通過比賽，學(xué)生不僅可以更好地理解文言文的魅力，而且可以鍛煉自己的朗誦和表演能力。

2.文化主題日活動

文化主題日活動是一種比較特殊的文化活動，通過參加相關(guān)的主題文化活動，學(xué)生在活動中能夠感受文化、學(xué)習(xí)文化、了解文化、傳承文化。文化主題日活動不僅有益于學(xué)生對文化的理解和體驗，還可以增加學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。

3.古詩詞音樂會

古詩詞音樂會是另一種豐富多彩的校園文化活動，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時也可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。在這種活動中，學(xué)生可以通過演唱古代詩詞和歌曲，感受古代文化的魅力。在部編版初中語文教材中，很多課文都涉及古代詩詞和歌曲，比如《木蘭詩》《峨眉山月歌》等。在音樂會上，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩詞或歌曲進行演唱。另外，為了增加音樂會的趣味性和互動性，教師可以設(shè)置最佳演唱者、最佳表現(xiàn)獎等獎項，激勵學(xué)生參與其中。

4.傳統(tǒng)文化手工制作

傳統(tǒng)文化手工制作是一種通過實踐來感受和了解傳統(tǒng)文化的方式。在這種活動中，學(xué)生可以親手制作一些傳統(tǒng)文化的藝術(shù)品，比如中國結(jié)、剪紙、扇子等。通過手工制作，學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，同時也能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

在部編版初中語文教材中，也有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文，比如《禮記二則》《岳陽樓記》《社戲》等。在進行手工制作時，教師可以結(jié)合這些課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，設(shè)計出自己的手工作品。另外，教師也可以邀請一些專業(yè)的手工藝人來到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生進行制作，從而提高作品的質(zhì)量和水平。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式，也是中學(xué)語文教育的重要內(nèi)容之一。通過傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以增強學(xué)生對中華文化的認識和理解，同時也可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美水平。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的滲透，采取多種策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

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