談在初中班主任工作中融入傳統(tǒng)文化的策略

龔鵬

摘 要：初中階段是青少年學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)文化背景下，初中班主任怎樣開展管理工作，是當前的重點研究方向。傳統(tǒng)文化與班主任工作的有機融合，創(chuàng)新管理理念與模式，能夠在加強學(xué)生管理教育的同時，促進學(xué)生文化素養(yǎng)與品德素養(yǎng)的提升。本文對傳統(tǒng)文化在初中班主任工作中融入的重要性進行分析，闡述初中班主任工作的現(xiàn)狀，進而結(jié)合實際工作情況，提出傳統(tǒng)文化在初中班主任工作中的融入路徑，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中班主任 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.055

中國傳統(tǒng)文化具有一定的民族特色和藝術(shù)價值，其中的內(nèi)容十分廣泛，涉及文化意識、制度等不同領(lǐng)域，教師將傳統(tǒng)文化與初中教育相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生了解文化精髓與內(nèi)涵，促進學(xué)生的發(fā)展。教師要為班級管理工作的開展做好鋪墊，根據(jù)學(xué)生的特點篩選教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，從而保證傳統(tǒng)文化與班主任工作內(nèi)容的有效融合，為學(xué)生提供更加多元的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

一、初中班主任工作中融入傳統(tǒng)文化的重要性

1.有利于傳統(tǒng)文化的傳承

全球文化快速發(fā)展的背景下，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，是教育發(fā)展與社會進步的重要內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透到初中教育中，能夠為班主任教育工作的開展指明方向，幫助學(xué)生全面理解文化內(nèi)容。在多渠道信息交流中，班主任借助傳統(tǒng)文化，能夠增強學(xué)生對文化的了解與運用，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。

2.有利于學(xué)生德育工作的開展

班主任與任課教師具有很大差異，不僅要組織日常學(xué)科教學(xué)活動，還要處理班級事務(wù)。在班主任的工作實踐中，融入傳統(tǒng)文化是一種有效的策略，不僅能夠豐富教學(xué)資源和內(nèi)容，還能夠利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，弘揚禮儀和真善美。通過引入豐富多樣的歷史故事和人物傳記，可以加強對學(xué)生的德育，改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，以更加生動形象的教育模式提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和良好品德。

3.有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

當代初中生大多數(shù)是獨生子女，在家里備受家長的寵愛，因此容易養(yǎng)成自私、驕縱的性格。由于長期受到父母的保護，一旦遇到挫折和困難，就會向家長尋求幫助，缺乏自我解決問題的能力與意識。受到網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的影響，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象十分普遍，長期受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，導(dǎo)致其價值觀念出現(xiàn)偏差。因此，通過傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生能夠用心體會民族精神和愛國情懷，并在實踐體驗與感受中，逐漸形成正確的價值觀與世界觀。

4.促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)文化有著不同的精神和內(nèi)涵，初中班主任利用其內(nèi)涵與精神，能夠幫助學(xué)生形成健康的品格和正確的價值觀，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。班主任根據(jù)學(xué)生的性格特點，設(shè)計不同的活動內(nèi)容與形式，能夠增強學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，提升自身的綜合素養(yǎng)與品質(zhì)，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

二、初中班主任工作的現(xiàn)狀

1.班主任工作方式相對落后

初中班主任班級管理過程中，要明確認識到教育工作對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化管理方法，促使學(xué)生在班級管理中產(chǎn)生參與熱情與學(xué)習(xí)積極性。然而，從當前的班級管理工作情況來看，班主任一直沿用傳統(tǒng)的工作方式，將規(guī)章制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育理念直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性將大打折扣，難以提高學(xué)生的素養(yǎng)。班主任為了規(guī)范學(xué)生的行為，經(jīng)常采取說教法，讓學(xué)生感到枯燥與乏味，難以提高班級管理效率與質(zhì)量，從而阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.德育的滲透不夠全面

初中班級管理工作開展的過程中，教師需要注重德育內(nèi)容的滲透，落實立德樹人的根本任務(wù)，借助傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，開展實踐活動，強化學(xué)生的文化體驗與感受，從而提升品德素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。在實際工作開展過程中，班主任未能認識到傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的關(guān)系，無法掌握德育的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德水平受到影響，從而造成班級管理工作效率低下的情況，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在初中班主任的班級管理中，教師要明確認識到傳統(tǒng)文化與學(xué)生管理之間的關(guān)系，有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，強化學(xué)生的德育，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

三、初中班主任工作融入傳統(tǒng)文化的路徑

1.引入仁愛思想，實施班級管理

仁學(xué)思想其是儒家思想重要內(nèi)容之一，是一種強調(diào)以人為本的思想，注重人的因素，凸顯人的重要地位，強調(diào)人與人之間的情感交流。在將傳統(tǒng)文化融入初中班主任工作的過程中，教師要滲透仁學(xué)思想內(nèi)容，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造更加輕松、愉悅的課堂氛圍。教師尊重學(xué)生的主體地位，主要從以下兩個方面體現(xiàn)：

第一，尊重學(xué)生。初中生具有較強的自我意識，渴望獲得展示自我的平臺與機會，同時還具有一定的叛逆心理。因此，班主任在日常工作中，要充分了解初中生的性格特點，注意管理的方法與技巧，以免管理過于嚴格，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對其發(fā)展造成不良影響。教師在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生表現(xiàn)出寬容、理解和信任。例如，在班級管理中，個別學(xué)生在課堂上出現(xiàn)溜號和睡覺的情況，此時教師首先要調(diào)整自己心態(tài)，在課堂上不要進行批評與訓(xùn)斥，而是走到其面前敲敲桌子警示一下，或者用眼神交流的方式，讓學(xué)生認識到自己的錯誤，改變其聽課的狀態(tài)。在課下，班主任通過交談，了解該名學(xué)生出現(xiàn)這種情況的原因，進而從根本上幫助其解決問題。在班主任的耐心交談與了解下，學(xué)生的自尊心將得到保護，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生信任，這有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

通過這個案例可知，班主任在班級管理過程中，不要先入為主，憑借自己看到的就對學(xué)生展開評價與教育，而是要耐心傾聽學(xué)生所說的內(nèi)容，在鼓勵與信任中，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)信心，從朋友的角度出發(fā)與學(xué)生展開交談，幫助其分析其中的利弊，幫助學(xué)生成長，感受到來自班主任的尊重與關(guān)愛。

第二，教師要關(guān)心學(xué)生。每個學(xué)生都是獨立的個體，由于其生活環(huán)境、家庭背景、自身情況等方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異性。因此，班主任在對學(xué)生進行評價的過程中，評價標準要多樣化與多元化，能夠從學(xué)生的不同方面展開全方位評價，進而采取相應(yīng)的教育方式與引導(dǎo)。教師在評價之后，對學(xué)困生或者問題生要給予更多的關(guān)心和包容，盡力發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，為其創(chuàng)造閃光的機會和平臺，進而促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.借助禮信文化，規(guī)范學(xué)生行為

首先，中國自古被稱作禮儀之邦，傳統(tǒng)文化中涉及禮儀的內(nèi)容非常多，是當前道德教育的重要組成部分。禮儀對個人和國家具有十分重要的作用，是初中班主任開展德育的重要抓手。初中班主任在班級管理工作中，要融入禮儀的內(nèi)容，讓學(xué)生成為知禮、懂禮的新時代初中生。“禮”文化教育并不是圖一時之快，要循序漸進，長期堅持，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣力量，在日常班級管理中體現(xiàn)出“禮”的內(nèi)容，通過言傳身教的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的內(nèi)涵與道理，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范。以禮貌行為以及禮貌用語的學(xué)習(xí)與運用為例，教師在親身示范和講解之后，借助實踐教學(xué)案例，增強學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

其次，初中生與外界社會環(huán)境的接觸較少，當代初中生自我意識較強，同時自我管理與約束能力較弱，久而久之，會產(chǎn)生不良行為和習(xí)慣。誠信是一個人的立身之本，教師在教學(xué)中切勿忽視誠信教育的重要作用。班主任在班級管理工作中，要不斷滲透誠信思想，為學(xué)生的發(fā)展提供方向。班主任需要強化自身作用，借助言傳身教的方式，讓學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵與作用，班主任答應(yīng)學(xué)生的事情一定要做到。另外，對于初中生來說，還要強化信仰的滲透，信仰是一個人內(nèi)心道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，班主任要通過教學(xué)實踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的人生信仰，在未來的生活與學(xué)習(xí)中堅守自己的信仰。

3.組織主題班會，引發(fā)共同學(xué)習(xí)

班級作為學(xué)校的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時也是班主任工作的場所。班級作為一個整體，需要班主任將這個整體組織起來，發(fā)揮出學(xué)生的最大潛能。班主任對學(xué)生開展德育教學(xué)時，會借助主題班會的形式，強化對學(xué)生的管理、引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生在主題班會中實現(xiàn)心靈的洗禮與觸動。班主任在組織班會的過程中，會融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，進而規(guī)劃班級發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)。例如，班主任組織愛國主題班會，初中生通過語文課文以及影視資料，形成一定的愛國意識和情懷。班主任為了凸顯愛國主題班會的作用與價值，會在其中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教師借助多媒體視頻播放軟件，將提前準備好的影視片段播放給學(xué)生，如《長津湖》《八佰》《紅海行動》等，讓學(xué)生在觀看過程中，逐漸形成愛國情感。

同時，見義勇為也是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，教師可以組織學(xué)生針對當下的熱點話題“扶不扶”進行探討，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法與觀點，然后班主任進行最后的總結(jié)，雖然扶起老人會被誤解，但見義勇為是我國的傳統(tǒng)美德。通過這種方式，教師能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生見義勇為的精神。

戲曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，分為京劇、越劇、黃梅戲等不同種類，每個戲曲包含著不同的故事情節(jié)，具有一定的教育意義。在班會的過程中，教師通過戲曲的引入，引導(dǎo)學(xué)生共同探討戲曲要素，對戲服和道具進行仔細觀察，共同參與簡單道具的制作，增強學(xué)生的參與熱情，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承。

除此之外，班主任要組織實踐活動，吸引學(xué)生積極參與其中，在親身體驗之后，獲得更多的感觸。班主任在實踐活動的過程中，要讓學(xué)生從身邊事情做起，踐行傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的真諦。“孝”是中國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容。針對當前初中生對待父母的現(xiàn)狀，班主任在工作中融入“孝”文化刻不容緩。班主任為了讓孩子體會母親的不容易，感受母親懷胎十月的辛苦，會借助假期，組織一次為期三天的實踐活動，讓學(xué)生將書包背在前面，然后開始正常的生活，學(xué)生帶著這個重物需要完成吃飯、穿鞋、睡覺等事情，學(xué)生堅持一天都很困難，更何況母親要辛苦10個月。專家研究結(jié)果顯示，分娩疼痛等級在12級，班主任可以與醫(yī)院機構(gòu)展開合作，帶領(lǐng)學(xué)生走進模擬分娩室，體驗?zāi)赣H生自己時的疼動感，很多學(xué)生體驗到3級、4級就紛紛放棄了，最強的學(xué)生也只體驗到7級。通過這種方式，學(xué)生會體會母親的偉大，從而學(xué)會尊重父母和孝敬父母。勤儉節(jié)約是我國的傳統(tǒng)美德，班主任在工作中，為了教會學(xué)生勤儉節(jié)約，會制定就餐打卡計劃，對每天就餐的情況進行拍照，然后上傳到班級群，保證每名學(xué)生積極參與其中，真正做到節(jié)約糧食。

4.提升班主任自身素養(yǎng)，構(gòu)建良好的班級氛圍

班主任在日常的工作管理中，不僅要注重班級制度的建立與實施，還要重視自身行為的影響。班主任要求學(xué)生遵守規(guī)定的同時，要充分融入班級，借助自己的言行舉止影響學(xué)生，給學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，教師在日常生活中不能亂扔垃圾，時刻注意自己的儀表和狀態(tài)，不出現(xiàn)打人和罵人現(xiàn)象。班主任在課余時間，要為學(xué)生提供具有教育意義的學(xué)習(xí)資料，將自身的良好形象深入學(xué)生內(nèi)心。

書法是我國比較重視的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時也是傳統(tǒng)文化之一。我國古代出現(xiàn)了很多有名的書法家，班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生展開書法練習(xí)，在名家書法作品的欣賞中，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承，并借助書法藝術(shù)氛圍，幫助學(xué)生修身養(yǎng)性。

另外，教師可以為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境，通過良好班級管理理念的樹立，實現(xiàn)對班級的管理。在教學(xué)過程中，班主任要注意自己的言行，不斷提升自己的學(xué)識、品格和涵養(yǎng)，為學(xué)生做好示范。班主任要掌握良好的溝通方式，走進學(xué)生心靈深處，了解其學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，從而保證學(xué)生健康成長。

5.誦讀經(jīng)典名著，實施班級管理

好的文化需要傳承與弘揚，班主任在班級工作中融入傳統(tǒng)文化時，可以借助國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生進行管理。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀。學(xué)生利用班會時間，充分朗讀國學(xué)經(jīng)典著作，理解其中蘊含的道理。學(xué)生在朗讀過程中，會受到傳統(tǒng)文化的熏陶與感染，學(xué)會怎樣待人接物，掌握一定的行為準則與規(guī)范，讓學(xué)生更加懂得禮儀與禮貌，爭做一個行為高尚的人。第二，課堂實施階段，教師應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生分析名句，其中哪句話給人印象深刻，獲得了怎樣的感受。在班主任引導(dǎo)下，學(xué)生在體驗與領(lǐng)悟中，逐漸獲得感性認識與理性認識，加深對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，將其與初中教育相融合，借助其優(yōu)勢開展班主任工作，具有非常重要的意義，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。教師通過轉(zhuǎn)變管理理念與方式，尊重學(xué)生的主體地位，循序漸漸地滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在實踐體驗與參與的過程中，真實感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促進學(xué)生健康發(fā)展。

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