談傳統文化在小學音樂課堂中的滲透

齊娟

摘 要：中國傳統文化博大精深。將傳統文化融入小學音樂課堂中，能引起學生的共鳴。中華傳統文化教育是當下教學的重要方向。將傳統文化融入日常小學音樂教學中，可以提高學生的綜合素養，保障學生全面發展。目前，有不少音樂文化面臨失傳。小學音樂教師要更加重視音樂文化的傳承，這樣才能更好地促使傳統文化不斷豐富和發展。

關鍵詞：中國傳統文化 小學音樂 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.049

中國傳統文化是中華民族智慧的結晶，學生要將優秀傳統文化進行有效傳承。小學階段的學生，是祖國的花朵。教師通過中國傳統文化滲透，影響學生的思想意識，可以幫助學生樹立遠大的目標，促進學生獲得更好的發展。當下，隨著時代的進步，學生能夠接觸到更加多元化的音樂內容，但是在一定程度上忽視了傳統音樂文化。

一、中國傳統文化與小學音樂課堂的融合價值

（一）促進中國優秀傳統文化的有效傳承

在當前的小學音樂課堂教學過程中，教師要結合新課改的相關內容和教學要求進一步融入中國傳統文化的相關內容，取其精華，對其核心內涵進行深入挖掘和利用，這樣可以在更大程度上有效傳承優秀傳統文化，使傳統文化作為中華民族的優秀精神遺產和瑰寶煥發出全新的價值。

在小學音樂課堂教學環節中融入優秀傳統文化的相關內容，能夠在深入挖掘和應用傳統文化內容的同時，進一步提高學生對音樂文化的理解，提高其音樂審美能力和感知能力，還可以使其成為音樂文化的傳承者，培養學生的音樂文化素養，為后續音樂文化事業的發展貢獻一分力量。如此，傳統文化的價值就會得以體現，為提升學生的綜合素養提供了必要的支撐。

中國文化博大精深，各民族的傳統音樂文化都極富地域色彩，將中國傳統文化滲透在日常小學音樂學習中，可以幫助學生認識民族文化，了解民族音樂。音樂不分國界，特別是民族音樂文化。弘揚民族音樂文化能夠更好地凝聚各方力量，提高學生對民族音樂的認知，讓同學們以自己是炎黃子孫為榮，增強自己的使命感和責任感。

（二）推動音樂課程本土化發展

中國傳統民族音樂，包括傳統器樂、聲樂、音樂文化等多方面內容，共同推動學生更好地感受本民族的音樂，形成更強烈的民族文化認同感，還可以幫助學生后續更好地感受音樂，熱愛音樂，進一步有效地促進音樂課程的本土化和傳統文化的發展。這樣可以更有效地與中國學生的特點相結合，在教學內容、教學方式等方面充分實現本土化，更注重傳統文化的傳承和發揚，在傳統文化的滲透、初中音樂教學的開展過程中，體現本土音樂的特色。這樣既體現了初中音樂教學的改革與創新，又落實了現代化教育的基本要求。

（三）通過傳統文化提高學生的音樂素養

傳統文化包含著傳統藝術文化、傳統文學、傳統思想，這些都影響著學生的發展。傳統文化是中華民族的象征，在小學音樂課堂中傳承傳統文化，不僅是要傳承傳統文化思想，實現教書育人，幫助學生講禮儀，更重要的是通過中國傳統音樂文化提高學生的音樂審美，幫助學生樹立正確的音樂觀念。學生具有獨立自主的欣賞能力，才能更好地提高音樂素養，順利完成音樂的學習，幫助學生感受音樂文化。

教師要不斷地培育和發展小學生的音樂核心素養。教師是否具有深厚的傳統文化修養，會給學生帶來不一樣的影響。傳統文化的力量是無形的，教師要結合學生的實際情況進行教學，但學生在學習過程中的情緒和情感體驗也必不可少，通過音樂學習，教師可以促進學生更好地感受音樂知識，獲得一定的音樂審美能力，對學生真、善、美等各個方面進行培養。音樂能夠促進學生綜合素質的提升，讓學生做到學有所成。通過對音樂核心素養的培養，學生能夠得到整體發展。

二、傳統文化與音樂課堂融合的創新性

在小學音樂教學中實施傳統文化教育，不僅是為了體現我國素質教育的要求，更重要的是對國家課程教育改革進行落實。教師要發揮傳統文化的引領作用，也要注重學生的主體作用，使學生的音樂功底在每一次創新改革中都能得到持續提升。教師可以利用傳統文化及時調整教學策略，讓學生感受多方面、多角度的音樂學習樂趣，激發學生主動參與學習的積極性，提高音樂課堂的教育價值，這是小學生在音樂學習過程中所要獲得的能力。

三、中國傳統文化與小學音樂課堂的融合策略

（一）提高學生對于傳統文化的興趣

在音樂課開始之前，教師可以著重對作品的創作背景、主題等進行講解和補充，通過對相關內容的闡述，學生了解其中蘊含的傳統文化韻味和深刻內涵，從而進一步引導學生更加充分地理解和正確地掌握傳統音樂文化的知識結構和相關知識點，進而提高音樂課的教學效率。

比如，教師在教學小學音樂課程《國旗國旗真美麗》時，可以滲透傳統文化：國旗真美麗，那么國旗設計有哪些元素，又有哪些小故事呢？教師可以通過趣味故事引入，提高學生對傳統文化的感知能力。國旗中涉及的傳統文化內容很多，因此，在實際的課堂教學過程中，我們可以著重講解與之相應的文化脈絡、知識背景，提高學生對民族文化的理解能力。學生了解了關于國旗設計的背后故事，就能夠更好地感受到當時無數先輩的奮斗歷史，也能夠引發學生的思考。比如，平時的升旗儀式就是莊重的時刻，這樣能夠更好地提高學生的思想意識，學生也能夠在唱國歌的過程中產生更好的體悟。小學階段的學生接觸互聯網上的信息比較多，過多的信息會導致學生的思想意識出現偏差，從而形成不良的思想。因此，教師通過滲透關于中國傳統文化的小故事，可以從側面提升學生的素養。

在教師的講解過程中，學生要充分融入對英雄人物的歌頌和贊美之中，與人物達成一種情感上的共鳴，在這種情感共鳴的引導下，學生在共情體驗的作用下，能夠更深刻地感受到中華傳統文化的博大精深和強大的感染力，從而更積極、更有效地參與到課堂教學的過程中。然后更充分地感知音樂的魅力和傳統文化的感染力，在實際的音樂學習和教師的講解過程中，感受真正的音樂文化。

（二）合理滲透傳統文化

我國的傳統文化博大精深，有著極為豐富的內涵。因此，在實際的小學音樂課堂教學過程中，教師可以更有效地挖掘和應用傳統文化中的核心內容，使其豐富的內涵得到充分呈現，比如在音樂、詩歌、美術、茶文化等方面加以充分體現。通過這種豐富多彩的內容，整體的音樂課堂教學內容將更加豐富多彩，進而使學生更積極、自覺地融入音樂教學過程中。

1.拓展課堂活動形式

小學階段的學生，有著很強的好奇心。教師可以在各種活動和音樂學習的過程中，開展多種類型的音樂活動，使學生的學習內容不斷豐富，從而突破課堂的限制，使課堂的范圍得到進一步拓展。課堂教學模式的豐富與創新要視各校具體情況而定。

比如，教師在《過新年》這一課的教學過程中，就可以拓展課堂活動的形式，開設音樂文化周活動、音樂交流活動、音樂比賽等。通過這樣的實踐活動，教師能夠提高學生對于音樂活動的參與積極性，從而主動地感受音樂，體會音樂，產生對音樂的敏感度。新年活動也能夠快速吸引學生的注意力，教師可以通過提問的方式進行引導，讓學生主動參與活動。教師問：“同學們，你們喜不喜歡過新年啊？為什么呢？”同學們可能因為好吃的食品喜歡新年，因為壓歲錢喜歡新年，因為熱鬧喜歡新年，在每一個理由中，教師都可以引入一個音樂活動。喜歡好吃的食品的同學，組成一個興趣小組，一起唱賣湯圓等關于新年美食的歌曲，而喜歡壓歲錢的同學再組成第二小組，尋找關于新年壓歲錢的歌曲。第三小組同上，找到學生感興趣的話題，來引起學生的興趣。在開展實際活動后，教師再根據學生自身的感受去拓展音樂教學內容。

因此，教師不需要固定課堂教學模式，應以創新的理念，按照社會發展的要求、教育的需求，創造出豐富多樣的教學模式，適應新時期音樂教育的發展。

教師在教學傳統民族音樂的同時，也要堅持科學的課程理念。具體的教學方法也是如此，教師可主要采用聽、唱、彈、編、綜合藝術表演等多種實踐活動，結合講座式、案例式、示范式等方式，采取賞析、授課式、模塊式、實踐式的方式來實施教學。

在實際的音樂教學過程中，教師通過知識競賽、音樂展演等形式，能夠將歌詞接龍的過程有效地融入教學過程中，開展歌詞接龍教學活動，能讓學生更積極地參與其中。歌詞內容中包含很多傳統文化的知識，教師可以在潛移默化中增強學生對于傳統文化的認知和深刻理解，在傳統音樂展演的過程中，使學生進一步體會傳統文化的深刻內涵，同時在開展音樂活動的過程中體現出兩者的契合度，以此強化學生的綜合素養，使其音樂感知力和實踐能力得到進一步提高。

2.注重課堂教學活動，調動學生興趣

如果學生在每一次學習的過程中都只能被動參與，不僅不能提高課堂教學的效率，而且對學生本身來說也是一種浪費時間的表現，很多藝術上的東西都是在潛移默化中不斷完善的。學生只有在傳統文化的學習中感受到音樂傳達出來的純真，才能夠提高自己的學習能力。學生由于自身發展的需要，會積極、主動地學習各科的文化知識，反而會在一定程度上忽略了藝術課的學習。所以，對于學生的音樂教學來說，首先需要的就是調動學生的學習興趣。

例如，教師在進行《健康歌》一課教學的時候，就可以滲透傳統文化。首先，教師通過歌曲引入，吸引學生的注意力，并帶領學生朗讀歌詞，讓學生主動理解歌詞的內容。學生要試著運用比較的想法，根據自己的人生閱歷，比較音樂的特點，分析《健康歌》和其他的歌曲有什么不一樣的地方，對節奏、旋律、內容等各個方面進行調查和了解。教師要讓學生主動學習音樂知識，并進行音樂創作，從而促進其音樂水平的進一步發展，讓學生感受整首樂曲的氛圍，在最大限度上提高學生對于音樂的理解，從而更好地設計傳統文化的融入方式。學生在學習的時候全身心投入，最終才能取得良好的效果。

3.多媒體融合教學

傳統文化與音樂課堂的融合需要多媒體的幫助，多媒體的介入不僅可以讓學生身臨其境地體驗所學內容，還可以通過多媒體了解到更多的音樂文化。在今天的新課改中，多媒體教學已經成為一種大趨勢。對小學生來說，音樂不僅是一門學科，更是放松身心的過程。學生在學習音樂的過程中，可以體會到音樂藝術的魅力，了解基本的審美知識，獲得專業的音樂指導。并且，教師應當引導學生將更多的情感融入學習之中。而且，教學方式的創新還在于教師將多媒體應用到課堂上，使課堂教學效率得到提高。

例如，教師在開展《長江之歌》這一課的教學時，就需要應用多媒體技術，進行音樂知識的教學，并且還可以利用科學技術手段，去激發學生的學習主動性，并滲透中國傳統文化。《長江之歌》是著名的近代歌曲，有著很濃烈的愛國主義色彩，曲調悠長緩慢，訴說著作者對于長江的情感。長江是每個中華兒女的母親河，為河流兩岸的居民提供了水源。作者不僅是在訴說對于長江的情感，更是訴說濃濃的愛國之情。教師通過講解這樣的歌曲，可以利用科學技術模仿長江流動的聲音，也可以通過多媒體技術播放關于長江的畫面，通過聽覺、視覺等多種感官去影響學生，調動學生的情緒，幫助學生能夠更好地理解歌曲表達的意思。這樣可以讓學生身臨其境，仿佛在演唱過程中來到了長江，向長江訴說著情感。

其次，通過這樣的模式，教師還能夠創設多元化的課堂情景，幫助學生更好地感受課堂氛圍，引發群眾效應，從而實現愛國情感的傳播。

小學階段的學生處于一個新興時代，網絡的飛速發展，影響著學生的日常學習和生活。只有更好地進行文化滲透，提高學生對于文化的認同感，對家國意識的理解，才能夠在未來培養出更適合時代特點、擁有遠大理想的人才。

綜上所述，教育中包含有大量中華優秀傳統文化的內容。因此，教師要探索出一種能夠在更大程度上提升學生人文素養和音樂審美水平的教學模式，進而推動學生在學習的過程中，實現全面發展。

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