小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑分析

王春

摘 要：本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑。首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)、傳統(tǒng)文化的含義及其二者的關(guān)系，接著分析了傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，之后論述傳統(tǒng)文化的具體滲透路徑，隨后通過案例分析探討了傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施方式，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合提供了一定的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.018

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素質(zhì)具有重要作用。傳統(tǒng)文化作為中國(guó)文化的精髓，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和國(guó)家文化自信的重要內(nèi)容。如何將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為當(dāng)前教育界的重要課題。本文重點(diǎn)研究了傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些可行的實(shí)踐思路和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和文化自信。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)文化概述

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容與特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容主要包括數(shù)與量、算術(shù)、幾何、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)四個(gè)方面。其中，數(shù)與量包含數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)的大小比較、數(shù)的加減乘除、長(zhǎng)度、面積、容積、重量等基本概念；算術(shù)包括整數(shù)的加減法、乘法、除法、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的加減乘除、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算等；幾何包括圖形的認(rèn)識(shí)、平面和立體圖形的區(qū)分、幾何變換等；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)包括圖形的制作、數(shù)據(jù)的搜集和整理、頻數(shù)統(tǒng)計(jì)、平均數(shù)等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是目的性強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)概念、方法和技能，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是游戲性強(qiáng)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是喜歡游戲，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重以游戲的形式讓學(xué)生參與其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。三是綜合性強(qiáng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，如數(shù)學(xué)與語文、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的交融與應(yīng)用。四是創(chuàng)新性強(qiáng)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重創(chuàng)新，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容與特點(diǎn)

中國(guó)文化在詩詞曲賦、建筑工藝、中醫(yī)藥、飲食、宗教哲學(xué)、琴棋書畫、天文歷法、經(jīng)濟(jì)管理和軍事策略等方面都獨(dú)樹一幟。中國(guó)古代數(shù)學(xué)研究歷史悠久，早在西周時(shí)期就有關(guān)于算術(shù)的記錄。我國(guó)主要的數(shù)學(xué)成就包括《九章算術(shù)》《孫子算經(jīng)》《海峽算經(jīng)》和《算經(jīng)十書》。

中國(guó)傳統(tǒng)文化主要有兩大特點(diǎn)。一是重視人文精神，中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)人文精神，重視人的價(jià)值和人的自由發(fā)展。在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等方面，中國(guó)傳統(tǒng)文化都表現(xiàn)出濃厚的人文關(guān)懷。二是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)美學(xué)。中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美學(xué)觀念豐富，包括音樂、繪畫、雕塑、戲曲、文學(xué)等多種藝術(shù)形式，展現(xiàn)了中國(guó)人民的審美情趣和藝術(shù)造詣。三是重視社會(huì)倫理。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)家庭和社會(huì)關(guān)系，家庭觀念、父母子女關(guān)系、師生交往、友誼等方面的內(nèi)容。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系

首先，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)思想極為豐富，如《九章算術(shù)》《算經(jīng)》等經(jīng)典著作中涵蓋了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些數(shù)學(xué)知識(shí)不僅具有實(shí)用價(jià)值，還具有思維啟迪的作用。這種思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中同樣重要，可以幫助學(xué)生理解、記憶和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力，學(xué)生要做到“溫故而知新”“融會(huì)貫通”。這種教育思想也非常適合開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，小學(xué)階段是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，教師也需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的四書五經(jīng)、古詩詞等經(jīng)典文化素材也可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)中的“比例”“平方”等概念，可以通過古詩詞中的類比和隱喻來讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系非常密切，應(yīng)該在教學(xué)中加以運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，更好地理解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是十分重要的，既可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，《九章算術(shù)》《算經(jīng)》等經(jīng)典著作中不僅包含了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念和運(yùn)算方法，還涉及數(shù)學(xué)思想的歷史演變和實(shí)際應(yīng)用。透過傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更加深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，而不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)公式和算法。

（二）讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的人文內(nèi)涵

數(shù)學(xué)并不僅僅是一門死板的計(jì)算科學(xué)，它也有著深刻的人文內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化中的古代文學(xué)、歷史事件、哲學(xué)思想等內(nèi)容，都可以與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。例如，通過古代文化中的詩詞歌賦，學(xué)生可以深入感受數(shù)學(xué)中的美學(xué)價(jià)值。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)文化中傳達(dá)的“溫故而知新”“融會(huì)貫通”等教育理念，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著深刻的思想和哲學(xué)，學(xué)生通過接觸傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)自身的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，并能更好地運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，古代數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思維方式，可以引導(dǎo)學(xué)生通過類比和推理進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑

（一）數(shù)學(xué)概念與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

1.數(shù)字與傳統(tǒng)文化

數(shù)字是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)文化中，數(shù)字扮演了重要的角色。例如，在中國(guó)古代的天干地支紀(jì)年系統(tǒng)中，其中天干由甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸構(gòu)成，地支由子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥構(gòu)成。這種紀(jì)年系統(tǒng)的運(yùn)用，不僅準(zhǔn)確而簡(jiǎn)便，而且依托于天文和歷法知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活中。

2.幾何與傳統(tǒng)文化

幾何是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，它涉及空間形狀和大小的研究。在傳統(tǒng)文化中，古代建筑中的雕刻壁畫、陶瓷器物中的圖案都蘊(yùn)含著幾何圖形的元素。例如，古代建筑中常用到石雕、木雕等，這些圖案涉及幾何學(xué)中的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)。

3.數(shù)據(jù)分析與傳統(tǒng)文化

數(shù)據(jù)分析是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支，它往往與統(tǒng)計(jì)學(xué)一起運(yùn)用，用于收集和分析數(shù)據(jù)。在傳統(tǒng)文化中，漢字中的筆畫、字形、字義等都包含了豐富的數(shù)據(jù)信息，學(xué)生可以通過數(shù)據(jù)分析對(duì)漢字的語義和文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘。

（二）數(shù)學(xué)思維與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

1.邏輯思維

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和傳統(tǒng)文化都需要具備一定的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理的方法，建立正確的邏輯鏈條，推導(dǎo)出正確的結(jié)論，而在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，教師也需要運(yùn)用邏輯思維，解析古文中的隱含意義。

2.抽象思維

抽象思維是指通過對(duì)具體事物、現(xiàn)象的分析和歸納，將其抽象為概念或規(guī)律，從而獲取新的知識(shí)和認(rèn)識(shí)的能力。數(shù)學(xué)中涉及的很多概念都是抽象的，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力才能深入理解和應(yīng)用。傳統(tǒng)文化中的詩歌、歌曲等表達(dá)方式也需要一定的抽象思維能力才能夠理解其中的情感和文化內(nèi)涵。

3.探究精神

數(shù)學(xué)思維和傳統(tǒng)文化都需要具備探究精神。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生需要不斷探索、推理和試錯(cuò)，以達(dá)到理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過深入了解文化內(nèi)涵，探究文化背后的歷史背景，以達(dá)到理解和感悟文化之美的目的。

4.創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)都需要具備創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過運(yùn)用各種方法和技巧，不斷發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)；而在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，學(xué)生也需要大膽創(chuàng)新和創(chuàng)造，以保持文化的活力和魅力。

（三）數(shù)學(xué)方法與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

1.算盤

算盤是中國(guó)傳統(tǒng)計(jì)算工具之一，它的運(yùn)算原理是通過珠子在算盤棒上的移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字的計(jì)算。在中國(guó)古代，算盤作為計(jì)算工具被廣泛應(yīng)用。這種運(yùn)用算盤的方式，既蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)方法，又體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

2.圓規(guī)與書法

圓規(guī)也是數(shù)學(xué)中常用的工具之一，而在中國(guó)書法中，也有著運(yùn)用圓規(guī)的方法。在中國(guó)書法中，練習(xí)者需要用圓規(guī)勾畫出一些基礎(chǔ)的圓形結(jié)構(gòu)，從而保證字形的規(guī)整和美觀。這種運(yùn)用圓規(guī)的方式，既涉及數(shù)學(xué)方法，又體現(xiàn)了中國(guó)書法中的審美標(biāo)準(zhǔn)。

3.數(shù)字編碼與漢字

數(shù)字編碼是一種用數(shù)字代替漢字的編碼方式，它的背后涉及數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)。而漢字也有著一套獨(dú)特的編碼方式——筆畫。通過對(duì)每個(gè)漢字的筆畫進(jìn)行編碼，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字和漢字之間的轉(zhuǎn)換。這種數(shù)字編碼的方式，既運(yùn)用了數(shù)學(xué)方法，又體現(xiàn)了漢字的獨(dú)特美感和文化內(nèi)涵。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的案例分析

（一）案例一：傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合

案例名稱：吉祥圖形的構(gòu)建及應(yīng)用

案例步驟：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的吉祥圖形。教師可以讓學(xué)生了解各種吉祥圖形的含義和文化背景，并讓學(xué)生嘗試自己繪制吉祥圖形。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)圖形構(gòu)建。教師可以通過講授基本圖形的繪制方法和規(guī)律，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)圖形構(gòu)建方式，如正方形、矩形、三角形等。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生將吉祥圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)圖形。例如，教師將“福”字轉(zhuǎn)化為由四個(gè)“田”組成的正方形，將“喜”字轉(zhuǎn)化為由兩個(gè)相交的正方形組成的十字形圖形等等。同時(shí)，學(xué)生通過應(yīng)用基礎(chǔ)圖形構(gòu)建方法，繪制吉祥圖形。例如，學(xué)生可以使用三角形和圓形構(gòu)建龍的形狀，使用正方形和矩形構(gòu)建魚的形狀，等等。接著，學(xué)生通過吉祥圖形的構(gòu)建方法，創(chuàng)造出自己的吉祥圖形。教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，將各種基礎(chǔ)圖形和吉祥圖形進(jìn)行組合，創(chuàng)造出自己的吉祥圖形。最后，學(xué)生通過吉祥圖形的構(gòu)建方法，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，學(xué)生可以利用吉祥圖形的構(gòu)建方法，創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，并將其應(yīng)用于自己的生活中。

案例總結(jié)：本案例是將傳統(tǒng)文化元素與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行融合的具體案例。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的吉祥圖形，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)圖形，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在于將傳統(tǒng)文化元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，逐漸深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。通過吉祥圖形的構(gòu)建，學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)興趣。

（二）案例二：傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計(jì)算思維滲透

案例名稱：珠算與古代數(shù)學(xué)

案例步驟：首先，教師要講解珠算的基本原理和使用方法，并讓學(xué)生親自進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算。其次，教師介紹古代數(shù)學(xué)的基本原理和研究?jī)?nèi)容，如勾股定理、算盤、三位一體算法等。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過珠算進(jìn)行古代數(shù)學(xué)的計(jì)算實(shí)驗(yàn)。例如，教師通過珠算證明勾股定理，通過珠算進(jìn)行計(jì)算等。最后，教師讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)珠算題目，通過珠算對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)造力。

案例總結(jié)：通過珠算的實(shí)踐操作，學(xué)生能夠體會(huì)到古人的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維能力以及對(duì)古代文化的認(rèn)知。學(xué)生以更深刻的方式理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）案例三：傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)

案例名稱：傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)思想

案例步驟：教師首先要安排好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)木結(jié)構(gòu)課程，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)中的力學(xué)概念和木結(jié)構(gòu)的基本原理。接著，教師要通過講解木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的計(jì)算方法等，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的空間感知能力、計(jì)算能力、問題解決能力。之后，教師通過手工展示、多媒體視聽播放等多種輔助手段，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)施木結(jié)構(gòu)制作實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過小組合作完成木結(jié)構(gòu)制作的實(shí)踐活動(dòng)，包括測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、組裝等環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。最后，教師開展課后評(píng)價(jià)，通過問卷調(diào)查、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，收集意見和建議，為下次開展教學(xué)提供參考。

案例總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、空間想象力和團(tuán)隊(duì)合作精神的優(yōu)勢(shì)。通過木結(jié)構(gòu)制作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，為學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過傳統(tǒng)文化的滲透，學(xué)生們可以從中感受到思考、探究和領(lǐng)悟的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究和理解，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。

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