傳統文化元素與幼兒園環境設計融合的價值和途徑分析

摘 要：文化是一個民族、一個國家長盛不衰的基石，我國擁有五千多年的歷史，傳統文化流傳至今，已經融入國人的血液中，對人們的價值觀念、思維意識、道德素養具有直接影響。幼兒作為民族的未來和國家的希望，在幼兒園環境設計中融入傳統文化元素，可以促使孩子從小接受傳統文化的熏陶，對幼兒未來的健康成長和傳統文化的傳承具有重要價值和積極意義。本文主要針對傳統文化元素與幼兒園環境設計融合的價值進行分析和探究，希望能夠為我國幼兒教育事業提供參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園教育 環境設計 傳統文化元素DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.058

中華民族擁有悠久的歷史，五千年的發展過程中積累了優秀的傳統文化。傳統文化是民族精神和國家文化的集中表達，隨著我國的近些年的不斷發展，傳統文化也受到國家、政府以及人民的高度重視。傳統文化不僅是優秀的文化資源，其更是一種寶貴的育人資源，幼兒作為特殊群體，通過滲透傳統文化可以促使幼兒感受到文化的魅力，對幼兒開展啟蒙教育，也能夠幫助其在未來快速適應校園生活。幼兒園作為幼兒平時生活的主要場所，在環境設計中融入傳統文化，能夠營造濃郁的文化氛圍，體現幼兒園的文化韻味。

一、在幼兒園環境設計中融合傳統文化元素的研究背景

幼兒教育的主要群體為3到6歲的幼兒，幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，通過幼兒教育能夠幫助幼兒掌握一定的生活常識、生活技能、學習習慣以及生活習慣，為幼兒未來步入學校奠定基礎。隨著我國居民生活水平的提升，家長對幼兒教育也更加重視，在選擇幼兒園時更加關注環境元素，而一些幼兒園為了迎合家長的喜好，引入西方的教育模式，在環境設計中也傾向于引入西方元素，讓幼兒離傳統文化越來越遠。

環境是一種珍貴的育人資源，尤其對于幼兒而言，幼兒年齡較小，在陌生的環境下容易出現抵觸、排斥等心理。環境也能夠影響幼兒的身心發展，尤其在價值觀、世界觀、生命觀的形成方面，環境的作用和價值不容忽視。教育家陳鶴琴曾經說過：人處于怎樣的環境下，就會得到怎樣的印象和怎樣的刺激。同時，諾伯舒茲也認為環境在人的一生中具有關鍵地位，人的特質與小時候所處的環境密切相關。由此可見，環境對一個人一生的影響是至關重要的，現代幼兒園在開展育人活動的過程中，要重視環境建設，通過優化和改善幼兒園環境，使幼兒接受更好的教育。

幼兒是國家的未來和民族的希望，幼兒強則國強。傳統文化作為中華民族的瑰寶，歷經千年的傳承而經久不衰，對現代人的思維意識、價值取向、道德觀念和行為理念具有直接影響。幼兒作為傳承傳統文化的力量，通過開展傳統文化教育，能夠促使幼兒形成良好的文化意識和文化歸屬感，讓幼兒在濃郁的文化氛圍下茁壯成長。

隨著我國教育體制的不斷深化改革，語文教學受到人們的重視和關注，在小學階段悄然興起了一股“國學熱”，家長和孩子都對國學充滿學習熱情。對于幼兒群體而言，其年齡較小，在學習國學中容易遇到困難，而且幼兒掌握的漢字不多，如果開展國學教學也不利于其興趣的培養，反而顯得拔苗助長。在幼兒園環境設計中融入傳統文化元素，能夠通過環境對幼兒進行熏陶，激發幼兒對傳統文化的興趣，對幼兒未來的學習與發展具有積極意義。

二、在幼兒園環境設計中融合傳統文化元素的價值

1.振興教育事業

現階段我國在幼兒教育方面取得了巨大成果，幼兒教育改革也步入快車道，教育形式、教育內容不斷創新，融入了大量的新鮮元素，對幼兒身心的健康發展起到了關鍵作用。一些幼兒園為了迎合現代家長的需求，引入西方化的管理模式和文化理念，例如“雙語幼兒教育”，這對傳統文化帶來了一定的沖擊和影響。在幼兒園環境設計中融合傳統文化元素，可以充分體現幼兒教育的民族性和文化內涵，教師通過融入傳統文化，能夠幫助幼兒更好地熟悉傳統文化，幫助幼兒抵御外來文化的沖擊，實現我國幼兒教育事業的可持續發展。

2.充分體現地域文化

我國國土遼闊，南北方的環境、文化以及民俗差異較大，隨著現代化城市建設進程的加速，地區之間的文化交流頻繁，對地域文化也帶來一定的沖擊和影響。現代幼兒園的辦學質量在不斷提升，行業競爭壓力較大，而想要贏得家長的青睞和行業的認同，則要給予環境設計高度重視。教師在環境設計中融入傳統文化元素，可以充分體現出當地的地域文化，彰顯幼兒園的文化特色和文化內涵。同時，在社會文化呈現多元化發展的今天，外來文化對幼兒教育帶來了不可忽視的影響，而融入傳統文化和地域文化可以培養幼兒的文化意識、民族意識以及文化歸屬感，有助于地域文化和傳統文化的傳承。

3.傳承發揚傳統文化

文化是一個民族發展的源泉，沒有文化的民族如同無源之水和無根之木，文化具有較強的精神屬性，有了文化的民族，就有了行為、思想、習慣以及民俗。幼兒作為特殊群體，其年齡較小、對成人具有較強的依賴心理，在學習中需要潛移默化地滲透傳統文化，促使其具備一定的文化意識和民族意識。幼兒園是幼兒平時生活學習的主要場所，在環境設計中融入傳統文化元素，有助于幼兒在傳承和弘揚傳統文化。例如，教師將中國的漢字、古詩詞作作為環境設計的要素，能夠為幼兒創設濃郁的文化學習氛圍，促使幼兒在環境中深化對傳統文化的認知，并且形成較強的文化意識，激發對傳統文化的興趣，在長大后自覺傳承傳統文化。

4.培養幼兒的綜合素質

在素質教育背景下，各個教育機構都在積極開展育人創新，通過新型的育人方法、育人手段以及育人模式，促使學習者獲得素質、能力和知識的全面發展。幼兒園是幼兒日常生活學習的主要場所，幼兒在幼兒園不僅可以學到知識和技能，還會認識更多的朋友，養成正確的學習習慣和生活習慣。環境作為幼兒教育中的潛在資源，對幼兒綜合素質的發展具有顯著的促進作用，教師在環境設計中融入傳統文化元素，能夠促使幼兒在耳濡目染中形成一定的文化素養。例如，在環境設計中融入古詩詞，幼兒在平時的生活中就能夠形成一定的藝術鑒賞力和審美意識，對幼兒未來的學習與發展具有重要價值。

三、幼兒園環境設計中融入傳統文化元素的現狀

在文化興國理念下，幼兒園對傳統文化的滲透更加重視，在環境設計方面也不斷嘗試融合傳統文化，為幼兒創設富有文化氛圍的生活環境。例如，一些幼兒園將國畫作品、中國結、臉譜等元素作為擺件裝飾，豐富室內空間的文化元素；一些幼兒園在建筑設計中利用瓦片或者榫卯結構，帶給家長和幼兒以“中國味”。傳統文化元素的融入，能夠彰顯幼兒園的辦學特色和育人定位，可充分發揮幼兒園的育人價值。

四、在幼兒園環境設計中融入傳統文化元素的路徑

1.提煉傳統文化元素

幼兒園作為幼兒生活學習的主要場所，在環境設計中融入傳統文化元素，要注重文化元素提煉，將傳統文化的精髓融入環境中，促使幼兒感受到傳統文化的魅力，進而對傳統文化形成初步認知。傳統文化的形式和種類非常豐富，例如布藝手工、泥塑、刺繡、民間剪紙、服飾元素、詩詞元素、戲曲元素以及國畫元素，幼兒園園長和教師要根據幼兒園的環境，提煉其中富有代表性和趣味性的元素，將其融入環境中。

例如，在幼兒園墻面上，教師可設計傳統文化主題，包括京劇臉譜墻面、國畫墻面、書法藝術墻面以及傳統服飾墻面等，不同墻面展示不同的傳統文化，幼兒在平時的幼兒園生活中，可通過瀏覽墻面，對傳統文化形成直觀認知。同時，很多幼兒喜歡傳統服飾，例如漢服和唐裝在幼兒群體中非常盛行，教師可根據幼兒的這一喜好，打造傳統服飾模特墻面，鼓勵所有幼兒參與其中，幼兒可身著自己喜歡的傳統服飾拍攝照片，然后自己動手將照片貼在墻面上，這不僅能夠激發幼兒對傳統服飾的熱愛，還能夠在幼兒園中營造濃郁的傳統文化氛圍。

手工制作是幼兒日常生活中的主要內容，教師可組織幼兒開展傳統布藝手工或者傳統泥塑手工，幼兒自己制作而成的物品擺放在班級教室的角落中，能夠讓幼兒獲得成就感和滿足感，還可以在班級中創設傳統文化環境，可謂一舉兩得。

2.優化教室中的物品設計

幼兒園中擁有大量學生學習和生活所需的物品，例如杯子、窗簾、桌椅以及黑板等，在教室物品擺放設計中，幼兒園要注重融入傳統文化元素，促使幼兒接受傳統文化的熏陶。例如，在古代私塾中，學生席地而坐，每個學生面前都擺放一張小桌子，桌子上擺放著書，幼兒園可模仿古代私塾的樣式，在幼兒園中創設“私塾”的情境，帶給幼兒以身臨其境的感覺。有條件的幼兒園也可以設立獨立的“私塾”教室，所有幼兒統一著裝，突出幼兒園的辦學特色。又如在桌椅擺放和窗簾選擇中，幼兒園可以選擇一些富有傳統文化元素的物品，例如，配備竹子桌椅或者藍印花布、竹簾等，通過軟環境設計提升教室內的傳統文化韻味。

3.合理運用傳統圖案

傳統圖案是傳統文化的符號化體現，隨著我國傳統文化的發展，大量具有文化元素的傳統圖案在各個領域和行業中廣泛應用。幼兒園要注重合理應用傳統圖案，利用園服、區域標志牌以及主題墻等載體，將傳統圖案張貼其中，對幼兒進行熏陶。

“卷草紋”“纏枝紋”以及“祥云紋”都是具有代表性的傳統圖案，并且在廣告設計等領域廣泛應用，不僅具有較強的藝術性和觀賞性，還蘊含著美好的寓意和祝福。例如，在園服或者園中的角落位置使用祥云紋，能夠起到畫龍點睛的作用，突出幼兒園環境中古香古色的韻味。同時，為了便于幼兒對傳統圖案加深理解，在平時的游戲活動中，教師還要注重融入傳統圖案，例如組織幼兒繪畫和制作“祥云紋”，幼兒在制作過程中能夠更好地理解其樣式和寓意，有助于幼兒深入理解傳統文化。

4.舉辦主題設計活動

幼兒園是幼兒生活學習的主要場所，在環境設計中也要吸引廣大幼兒參與其中，激發幼兒參與的熱情和積極性，并且在參與中體會和品味傳統文化。同時，幼兒喜歡新鮮元素，如果在單一的環境下，幼兒容易失去學習興趣，通過對環境進行不斷改變，也能夠給幼兒提供新鮮感。因此，幼兒園要根據幼兒群體的個性特點，定期舉辦幼兒園環境主題設計活動。

在每個學期開始后，教師可與班級幼兒進行協商，本學期的環境設計主題是什么，在確定好主題后，所有師生共同參與其中。例如，某班以“大話西游”為環境主題，師生通過收集《西游記》中師徒四人的服飾、武器以及人物外形等元素，將其作為班級環境中的裝飾品，同時，室內還可以擺放唐三藏的人物雕塑、豬八戒的九齒釘耙、孫悟空的金箍棒等物品，帶給幼兒以新鮮感?！段饔斡洝肥俏覈八拇竺敝?，受到幼兒的喜愛，以其為環境設計的主題，能夠激發幼兒對《西游記》的興趣。幼兒園可在閱讀角放置一些關于《西游記》的繪本，幼兒利用平時時間自主閱讀，在班級中掀起對《西游記》的閱讀和討論熱潮，培養幼兒的閱讀習慣。

5.充分利用傳統節日

傳統節日是中華文明延續千年的重要體現，在國人的心中具有特殊地位，不同傳統節日的寓意也各不相同，例如，清明代表著祭奠祖先，中秋象征著一家團圓，春節則表示了辭舊迎新。在幼兒園環境設計中融入傳統文化元素，要注重對傳統節日的合理應用，教師根據傳統節日的習俗特點，對幼兒園環境進行科學設計，在營造濃郁節日氛圍的同時，幫助幼兒加深對傳統節日和傳統文化的了解。

例如，在春節期間，每家每戶都張貼對聯，古代的詩詞中也有“千家萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”這樣的句子，其中的“新桃”就是現代的對聯。在春節來臨之際，幼兒園可在每個班級的教室門口張貼對聯，由幼兒和教師配合完成。在張貼對聯的過程中，幼兒能夠體會到春節的喜慶氛圍。

在中秋節來臨之際，人們習慣賞月和吃月餅，幼兒園在環境設計中，可將有關月亮和月餅的元素融入其中，讓幼兒充分了解中秋節的習俗。同時，幼兒園還可以組織“制作月餅”的活動，與幼兒園環境進行呼應，幼兒自己動手制作月餅能夠鍛煉其動手能力和身體協調能力，還可以從中獲得滿足感，有助于幼兒未來的成長與發展。

總而言之，幼兒園是幼兒平時生活學習的主要場所，幼兒園環境與幼兒的身心健康發展密切相關，教師在環境設計中融入傳統文化元素，可以促使幼兒從小接受文化的熏陶，對幼兒未來成長和學習具有積極意義和深遠影響。因此，幼兒園管理者要結合實際情況，將更多的傳統文化元素融入環境中，創設濃郁的文化氛圍，提升幼兒園的育人質量。

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（時佳，1994年生，女，漢族，山東東營人，大學本科，二級教師，研究方向：學前教育）