傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合的策略探究

張童童

摘 要：本文旨在探究傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合的策略。首先對農(nóng)村幼兒園品格教育展開研究，旨在提高農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量；其次，介紹了傳統(tǒng)文化對幼兒發(fā)展的積極影響，包括傳統(tǒng)文化中蘊含的道德觀念、人文素養(yǎng)等，這些元素對于幼兒的成長具有重要作用；最后，深入探討了如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中，包括選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容、利用游戲教學(xué)法。本研究對于傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面發(fā)展具有積極的推動作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園 游戲教學(xué)DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.062

幼兒正處于探索世界、建立價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期。因此，將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中，有助于幼兒形成健全的文化意識和品格修養(yǎng)。幼兒教育是一門集思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的教育，游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，對于幼兒發(fā)展具有積極的影響。幼兒園游戲教學(xué)是幼兒學(xué)習中的重要方式，而傳統(tǒng)文化的融入可以為游戲教學(xué)帶來更多的文化內(nèi)涵。教師探究如何將傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合具有重要的理論和實踐價值。傳統(tǒng)文化和幼兒園游戲教學(xué)的融合可以幫助幼兒更好地理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的文化自信，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為幼兒的品格教育提供重要的支持，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒園品格教育研究

目前的農(nóng)村幼兒園中，品格教育還未得到充分重視，幼兒在品格養(yǎng)成方面存在諸多問題，如幼兒缺乏良好的習慣和道德修養(yǎng)，沒有責任感和愛心，在集體生活中不能正確地表達自己的意見和感受，在人際交往中容易受他人的影響，性格上也較為偏激和任性。因此，幼兒園要注重品格教育，在家園共育視角下從家庭和幼兒園兩個角度出發(fā)進行研究。一方面通過家長培訓(xùn)讓家長認識到開展品格教育的重要性；另一方面通過家園共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供適宜的活動來提升幼兒的品格素養(yǎng)，為幼兒的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

通過對農(nóng)村幼兒園開展品格教育的調(diào)查研究，筆者了解到目前農(nóng)村幼兒園在開展品格教育中存在的問題。通過對幼兒教師的訪談、家長調(diào)查等方式，筆者了解了農(nóng)村幼兒園品格教育的現(xiàn)狀和存在的問題，如幼兒缺乏正確的道德觀念、不良言行普遍存在等。其次，通過查閱資料和借鑒他人經(jīng)驗，筆者確定研究課題并制定行動計劃。研究課題為農(nóng)村幼兒園品格教育的實踐與研究，旨在探索提高幼兒品格素質(zhì)和道德觀念的有效途徑和方法。在行動研究過程中，筆者將以幼兒園為單位，成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組和項目實施小組，制定活動方案和活動內(nèi)容。同時，筆者將采用多種方法對幼兒進行品格教育，如訪談法、觀察法、互動游戲等。在行動研究結(jié)束后，筆者將通過家長訪談、家長開放日等活動，進一步了解農(nóng)村幼兒園開展品格教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并對幼兒園品格教育進行更深層次的探討。

本研究在家園共育視角下對農(nóng)村幼兒園品格教育進行了研究，通過不斷改進家園共育的方式和途徑，為幼兒的品格發(fā)展提供了一定的幫助。為了更好地促進幼兒的品格發(fā)展，教師可以將傳統(tǒng)文化引入幼兒園的游戲教學(xué)中。傳統(tǒng)文化的引入可以幫助幼兒增強文化自信，讓幼兒在玩樂中學(xué)習知識，提高自身的道德意識。

二、傳統(tǒng)文化對幼兒發(fā)展的積極影響

傳統(tǒng)文化是指在歷史和社會發(fā)展的進程中，形成的具有一定共性的知識、思想、風俗、習慣、技能、藝術(shù)等方面的文化模式，是寶貴的精神財富。在幼兒園的游戲教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，對幼兒的身體和心理都有著積極的影響。

1.培養(yǎng)幼兒的文化意識

在現(xiàn)代社會的幼兒教育中，傳統(tǒng)文化越來越受到重視。教師將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)，可以讓幼兒在游戲中了解文化背景，對文化形成初步的認知和理解，從而培養(yǎng)幼兒的文化意識。幼兒園游戲教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分，它能夠通過游戲的方式讓幼兒輕松愉快地學(xué)習知識，提高幼兒的智力和動手能力。傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)的融合，能夠讓幼兒在玩游戲的同時了解傳統(tǒng)文化，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加深對傳統(tǒng)文化的認識和理解。傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)的融合，可以通過多種方式實現(xiàn)。在將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)的過程中，教師需要注意把握好尺度，不要讓傳統(tǒng)文化元素占據(jù)游戲教學(xué)的主要位置，而是應(yīng)該讓傳統(tǒng)文化成為游戲教學(xué)的一種輔助和補充。教師還需要注重引導(dǎo)幼兒對傳統(tǒng)文化進行探究和思考，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和認識。

2.增強幼兒的文化自信

幼兒時期是幼兒個性逐漸形成的階段，他們對外部世界的認知、感受和體驗，在很大程度上會影響到學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習和社交。在幼兒園的游戲教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓孩子們體會到其價值和意義；增強幼兒的文化自信，從而使其更加自信地面對未來的學(xué)習和生活。

3.增強幼兒的文化素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒在成長過程中需要積累的知識遠遠不止學(xué)校課程中的內(nèi)容。教師將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)中，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習歷史、地理、繪畫、音樂等相關(guān)知識，從而增強幼兒的文化素養(yǎng)。

三、將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)的策略

1.選擇適合幼兒游戲的傳統(tǒng)文化元素

首先，教師需要具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)反映了一個人文化水平的高低。在將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)的過程中，教師需要對傳統(tǒng)文化有一定的理解和掌握。例如，教師在選擇傳統(tǒng)文化元素時要區(qū)分不同年齡段之間的差異，因為幼兒的年齡、認知水平和興趣愛好有所不同，應(yīng)該選擇適合他們的文化元素。再如，教師要掌握傳統(tǒng)文化的深層含義，以便能夠更加生動形象地加以介紹，讓幼兒了解文化的內(nèi)涵。

其次，教師在選擇傳統(tǒng)文化元素時應(yīng)該考慮幼兒的年齡、認知水平和興趣愛好，以確保游戲教學(xué)的適宜性和可行性。因為幼兒的認知水平不同，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的認知特點和興趣愛好選擇傳統(tǒng)文化元素，以便讓他們更好地接受和理解傳統(tǒng)文化。例如，對于3到5歲的幼兒來說，教師可以選擇比較簡單的傳統(tǒng)游戲元素，例如吹龍卷、彈口弦等；對于6到7歲的幼兒，教師可以選用有一定難度的傳統(tǒng)文化元素，例如秧歌、民間故事等。在選用傳統(tǒng)文化元素時，教師也應(yīng)注意這些元素是否符合幼兒的身心發(fā)展，以免造成不良影響。

2.以情景故事為載體，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣

幼兒在游戲教學(xué)中的學(xué)習興趣是一種心理狀態(tài)，也是其成長和學(xué)習的重要動力。將傳統(tǒng)文化元素融入游戲教學(xué)中，有利于幼兒學(xué)習傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化氛圍，更好地激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。在有傳統(tǒng)文化元素的游戲教學(xué)中，教師可以通過將傳統(tǒng)文化元素與具體的生活情景和故事情節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒感受到文化的氣息。例如，教師給幼兒介紹中秋節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，在游戲教學(xué)中可以設(shè)計以下活動：

首先，教師應(yīng)向幼兒們介紹中秋節(jié)的起源。教師可以使用相應(yīng)的圖片、動畫視頻等教具，讓幼兒們捕捉到傳統(tǒng)文化的特點，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習相關(guān)的文化常識，并加深其印象。其次，幼兒們需要在游戲中學(xué)習如何制作月餅。此時，教師可以展示月餅的成分，介紹紅豆、蓮蓉等餡兒的制作方式。教師要確保幼兒們了解制作月餅的過程，并給予提示和幫助，提高幼兒的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。第三，教師應(yīng)當通過適當?shù)挠螒蜿P(guān)卡，讓幼兒們能夠深入了解中秋節(jié)的團圓之夜活動。例如，教師可以編寫一些中秋節(jié)詩歌，組織幼兒朗誦和唱歌，同時也可以音樂和其他藝術(shù)元素，打造出更加具有傳統(tǒng)文化氣息的環(huán)境與情境。最后，教師可以將游戲教學(xué)與傳統(tǒng)文化元素相結(jié)合，設(shè)計出許多具有傳統(tǒng)節(jié)日特色的環(huán)節(jié)。例如，教師可以組織猜燈謎、賞月活動，或者傳授一些與月亮相關(guān)的文化，讓幼兒們能夠在游戲中體驗到傳統(tǒng)文化之美。

通過這些具體的學(xué)習環(huán)節(jié)，幼兒們能夠更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受到學(xué)習的快樂。同時，傳統(tǒng)文化元素的融入，也能夠更好地反映幼兒們的學(xué)習需求和興趣點，讓幼兒們在游戲教學(xué)中獲得更有趣、實用、具有深度的教育資源。教師將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒游戲教學(xué)中，能夠增強幼兒對于傳統(tǒng)文化的興趣，讓幼兒們在游戲中獲得知識，并且將這些知識運用到他們平時的生活中。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化元素進行游戲教學(xué)，增強幼兒的實踐能力

幼兒園游戲教學(xué)注重實踐性和綜合性，傳統(tǒng)文化元素的融入能夠有效增強幼兒的實踐能力和交往能力，不僅使幼兒能夠深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，也能夠使得幼兒的綜合能力得到更好的發(fā)展。在幼兒園游戲教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化元素，能夠使幼兒更好地體驗到體驗道家、儒家等傳統(tǒng)文化的精髓。同時，在游戲教學(xué)過程中，合作也能夠使幼兒們的交往能力得到提高。通過組織集體活動、合作完成任務(wù)等方式，幼兒們能夠懂得團結(jié)合作、互相支持的重要性，在游戲中的交流能夠提高幼兒的自信心，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。

例如，教師在課堂上可以帶領(lǐng)幼兒們做“折紙游戲”。折紙游戲是一種幼兒園中常見的游戲活動，它可以鍛煉幼兒的創(chuàng)意能力、手工制作能力和形象思維能力。在這個游戲教學(xué)活動中，教師將傳統(tǒng)文化元素融入其中，不僅可以讓幼兒在玩中學(xué)，增強學(xué)習興趣，同時也有利于傳統(tǒng)文化的傳承和推廣。首先，教師在折紙游戲中加入傳統(tǒng)文化元素，比如民俗舞蹈和手工，可以幫助幼兒更好地理解傳統(tǒng)文化。在折紙游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術(shù)，在折紙之前先帶領(lǐng)幼兒學(xué)習一些基本的剪紙技巧，并在制作折紙時加入傳統(tǒng)文化元素，讓幼兒們在傳統(tǒng)文化的學(xué)習氛圍中獲得實踐的快樂，也能夠?qū)W習到更多知識。在這一過程中，教師還可以適當加入互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在愉悅的氣氛中積極學(xué)習。其次，教師將傳統(tǒng)文化元素融入折紙游戲中，還可以提高幼兒對傳統(tǒng)文化的認知和欣賞水平。通過讓幼兒在游戲中學(xué)習剪紙，能夠讓幼兒更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升對傳統(tǒng)文化的欣賞能力和鑒賞興趣，為未來的學(xué)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。最后，融合傳統(tǒng)文化元素的游戲教學(xué)活動對學(xué)前教育的整體發(fā)展具有良好的推動作用。通過在游戲教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，教師不僅可以提高游戲教學(xué)的趣味性和教育效果，更能培養(yǎng)幼兒的文化認知能力，以幫助幼兒健康成長。

4.將傳統(tǒng)文化融入戶外游戲

戶外游戲是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，通過戶外游戲，幼兒們可以鍛煉身體、培養(yǎng)協(xié)作意識和交流能力，進一步認識并探索自然和社會環(huán)境。

首先，幼兒們在戶外活動中可以鍛煉身體，增強肌肉的力量和心肺功能，提高身體素質(zhì)。例如，幼兒可以通過跑、跳、爬等戶外動作來鍛煉身體。其次，在戶外活動中，幼兒們需要與其他同伴進行協(xié)作，并相互配合完成任務(wù)。例如，一些團隊游戲需要幼兒們相互合作，從而使其團隊合作能力得到提高。溝通也是一種必要的技能，幼兒們在完成任務(wù)時需要進行有效溝通，這能提高幼兒的溝通能力。最后，戶外游戲可以使幼兒充分了解自然和社會環(huán)境。幼兒們在戶外游戲中可以了解外部世界，包括天氣、地形、動植物，還能了解社區(qū)和城市環(huán)境。

例如，教師可以利用休息時間，帶領(lǐng)幼兒去室外貼春聯(lián)。春聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的一部分，每當過年，很多家庭都會將春聯(lián)貼在門窗上。教師可以在戶外游戲中設(shè)立一個春聯(lián)制作區(qū)域，讓幼兒們貼春聯(lián)，同時學(xué)習傳統(tǒng)文化中的知識和習俗。通過這樣的活動，幼兒們可以了解春聯(lián)的由來和意義，了解中國的傳統(tǒng)文化，同時也可以在游戲中獲得樂趣，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力和文化認知水平都得到充分提高。

在實際應(yīng)用中，教師還可以將傳統(tǒng)文化融入戶外游戲的設(shè)計中，讓幼兒們能夠體驗傳統(tǒng)文化的魅力。比如，教師可以在跳繩游戲中加入千手觀音的元素，讓幼兒們在游戲中感受千手觀音的神韻；在打飛碟的游戲中加入陀螺的元素，讓幼兒們感受陀螺的獨特之處。這樣的方式不僅使游戲的趣味性得到了充分提高，也讓幼兒們能夠更好地感受傳統(tǒng)文化。總的來說，戶外游戲是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，戶外游戲可以鍛煉幼兒們的身體素質(zhì)、協(xié)作能力、溝通能力、認識世界的能力。教師將傳統(tǒng)文化融入戶外游戲中，不僅可以讓幼兒們更好地了解和接觸傳統(tǒng)文化，還能增加游戲的趣味性和吸引力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

綜上所述，將中國傳統(tǒng)文化與幼兒園游戲教學(xué)相融合不僅能夠為幼兒提供良好的學(xué)習環(huán)境，也有利于幼兒對傳統(tǒng)文化的深入了解，從而培養(yǎng)其文化自信。本文探討了如何將傳統(tǒng)文化融入幼兒園游戲教學(xué)，但傳統(tǒng)文化的融入是一個長期、動態(tài)的過程，需要教育者在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，探索更多適合幼兒學(xué)習和成長的方式，真正做到讓幼兒在游戲活動中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化成為幼兒園游戲教學(xué)中的重要內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展。本研究希望能夠引起更多的教師和家長的重視，讓幼兒園教學(xué)效果更好，為幼兒的健康成長和文化傳承做出貢獻。

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