大數據驅動下思想政治教育的新特點及其應對策略

王思辰 覃月

摘?要：大數據時代網絡快速發展推動信息技術的普及，信息傳播呈現新特點、新形式、新內容，給高校思想政治教育工作帶來新的機遇與新的挑戰。針對大數據時代對高校思政教育影響模式，本文從堅持“創新為王”的教學方式、補足“精神之鈣”的教學理念以及克服“本領恐慌”的教學手段來應對高校思政教育工作發展的掣肘，確保高校思想政治教育邁向新的發展格局。

關鍵詞：大數據；高校思想政治教育；新特點；應對策略

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.072

時代發展日新月異，隨著網絡化、智能化信息科學技術的發展，“數據化”越來越成為時代的顯性特征。置身于這一時代的人們被數據圍繞，為算法所左右，成為“數字空間新人類”。隨著科技技術不斷升級和發展，教育事業迎來新一輪改革和優化，各類別教育事業發展質量得到全面的提升。但從客觀實際的角度來分析，在大數據時代呼之欲出的當下，高校思想政治教育的適應性顯得步履緩慢，當前許多高校在實施思想政治教育的過程還存在諸多問題需要克服。本文在分析大數據語境中的思想政治教育特征基礎上，提出了有針對性和科學性對應措施。

1?大數據驅動下高校思想政治教育的新特點

大數據不是單一“實體媒體”而是充分利用各種媒介載體，實現新媒體形態與傳統媒體之間內容資源融合，宣傳效果共融、傳播利益互融的新媒體形式，為發展高質性、有效性教育體制改革奠定良好的基礎，在大數據推動下，高校思想政治教育呈現出新特征。

1.1?信息數據海量化、信息傳播交互性強

思想政治教育信息資源存在比以往更為復雜。一是信息數據的海量分布和即時傳播。互聯網的海量信息主要是來源于移動電子設備的使用，并且在使用的過程產生大量的信息，第一時間把資源傳送到各類網絡平臺，思想政治教育傳播內容不僅不限于紙質版面的限制，而且突破以往單向性的傳統傳播模式，促使信息能夠快速分布在各大媒體平臺中，為在校大學生提供全面、立體的信息。二是信息數據的多樣性。現代技術+思想政治教育目前成為提升高校思想政治教育效能的最佳方式，現代技術與思想政治教育活動有著相互融通的關系，通過新媒體技術呈現出時代的新特征、新的傳播方式，而且傳播形式的多樣化以及傳播內容海量化引起思想政治教育信息的呈現多元化。三是信息交互性強。信息傳播者與信息接收者的邊界在大數據體時代變得不再明確，兩者之間的實時互動性逐漸增強，即人人都是傳播者、人人都是接受者。

1.2?信息容量無限、傳播速度時效性高

在大數據的驅動下，網絡已經成為儲存信息和發布信息的一種潮流和趨勢，傳播主體、形式、方式趨向多元化，信息資源生產發布、接收傳播突破時空與環境限制，大量信息資源融入生活各方面，通過各類新聞客戶端以及當下盛行的抖音、短視頻、H5、直播平臺等新媒體，這些新媒體媒介都成為傳播信息主要渠道，也成為學生獲取知識的重要途徑，信息傳播變得更加高效和時效，使得大學生能夠從全方位、多角度地實時掌握各類信息，同時也使得思想政治教育信息傳播呈現多樣化，并且能夠及時提供信息最新動態，可以根據自身需求快速查找所需信息，伴隨著網絡APP不斷進步和完善，海量數據與信息的出現為高校思想政治教育提供豐富素材、增添新內容，推動高校思想政治教育傳播呈現多元化，從而為大學生分析和掌握思想政治教育內容提供良好的學習環境。

1.3?信息預測和決策更加智慧化

大數據的價值主要體現在通過搜集海量數據，并分析這些數據庫之間存在的潛在價值和內在規律，為大學生歸納總結理論知識提供新渠道。傳統傳播方式由于自身的空間限制和手法單一的特征，導致高校思想政治教育傳播受到各種因素制約，傳播的效果難以達到要求，如媒介傳播的時效性，而時效性是傳播信息的關鍵基礎，因此我們通過大數據的預測功能，得出傳統媒介傳播時效性相比新媒體時效性來說還有待提高，傳統媒介傳播時效性總體偏弱，傳播范圍有限，在大數據的驅動下，為各級各類信息拓寬傳播路徑和提供新方法，給信息傳播提供有力的支持，使得高校思想政治教育預測變得更加智慧化。大學生在接受思想政治教育的過程并不是我們所想象那么簡單的、輕松的、快捷的，反而卻是復雜的、多變的、不穩定的、不易控制的，容易被披著“華麗外衣”的虛假消息蒙蔽雙眼，所以，很有必要對高校學生的思想狀況進行評估與檢測，并通過海量數據進行精準的分析，在此基礎上能夠快速和準確地掌握受教育者的思想動態。

2?大數據驅動下高校思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰

大數據是時代發展雙刃劍，即有機遇也有挑戰。機遇方面：沖擊傳統“一元主導”的教育模式，充實原有高校思政教育內容，拓寬思想政治教育理論向縱深發展；挑戰方面：沖擊了原有傳統教育模式，弱化教育者的主體性、主導性的作用，科學分析大數據發展對高校思政教育工作的雙重影響，應當做到揚長避短，趨利避害。

2.1?大數據給高校思想政治教育工作帶來諸多機遇

2.1.1?豐富了高校思政教育內容、拓寬了教育覆蓋范圍

大數據時代，“內容為王”的重要性更為凸顯，同媒介融合使內容的有效性和實用性得到充分拓展和延伸。大數據平臺收集各種優質資源，涵蓋了高校大學生學習、生活、娛樂等方面，大數據技術使得各行各業都呈現出智能化的現象，尤其是高校思想政治教育資源得到充實，理論知識得到充分的發揮。隨著網絡時代到來，信息傳播的快速性、資源的豐富性以及整合資源的便捷性都促使思想政治教育內容得到極大豐富，進一步的延展學生獲取知識的領域，提供更為廣袤學習平臺，豐富高校思政教學內容，擴展了教育覆蓋范圍，通過這些能夠全方位滿足大學生內容需求，為進一步開展思想政治教育工作提供基礎。

2.1.2?推動了高校思政教育工作取得創新性發展

傳統媒體與新興媒體相比，主要以單向度的傳播的方式為主，內容傳播方式較為單一，數據資料來源受到一定限制，內容資源由信息傳播者主動傳播、接收者被動接受，這是傳統媒體自身無法克服的屏障。習近平總書記指出：“善于運用互聯網技術和信息化手段開展工作”。足以證明，高校教師要意識到互聯網的效能對理論信息傳播的重要性，隨著互聯網的驅動下，課程理論的教學內容呈現豐富化、教學方式多元化，延伸和拓展學生獲取理論知識的渠道，從當前發展的趨勢的來看，現有的傳統教學模式很難在以滿足學生的需求。大學生利用新媒體技術功能，根據個人需求、興趣愛好充分利用自主學習資源，以新的教學模式，激發學生學習動機，增加課堂教學互動交流，實現有效的教學效果。大數據時代信息雙方的交互性更強，資源的來源和傳播的途徑更加廣泛，這樣能夠更好進行資源整合，傳播實效性更持久，在高校思政教育工作中，教師與學生借助大數據平臺能夠實現觀點通、實時反饋，轉變傳統的教育模式，極大拓展了高校思政教育的工作空間，促進實踐活動更加具體翔實。

2.1.3?提升了思想政治教育工作的針對性和科學性

大數據時代的到來，人們逐漸地認識到定量研究的優勢，由定性研究轉向定量研究成為一種發展趨勢，這樣的轉變，無疑是給高校教師帶在教育事業上的重大變革。定性研究主要研究方向是認識對象的性質或者對象的類型，研究側重點在于分析和闡發社會現象，目的是解決“是什么”的問題，而定量研究主要是指通過規模、數量等關系問題進行分析，解決“有多少”的問題。定性分析可以判定教育對象思想行為性質，考察教育對象思想認識、思想方法等問題，而定量分析則可以判定教育對象的思想以及行為的強弱程度、發展趨勢之間數量關系。大數據的到來開啟了可量化的新起點，推進大學生思想政治教育有效性的研究進入了新的階段，思想政治教育工作者可以利用數據庫信息對受教育者的“知情意志”等方面進行研究對比，進而在對各類數據庫信息進行量化分析，而海量數據庫就是進行量化研究的起點，這些數據庫的信息容量大、時效性高，不僅能夠能提高量化研究的效率，同時有助于高校開展思想政治教育工作。

2.2?大數據給高校思想政治教育工作帶來的挑戰

2.2.1?信息繁雜沖擊高校思政教育主體的思想意識形態

習近平強調：“當前，世界百年變局和世紀疫情交織疊加，國際社會迫切需要攜手，順應信息化、數字化、網絡化、智能化發展趨勢，抓住機遇，應對挑戰”。在這樣的社會背景下，互聯網成為意識形態博弈和爭奪的重要領域，這些意識形態并非“風平浪靜”“弱不禁風”而是借助網絡技術和信息傳播功能的優勢，裹挾一些非理性意識形態滲入互聯網，各種錯誤思想、錯誤價值觀在網絡上盛行，構成了紛繁復雜網絡信息生態，這些非理性的情緒引發消極言論，甚至還會滋生虛假交錯、煽動人心和迷惑人心的言論，企圖是消解高校教師和學生的意識形態，淡化和虛化共產主義理想，拉攏那些一直思想意志不堅定者，目的想通過網絡的領域來占領高校意識形態，化解高校教師的精神家園，擾亂人民心智。有些高校的教師面對一些錯誤的思想和輿論僅限于表面的認知，使得一些缺乏意志堅定者容易輕信那些迷惑人心和非意識形態的言論，這些問題加劇了西方意識形態不浪思潮的抬頭，總而言之，在大數據背景下容易滋生有害思想潮流、錯誤價值觀，攻擊和擾亂高校主流意識形態，給教師和學生堅定理想信念帶來極大的挑戰。

2.2.2?大數據對思想政治教育者的素質提出更高要求

媒體融合從表面上看是媒體技術與傳播平臺的革新，實則是用戶需求方式深刻變化。隨著大數據技術爆炸式的發展，大數據對思想政治教育數據素質要求逐漸提升，對于思想政治教育者來說是一項嚴峻的挑戰，大學生在使用互聯網過程對大數據產生依賴感，導致他們不能正確對待網絡的新信息而損害身心健康。大數據時代對高校思政教育工作者的“大數據素養”提出了更高的要求，在一定方面上，阻礙開展思想政治教育者教學課程，增加處理工作的難度，教育者抓住時機轉變傳統教學理念，更新教學理念和方針政策，及時關注教育環境新變化、遏制苗頭，善于發現和運用融媒體資源，及時采取有效的方法對網絡知識、技術、平臺和教學模式等資源加以整合并充分發揮它們的效能。同時大學生要正視這些挑戰，時刻保持清醒的頭腦，克服駕馭網絡的短板，才能在撲朔迷離的網絡中脫穎而出，科學合理運用大數據的便利，才能更好地真正克服一切挑戰。

2.2.3?思想政治教育者的數據信息處置本領不足

網絡信息技術發展的日新月異，也對思想政治教育者提出新的要求，客觀上，要求思想政治教育者通過不斷增強網絡理論知識的學習，掌握和運用新的網絡技能，成為凈化“網絡信息達人”，但現實表明，網絡空間開放化、虛擬化、多元化以及網絡傳播的瞬時性，造成信息來源多樣化，信息傳播速度不易控制和管控，有些高校思想政治教育者不善于運用網絡技術處理信息，也不明白信息傳播、介入和引導規律，正是因為這些知識和技術的缺失，在一定程度上會影響思想政治教育者處理數據的能力，在這樣的情況下，大數據時代對使用者信息處理的本領提出更高的要求，這就需要使用者不斷加強和拓寬學習大數據相關理論知識，進一步提高和運用大數據理論信息的處理技能和技巧，充分發揮大數據的海量數據精確性，時刻注重運用大數據進行創新，提升數據意識和數據理念，與此同時，學會和善于運用大數據技術建立信息處理基地，提升處理數據的速度和效率。

3?大數據時代提升高校思想政治教育工作水平的策略取向

傳播技術日新月異，我國高校思想政治教育事業面臨諸多新問題和矛盾，在這樣的背景下，以摒棄滯后的教學模式，創新教育發展新形式，補足“精神之鈣”，克服“本領恐慌”的方式應對高校思想政治教育工作短板。

3.1?堅持“創新為王”，實現教育模式、教學形式創新發展

大數據時代，高校迎來了思想政治教育事業新的變革和新的發展機遇，教師應當立足時代發展的潮流，把握大數據社會信息化發展趨勢，以及高校教師面臨的新問題和新挑戰，需要更新教學理念和教學方式，創新教學手段和機制，拓展教學內容和渠道，只有這樣，才能真正地提升思想政治教育工作的效能。通過創新教育模式，引導高校學生開展自我教育，大數據時代教育者主體地位不斷弱化，高校思政教育傳統模式不斷更新，教育者要適時轉變觀念，逐步引導學生開展自我教育、自我管理、自我發展，提高自身思想道德修養，主動接收正確的思想觀念。當然，引導高校學生開展自我教育，在教學中充分發揮網絡技術功能，營造積極向上的學習氛圍，避免網絡輿論對學生產生不良負面影響，一方面學會激發高校學生自我教育的主動意識和主觀的動機，積極引導學生開展自我教育、管理的教學活動；另一方面要善于圍繞思政內容、學生需求搭建優質高效的大數據傳播平臺，如建設高校思政公眾號，借助大眾化的移動媒體、生活化的話語表達、立體化的傳播渠道，引導學生潛移默化地開展思政教育活動。

3.2?補足“精神之鈣”，筑牢思想政治教育的思想理論根基

習近平總書記指出：“認識真理，掌握真理，信仰真理，捍衛真理，是堅定理想信念的精神前提。”馬克思主義信仰是堅定理想信念的理論根基，加強和鞏固理想信念必然建立在馬克思科學真理“知情意”的基礎之上。“我們一些同志之所以理想渺茫、信仰動搖，根本就是歷史唯物主義觀點不牢固”一些人之所以出現理想信念的崩塌，關鍵是世界觀出現問題，習近平總書記強調：“只有讀懂馬列寧主義，才能領會馬克思主義立場、觀點、方法才準確地把握‘三大規律才能堅定理想想念”。因此，在實際生活中，高校要把握教學時機和積極主動開展具有針對性的思政課理論教學的先機，開設讀馬恩文集經典著作研討班，深刻認識和全面領會馬克思主義基本原理的精髓要義，在學習過程中切記“空講、空談”共產主義理想，必須付出切實的實踐活動，從而提升馬克思主義理論學習的自覺性和堅定性，在這一過程中不僅提高他們專業知識水平，同時對馬克思主義思想理論所蘊含的科學真理有了更深層次的理解。才能在波譎云詭的網絡環境中，敢于與各種扭曲和攻擊馬克思主義言論進行交鋒和斗爭，掃除各種消極錯誤思想的言論，為高校主流意識形態傳播清除障礙，為構建主流意識形態搭建良好的平臺。

3.3?克服“本領恐慌”，增強思政課教師的網絡素養及信息處理能力

高校教師的網絡素質的缺失會直接的限制網絡信息處理本領的發揮。這就需要我們認識到提升教師網絡素養的重要性，教師的政治教育、思想教育、文化教育以及業務培訓都應該涵蓋網絡知識素養和網絡信息技術本領的培養，處理信息能力的培養不能僅限于瀏覽網上信息、轉發評論、象征性的統一“神回復”等方式，而是要學會利用大數據捕捉信息的能力向學生傳遞思想政治教育目標，駕馭網絡以及維護高校思想政治教育傳播領域，提升高校思想政治教育的效能。因此，在實踐中，高校領導干部杜絕出現“紙上談兵”“走馬觀花”的敷衍形式，而要充分的利用教師活動、黨校培訓、民主生活會等機會，提升教師的網絡素質，加強網絡的信息處理的本領，精準抓住隱藏在“網事”背后深層次的問題和矛盾。將網絡信息處理技能納入到高校網絡技術員的日常考核，督促他們學習理論文化知識，強加他們網絡信息處理本領，積極參加網絡知識教育的培訓，成為高校網絡凈化“達人”的領袖。大數據背景下高校教師擔負起網絡信息傳播的“守門員”和“把關者”責任，信息多元化和“無屏障性”使得思想政治教育環境很難達成共識，在形形色色的網絡上信息真假難辨，魚龍混雜極大影響學生的感情認知和正常的網絡秩序，甚至影響學生判斷能力，使得營造良好的思想政治教育環境舉步為難，在良莠摻雜的網絡洪流提取有價值的信息，這就需要教師擁有堅定政治立場、政治方向、政治敏銳性和鑒別能力，同時還要培養網絡知識教育和網絡處理本領。因此教師通過提高自身專業素養和科研能力，積極推進信息素質教育的開展，不斷地完善自身的知識結構，掌握新時代網絡文化的特點，同時還有培養高校教師處理和運用信息的技能，提高辨別和抵御有害信息能力，才能更好掌握思想政教育傳播的主導權，增強傳播信息的可信度、權威性。

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