從運動會入場式反思學校執行力文化

易振國　楊勇

所謂執行力文化，就是把執行力作為所有行為的最高準則和終極目標的文化。企業文化管理離不開執行力，執行力也完全可以成為企業文化管理的“黑洞”。同樣地，一所學校文化體系的建構，離不開在若干重大場合學校文化執行力的滲透。如果不能有效管控學校文化的執行力，勢必會帶來學校文化的消解。

學校第56屆運動會入場式展演在2023年10月12日拉開帷幕，高三23個班的入場式展演正式開始。經過班級的訓練、磨合，再加上年級組與學工處的審核與排練，有的班級開始了堪稱“炸裂”的表演：背景音樂自由切換，獨舞與群舞交錯演繹；漫畫中的卡通人物被搬到了現場，男同學男扮女裝，“纖纖作細步”；女同學梳著大背頭，身著中山裝，彰顯干練霸氣……整個展演現場哄笑聲、尖叫聲不斷。

反觀有些班級的展演則顯得“輕柔”了許多：民族舞表演是在統一的旋律、在上下翻飛的民族特色服飾的掩映下完成的，再襯之以飛竹表演；龍燈龍獅表演雖然沒有喧天的鑼鼓，但翻滾、纏繞、跨越、聚焦、定型各個環節，在參演者一招一式的呈現下表現出了別樣的風情……這類展演收獲的更多是喝彩聲、歡呼聲。

作為一名從班主任走上管理崗位的學校管理者，我從這兩種迥異的展演效果中讀出了隱憂；而一位資深特級教師發來的短信更加重了我的擔憂，他的短信內容是：奇裝異服，群“魔”亂舞。換言之，他將整個開幕式展演要傳達的學校文化內涵全盤否定了。是這個資深特級教師言過其實，還是學校文化在執行過程中真實存在著“短視”乃至“迎合”低俗趣味的行為？運動會入場式是聚焦“運動”主題，還是強化“熱鬧”“歡樂”元素？厘清這些問題，其實就是廓清籠罩在學校文化四周的“迷霧”。

在周五的全校干部例會上，我首先轉引了這位資深教師的短信內容。面對大家的將信將疑，我接著援引我校前學工處主任陳精華老師在運動會入場式上的審查辦法：不符合方案原則的一律限期改正，不改正的不能上場，展演寧缺毋濫，對高三也概莫能外。方案原則的視頻依據就是2008年北京奧運會入場式。接下來我引導所有干部重溫學校的校訓師訓、校風師風、育人理念及目標、學校愿景及品牌，尤其是重點重溫學校的育人目標：高境界做人，鑄就一等人品；高水平學習，成就一等學識；高品位生活，練就一等體魄。最后要求團委落實下周一學生班會內容，要有這些規定動作：一是集中收看北京2008年奧運會入場式；二是就運動會入場式出現的卡通人物分析它的產地（國別）、性格，列舉國產卡通人物，并進行文化性格上的成因比較；三是討論“作為運動會的組成部分，入場式著裝的審美標準應怎樣為宜？怎樣看待運動會現場出現的‘韓式‘日式裝扮？”

魏征說：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”從某種意義上講，對未成年的高中生而言，學校文化的熏陶漸染，就是學生長成參天大樹的“根本”，就是學生勇于奔赴浩瀚江河的“泉源”。學校文化，以文化人，潤物無聲，需要遵循既定的傳統，守正不怠；還需要融入時代的洪流，去粗取精，否則只會暮氣沉沉，變成一潭死水。在浩浩湯湯的時代大潮面前，學校管理者唯有堅定推行學校文化執行力，才能引領學校“不忘來時路”，勇做“追光人”。