基于參考答案提升高中生政治主觀題解題能力的思考

摘 要：主要探討學生如何通過參考答案反向分析政治主觀題，從中學習解題技巧，積累背景知識和相關政策內容，提高解題能力。通過仔細閱讀題目，運用解題技巧，結合背景知識和相關政策拓展解題思路，學生可以有效地提高政治主觀題的答題能力。此外，在日常答題訓練中，學生還可以通過參考答案積累社會熱點、相關政策內容和語言表達方式等，為后續答題做好準備。

關鍵詞：參考答案；高中生；政治主觀題；解題能力

作者簡介：段析杰（1974—），女，廣西壯族自治區靈川縣靈川中學。

在高中政治學科考試中，主觀題占據了很大的分值比例。由于主觀題的答案并不固定，學生往往需要具備較高的綜合素質和解題能力才能取得好的成績［1］。然而，當前一些學生在解答政治主觀題時面臨著諸如審題不清、思路混亂、缺乏邏輯等問題，影響了他們的解題效果和成績。提升學生的政治主觀題解題能力是高中政治教學的重點和難點，因此，本文主要探討基于參考答案提升高中生政治主觀題解題能力的策略。通過深入分析和研究政治主觀題的參考答案，從中提取出有效的解題技巧和方法，幫助學生更好地理解和解答主觀題，提高他們的學習成績和綜合素質。

一、政治主觀題的解題現狀及問題分析

（一）學生在解題過程中表現出的典型問題

1.審題不清，無法準確理解題目要求

學生在解答政治主觀題時，經常出現審題不清的情況，主要表現為對題目的關鍵詞、核心概念把握不準確，對題目的具體要求理解不深入，導致答題方向出現偏差甚至完全錯誤。例如，題目要求分析中國改革開放的背景和意義，而學生卻把重點放在了中國現代化進程上，導致所答內容與題目要求不符。

2.思路混亂，邏輯不嚴謹

政治主觀題的解答需要嚴密的邏輯思維。然而，學生在答題時缺乏條理性，思路不清晰，邏輯不嚴謹，沒有一個明確的主題句來統領，或者沒有分段進行闡述，這樣會讓閱讀者難以理解其思路，甚至感到混亂、不連貫。例如，學生在論述“政府職能轉變的必要性”時，沒有將“傳統政府職能的不足”和“新形勢下的新要求”這兩個部分進行明確的劃分，導致整個答題結構顯得比較混亂。

3.所答內容與題目無關，答非所問

在政治主觀題的答題過程中，有些學生容易脫離題目要求，所答內容與題目無關。這種問題的出現，可能是由于學生對題目的理解出現偏差，沒有準確地把握題目所涉及的核心知識點和具體要求。例如，題目要求結合實例分析國家實施宏觀調控的必要性，有些學生解答時可能會偏離題目，大篇幅地談論市場經濟體制的優點，甚至完全沒提到宏觀調控。這樣的答案不僅沒有回答題目的問題，還可能給閱卷老師留下沒有認真審題的印象，導致不必要的失分［2］。

（二）問題產生的原因

1.學生缺乏政治主觀題解題技巧

許多學生在面對政治主觀題時，往往因為缺乏有效的解題技巧而感到無從下手。他們不知道如何從題目中提取關鍵信息、如何歸納和演繹題目中的觀點、如何使用類比和推理等方法來拓展自己的思路，導致在解答主觀題時感到無從下手，或者在解題過程中迷失方向。

2.學生缺乏對題目背景和相關知識的了解

政治主觀題通常會涉及特定的背景知識。然而，一些學生因為缺乏相關的背景知識，無法有效地理解和解答題目。他們可能不知道題目所涉及的政策、歷史事件、社會現象等，這使得他們無法全面地理解題目，也無法準確地給出答案。

3.學生缺乏必要的思維訓練和語言表達訓練

解答政治主觀題需要嚴密的邏輯思維和良好的語言表達技巧。一些學生因為缺乏這些方面的訓練，在解題過程中可能會出現邏輯不嚴謹、思路不清晰、語言表達不準確等問題。這不僅會影響到他們的解題效果，還會影響到他們的信心和學習動力［3］。

二、基于參考答案的政治主觀題解題策略

（一）利用參考答案中的解題技巧

學生需要認真閱讀題目，理解題目的具體要求和背景信息。在這個過程中，學生應該特別注意題目中的關鍵詞和核心概念，因為它們是解題的關鍵。學生可以通過圈畫、標注等方式，將題目中的重點信息提取出來，以便更好地理解題目要求。例如，題目要求結合實例分析我國當前實施宏觀經濟政策的主要目標和措施，對此，學生需要先理解題目中的“宏觀經濟政策”、“主要目標”和“措施”等關鍵詞，然后才能更好地答題。在明確題目要求后，學生需要運用相應的技巧來答題。歸納、演繹、類比、推理等是政治主觀題中常用的答題技巧。

演繹法是從一般性原理推導出個別性結論的方法，學生可以將題目中的一般性原理與實際情況聯系起來，推導出符合實際情況的答案。如題目要求分析我國實行積極的財政政策的原因和影響，對此，學生可以使用演繹法，從財政政策的一般性原理出發，結合我國的實際情況，分析實行積極的財政政策的原因和影響。最后，利用參考答案反向分析自己的答案是否符合題目要求，詳細分析參考答案羅列的分點，探討其中的分點依據［4］。

完成政治主觀題的訓練和評估后，學生可以利用參考答案進行反向分析，以檢驗自己對題目要求和解題技巧的掌握程度。參考答案往往會有多個分點，每個分點都有其依據和理由，學生可以分析這些分點的依據和理由，了解參考答案是如何組織這些分點的。例如，參考答案將政策意義分為環境保護、經濟發展和社會效益三個分點，每個分點都有其相應的依據和理由，學生可以分析這些依據和理由，了解參考答案是如何全面、準確地分析政策意義的。學生可以探討參考答案的分點依據，了解這些分點是否符合題目要求，如果存在差異，學生可以分析其原因，并糾正自己的錯誤。例如，學生如果只分了環境保護、經濟發展兩點，就可以從答案中獲取社會效益這一個點，思考解題時為何會遺漏，從而在類似題型的解答中補充完整。

總之，利用參考答案反向分析題目要求和解題技巧是一種有效的學習方式，可以幫助學生更好地掌握政治主觀題的解題技巧，提高解題能力。學生可以通過仔細閱讀參考答案、分析分點和探討分點依據等方式，不斷糾正自己的錯誤，提高自己的解題水平。

（二）結合背景知識和相關政策，拓展解題思路

政治主觀題是政治學科考試中一種常見的題型，通常要求學生結合時事熱點和相關政策，針對某一具體問題進行分析和解答。在解題過程中，學生需要注意題目要求、背景知識和相關政策內容，以便準確、全面地回答問題。在日常答題訓練中，學生可以通過參考答案積累一些相關的社會熱點、政策內容和語言表達方式，以便在后續答題中能夠更加熟練地運用。

第一，參考答案通常是對題目的解析和解答，學生可以認真閱讀參考答案，分析參考答案中的解題思路、知識點和相關背景知識，更好地理解題目要求、解題技巧和相關的背景知識。第二，參考答案中提到的社會熱點、相關政策內容和語言表達方式，可能不是學生在日常學習中接觸到的知識點，因此，學生可以在查閱相關資料的過程中獲取更多的信息。例如，在了解某一政策時，可以閱讀官方公告、新聞報道、專家評論等相關資料，以便更深入地了解該政策的背景、目的和意義［5］。第三，在分析參考答案和查閱相關資料時，學生可以記錄一些重要的信息，包括社會熱點、相關政策內容和語言表達方式等，以更好地理解和運用這些知識點，提高答題效率和質量。第四，對于積累的背景知識和相關政策內容，學生可以定期進行復習、歸納和總結，這有助于學生更好地掌握這些知識點，并將它們聯系起來，形成完整的知識體系。例如，題目要求結合實例分析當前我國大力推廣新能源汽車政策的意義，對此，學生需要了解我國新能源汽車推廣政策的具體內容及其目的和意義。學生可以利用參考答案，了解新能源汽車推廣的相關政策和社會關于新能源汽車的熱點討論，以此總結這類主觀題的答題技巧。

總之，結合背景知識和相關政策拓展答題思路是一個有效的學習方法，需要學生認真閱讀、主動探究和整理記錄參考答案，進而不斷提高答題能力和拓寬知識面。

（三）學習參考答案中的語言表達方式和邏輯結構

參考答案的用詞和語句結構往往是經過反復推敲和打磨的，具有準確、簡練、邏輯清晰等特點。學生可以通過分析參考答案的用詞和語句結構，學習如何準確地表達自己的觀點和思路。例如，題目要求分析當前我國大力推廣新能源汽車政策的意義，學生在解答時可以運用“首先”“其次”“最后”等邏輯詞語，將意義分成幾個方面進行闡述；同時還可以使用“可以”“能夠”“有助于”等詞語，突出表達每個方面的具體作用。通過學習參考答案的用詞和語句結構，學生可以更好、更準確地表達自己的觀點。

政治主觀題的解答需要嚴密的邏輯思維和條理性，學生可以借助參考答案來提高自己答題的邏輯性和條理性。例如，題目要求結合實例分析我國當前實施宏觀經濟政策的主要目標和措施，參考答案可能會按照以下邏輯結構進行闡述：首先明確指出實施宏觀經濟政策的目標，其次詳細闡述這些目標的具體含義和實踐措施，最后指出宏觀經濟政策的重要性和作用。通過學習這種邏輯結構，學生可以在答題時更有條理地組織自己的答案。

三、基于參考答案提升高中生政治主觀題解題能力的策略

（一）選取典型政治主觀題進行訓練

為了更好地掌握解題技巧和提高解題能力，學生可以選擇一些具有代表性的政治主觀題進行訓練。這些題目可以從歷年的高考試卷、模擬試卷或練習冊中選取，也可以由教師專門設計。在選擇題目時，需要考慮以下幾點：第一，選取的題目應該涵蓋不同的題型，例如原因、做法、意義等，以便更好地理解不同的題目要求和學習解題技巧；第二，題目應該涵蓋不同的知識點，例如經濟、政治、文化、哲學等，以便學生更加深入地理解政治學科的知識體系；第三，選取的題目應該具有一定的難度，但也要考慮到學生的實際情況，以便更好地提升學生的解題能力。例如，可以選擇“結合實例，分析當前我國大力推廣新能源汽車政策的意義”這種類型的題目進行訓練，讓學生掌握分析政策意義的方法。在訓練過程中，學生需要運用相關的背景知識和政策內容，結合實際例子進行分析和解答，以便更好地掌握解題技巧和提高解題能力［6］。

（二）對照參考答案進行自我評估或小組討論

完成訓練后，學生可以對照參考答案進行自我評估或小組討論。通過對比自己的答案和參考答案，學生可以發現自己在答題過程中存在的問題和不足，并及時進行糾正。同時，小組討論可以幫助學生互相學習，互相指導，共同提高答題能力。例如，學生可以對比自己的答案和參考答案，評估自己在解答時是否全面、準確，是否存在遺漏或錯誤。通過自我評估或小組討論，學生可以更好地了解自己的解題思路和方法存在哪些問題，并進行糾正和優化。

（三）教師進行點評和指導，針對學生存在的問題進行有針對性的訓練

教師可以從解題技巧、語言表達、邏輯結構等方面對學生的答案進行分析和點評，幫助學生找出問題和不足，并針對問題進行有針對性的訓練［7］。例如，教師可以點評學生在分析政策意義時是否準確地運用了相關背景知識和政策內容、語言表達是否清晰、邏輯是否嚴謹等。同時，教師還可以針對學生在訓練中出現的共性問題進行集中講解和指導，以更好地幫助學生解決問題和提高答題能力。

結語

綜上所述，通過反向分析參考答案，學生可以更好地掌握政治主觀題的答題技巧，提高答題效率和質量。同時，積累背景知識和相關政策可以幫助學生更好地理解題目要求，拓展答題思路。希望本文所探討的方法能夠對學生提高政治主觀題的解題能力有所幫助。

［參考文獻］

楊麗芳.巧用參考答案提高高中生政治主觀題解題能力［J］.亞太教育，2022（17）：184-186.

高曉龍.高中政治主觀題解題技巧的分析［J］.天津教育，2021（21）：145-146.

徐國嫻.高中政治主觀題解題研究［J］.中學政史地（高中文綜），2021（3）：91-92.

高婧嬰.過三關：提升高中政治主觀題解題能力的策略［J］.考試周刊，2020（39）：135-136.

吳萍.基于提升高三學生政治主觀題解題能力的反思與對策［J］.高考，2020（14）：30.

張燕娜.利用思維導圖提升高中政治主觀題解題能力［J］.散文百家（新語文活頁），2020（4）：116.

冷雪.如何提升高中政治主觀題解題能力［J］.中學政史地（高中文綜），2019（11）：89-90.