劉夢(mèng)媛　任傳華

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行道德與法治教育尤為重要，這種方式可以使學(xué)生更加直觀、深刻地理解和掌握道德與法治知識(shí)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，促進(jìn)實(shí)踐與理論相結(jié)合。文章以生活實(shí)踐和初中道德與法治教學(xué)的融合為研究對(duì)象，先分析了生活實(shí)踐在初中道德與法治教學(xué)中的意義以及開展路徑，而后具體論述了教學(xué)活動(dòng)的開展策略，旨在使道德與法治教學(xué)更加貼近生活，更加形象和具體，從而提高教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)踐；初中；道德與法治課堂

作者簡介：劉夢(mèng)媛（1999—），女，長春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

任傳華（1969—），女，長春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

生活實(shí)踐對(duì)于初中生來說十分重要，它是聯(lián)系知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的橋梁。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和吸收課本上的理論知識(shí)。而且，實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)提高他們的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。在道德與法治的學(xué)習(xí)中進(jìn)行生活實(shí)踐，能讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)如何做出道德判斷和做到遵守法律，使學(xué)生成長為一個(gè)有道德的人和守法的公民。

一、生活實(shí)踐在初中道德與法治課堂中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)

開展生活實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的重要途徑。在多樣化的生活實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)的多元性和復(fù)雜性，感受到自己作為社會(huì)成員的職責(zé)和義務(wù)。這種親身參與的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們明白作為一個(gè)公民應(yīng)該怎樣履行自己的社會(huì)責(zé)任［1］。參與社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本法律規(guī)范和道德規(guī)范。通過與社會(huì)的各種接觸，學(xué)生可以更為直觀地認(rèn)識(shí)到法律和道德在社會(huì)生活中的重要性，從而增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)，養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的習(xí)慣。通過參與各種社會(huì)活動(dòng)，如社區(qū)幫扶活動(dòng)等，學(xué)生還可以深入了解社會(huì)的實(shí)際情況，體驗(yàn)到作為一個(gè)社會(huì)成員參與社會(huì)公共事務(wù)的過程，從而培養(yǎng)積極參與社會(huì)實(shí)踐、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的意識(shí)和能力。在生活實(shí)踐中，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)益，學(xué)會(huì)理解和包容他人，形成合作與分享的意識(shí)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，也有助于他們形成良好的公民素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。總之，開展生活實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的有效手段，能為其成長為社會(huì)的有用之才，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量奠定基礎(chǔ)。

（二）提升道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性

開展生活實(shí)踐是一種教學(xué)方法，其在道德與法治課堂上有著不可忽視的作用，能在一定程度上提升教學(xué)的實(shí)效性。將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，可使學(xué)生在實(shí)踐中理解道德準(zhǔn)則和法律規(guī)則，對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和記憶。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中［2］。通過參與具體的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠更直觀、更具體地看到法律和道德規(guī)范在社會(huì)生活中的作用和運(yùn)用方式，也能更加明白作為一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)遵守什么樣的行為規(guī)范。這種從實(shí)際出發(fā)的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生更加深刻地理解和領(lǐng)會(huì)課堂上所學(xué)的知識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力，從而提升教學(xué)效果。此外，開展生活實(shí)踐還能夠提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。通過與社會(huì)的接觸，學(xué)生可以更加全面地理解和把握社會(huì)的運(yùn)行規(guī)律以及處理人際關(guān)系的方法，這有助于他們?nèi)谌肷鐣?huì)生活，成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和道德修養(yǎng)的公民。因此，生活實(shí)踐在道德與法治教學(xué)中占有重要地位，它不僅有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。有效的實(shí)踐活動(dòng)可以使道德與法治教學(xué)更加生動(dòng)，發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

二、生活實(shí)踐在初中道德與法治課堂中的開展路徑

（一）舉辦道德與法治講堂，拓寬學(xué)生視野

在當(dāng)下的教育教學(xué)中，舉辦道德與法治講堂已成為拓寬學(xué)生視野、豐富教學(xué)內(nèi)容的有效途徑。這種方式能夠?qū)⒊橄蟮牡赖屡c法治知識(shí)融入豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，生動(dòng)形象地展現(xiàn)法律的生活性、實(shí)用性，進(jìn)而使學(xué)生獲得深刻而全面的理解。舉辦講堂的形式多種多樣，如邀請(qǐng)法律界專家學(xué)者、相關(guān)實(shí)踐工作者或社會(huì)相關(guān)知名人士來為學(xué)生開展專題講座，分享他們的專業(yè)見解和豐富經(jīng)驗(yàn)。這樣可以使學(xué)生聽到不同的聲音，感受到法律的嚴(yán)謹(jǐn)與活力，從而對(duì)研究法律產(chǎn)生濃厚的興趣。更重要的是，道德與法治講堂能夠提供一個(gè)開放的平臺(tái)，讓學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與他人進(jìn)行充分的交流和討論。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考的能力，也有助于提高他們的口頭表達(dá)和語言組織能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［3］。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)教育，豐富教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)教育能延伸道德與法治課堂的時(shí)間和空間，而將其與生活實(shí)踐相結(jié)合，能提升教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以將豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引入課堂中，讓學(xué)生在互動(dòng)和探究中體驗(yàn)法律在社會(huì)生活中的實(shí)際運(yùn)作方式和道德的本質(zhì)。生活中，每個(gè)人都有可能會(huì)遇到需要用到道德判斷和法律知識(shí)的場(chǎng)景，如鄰里糾紛、購物權(quán)益保障等。對(duì)此，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上設(shè)計(jì)一系列與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的案例模擬活動(dòng)。例如，模擬線上購物過程中的權(quán)益維權(quán)活動(dòng)，讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)進(jìn)行維權(quán)的過程。這種基于真實(shí)生活場(chǎng)景的模擬活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更加直觀地理解法律的作用，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)功能能為生活實(shí)踐的開展提供更為廣闊的空間。學(xué)生可以上傳自己在生活中遇到的法律難題，并與同學(xué)討論，共同探索解決方案。教師也可以隨時(shí)介入，為學(xué)生提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。這種方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，還能幫助他們將道德與法治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師還可以將網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過視頻記錄真實(shí)的法庭審判過程，讓學(xué)生理解法律如何維護(hù)人們的權(quán)益；制作動(dòng)畫短片，展示某個(gè)法律概念的具體應(yīng)用場(chǎng)景。這樣的教學(xué)內(nèi)容既有趣又實(shí)用，能使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用道德與法治知識(shí)的能力。

（三）強(qiáng)化反思與評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐效果

反思與評(píng)價(jià)在實(shí)踐活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。有針對(duì)性的反思與評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生解決實(shí)踐活動(dòng)中的各種問題和困難，進(jìn)而提高實(shí)踐活動(dòng)的效果和質(zhì)量。首先，在實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化反思可以促使學(xué)生不斷地思考和總結(jié)，從而使其更好地理解和掌握道德與法治的相關(guān)知識(shí)［4］。例如，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以通過反思自己的行為和態(tài)度，理解社會(huì)的多元性和復(fù)雜性，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。其次，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制可以使學(xué)生更加明確自己在實(shí)踐活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。評(píng)價(jià)不僅可以來自教師和其他專業(yè)人員，也可以來自社會(huì)和學(xué)生自身。通過多方的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以從不同的角度了解自己，更加全面地認(rèn)識(shí)自己。最后，反思與評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的不斷完善和改進(jìn)。通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)，教師可以找出活動(dòng)中的問題和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，使實(shí)踐活動(dòng)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況和需要。

三、生活實(shí)踐在初中道德與法治課堂中的具體運(yùn)用策略

（一）開展社會(huì)觀察項(xiàng)目

在社會(huì)觀察項(xiàng)目的開展過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活，使他們能直接感受法律和道德規(guī)范在日常生活中的體現(xiàn)。通過實(shí)地走訪和觀察，如法庭聽審、公共設(shè)施參觀、市政府服務(wù)流程觀察等，學(xué)生可以獲得第一手資料，見證理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。在法庭聽審的過程中，學(xué)生能在法庭分析審判的過程，理解相關(guān)法律程序。例如，在旁觀一起交通違法案件的審理過程中，學(xué)生可以了解事故發(fā)生、警方現(xiàn)場(chǎng)勘查、法庭審理、判決宣布的全過程。他們可以記錄下交通違法者的辯護(hù)過程，明白法官如何基于法律條文做出判斷，以及受害者如何得到法律的保護(hù)。在旁聽庭審活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，或鼓勵(lì)他們結(jié)合所學(xué)的道德與法治知識(shí)展開分析。這樣，學(xué)生就能用庭審案例來支撐自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用法律來維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)明白法律在維護(hù)社會(huì)秩序和保障公民權(quán)益方面的作用。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生對(duì)法律和道德的認(rèn)識(shí)更加深刻，理解并評(píng)價(jià)法律的實(shí)際作用。觀察公共設(shè)施運(yùn)作的過程也能為學(xué)生提供深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在公共圖書館的參觀過程中，學(xué)生可以了解圖書借閱的規(guī)則，知道如何利用公共資源并尊重他人的權(quán)益。通過觀察圖書館工作人員如何維護(hù)秩序、如何處理違反規(guī)定的情況，他們可以認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的必要性。通過觀察市政府的服務(wù)流程，學(xué)生可以看到公共政策是如何制定和執(zhí)行的，了解市政府如何響應(yīng)市民的需求，如何解決問題，進(jìn)行城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等。這樣的實(shí)踐不僅能增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，還能增強(qiáng)他們作為公民參與社會(huì)事務(wù)的能力和責(zé)任感。這些直接的觀察和參與活動(dòng)，能讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用道德與法治知識(shí)，為他們成為有責(zé)任感、遵法守規(guī)的公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）安排社區(qū)互動(dòng)實(shí)踐

結(jié)合社區(qū)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行道德與法治教育是一種有效的實(shí)踐策略。學(xué)校可以與社區(qū)合作，讓學(xué)生參與豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐，如參與環(huán)保活動(dòng)、鄰里互助和社區(qū)文化建設(shè)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以深刻明白自己作為社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，真實(shí)地感受到社會(huì)規(guī)范和法律法規(guī)在實(shí)際生活中的具體作用。以某社區(qū)的環(huán)保活動(dòng)為例，該社區(qū)組織了一個(gè)公園垃圾清理活動(dòng)，參與其中的學(xué)生都分配到了不同的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)撿拾垃圾，有的負(fù)責(zé)分類回收，有的負(fù)責(zé)宣傳環(huán)保知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了環(huán)保知識(shí)，也在實(shí)際操作中體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。首先，通過實(shí)際的撿拾垃圾過程，學(xué)生能夠真切地感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而明白每一個(gè)不負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)，都可能會(huì)對(duì)環(huán)境造成不良的影響；其次，在垃圾分類的過程中，學(xué)生可以學(xué)到實(shí)用的垃圾分類知識(shí)，理解對(duì)不同垃圾的處理方式，從而增強(qiáng)自身在日常生活中科學(xué)合理地進(jìn)行垃圾分類的意識(shí)；最后，通過宣傳環(huán)保知識(shí)，學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給更多的人，讓更多的人參與到環(huán)保的行動(dòng)中來。

此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與到更多與社區(qū)相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)中。例如，在社區(qū)文化活動(dòng)中，學(xué)生可以作為志愿者參與其中，引導(dǎo)路人、維持秩序。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與人溝通、如何處理突發(fā)事件等實(shí)用的技能，同時(shí)感受到作為一名志愿者，需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。通過這些實(shí)際的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生的道德與法治觀念會(huì)得到很大的提升，他們不僅能夠?qū)⒌赖屡c法治的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，還可以在實(shí)踐中形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為成為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開展生活技能挑戰(zhàn)活動(dòng)

生活技能挑戰(zhàn)活動(dòng)的開展旨在將法律知識(shí)從書本轉(zhuǎn)移到真實(shí)情境中，使學(xué)生在模擬的環(huán)境中體會(huì)法律的實(shí)際作用，進(jìn)而樹立法治意識(shí)。以消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)為例，學(xué)生可模擬購買一件商品后發(fā)現(xiàn)其存在質(zhì)量問題而維護(hù)自己權(quán)益的情景。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要了解保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的相關(guān)法律，學(xué)習(xí)如何有效地表達(dá)和維護(hù)自己的權(quán)益。他們要與“商家”溝通，提出問題，尋求退換貨或者賠償。這個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)不僅要求學(xué)生明白有關(guān)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律的具體內(nèi)容，還要求他們能在模擬的過程中運(yùn)用這些知識(shí)。又以協(xié)議草擬的挑戰(zhàn)賽為例，學(xué)生可草擬一份簡單的借書協(xié)議，確保所借圖書能按時(shí)歸還并保證圖書良好完整。在這個(gè)過程中，學(xué)生要了解協(xié)議的基本構(gòu)成要素，如協(xié)議雙方的權(quán)利與義務(wù)，違約的后果等。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅能了解基礎(chǔ)的合同法，也可以了解在日常生活中簽訂協(xié)議時(shí)應(yīng)注意的法律問題。這些精心設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)活動(dòng)能讓學(xué)生在安全的學(xué)校環(huán)境中模擬現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的法律問題，通過實(shí)際操作加深理解，同時(shí)提升他們的道德與法治素養(yǎng)。

結(jié)語

道德與法治教育應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展。豐富多元的教育方式，注重實(shí)踐和體驗(yàn)的課堂有助于學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們更加明確自己的社會(huì)責(zé)任，做到尊重法律，培養(yǎng)自我約束和自我管理的能力，成為具有高度責(zé)任感、法治觀念強(qiáng)的公民，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要力量。

［參考文獻(xiàn)］

劉芳.新課標(biāo)催生初中道德與法治的高質(zhì)量課堂教學(xué)［J］.試題與研究，2023（27）：13-15.

肖燕.探究構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的有效策略［J］.華夏教師，2023（27）：70-72.

梁小坤.創(chuàng)新實(shí)踐，構(gòu)建有效的初中道德與法治課堂［J］.課堂內(nèi)外（高中版），2023（32）：74-75.

孫琪.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課教學(xué)策略研究［D］.沈陽：沈陽師范大學(xué)，2023.