利用知識形成類視頻培養小學生的數學閱讀能力

文｜黃麗燕

通過播放知識形成過程的視頻，學生可以更直觀地看到數學知識在實際生活中的應用，激發學習熱情。因此，在數學教學中運用視頻呈現相關的知識，可以提升學生的數學閱讀能力。具體體現在以下幾個方面。

一、提升學生的數學文本解讀技能

在小學數學五年級上冊“多邊形的面積”的教學中，教師為學生準備了相關的課堂實錄視頻。

師：今天，我為大家準備了一個特別的視頻。這個視頻與我們今天要學的內容息息相關，希望大家能夠通過它加深對平行四邊形面積公式的理解。（視頻內容為平行四邊形的面積公式形成過程）

播放視頻后。

生A：我之前其實不太明白為什么平行四邊形的面積是底乘高，但現在我明白了。

師：那么，誰能告訴我你從視頻中學到了什么？

生B：我觀察到平行四邊形可以被切割然后轉化為一個熟悉的形狀，如長方形，這樣就容易理解面積是怎么計算的了。

師：很好，這正是我想讓大家看到的。在數學學習中，我們常常需要通過文本或圖形進行解讀，從中提取關鍵信息。

生C：老師，我覺得這種視頻真的很有幫助，它像一個故事，讓我更容易理解數學概念。

師：是的，它不僅讓數學概念變得更加生動和直觀，還幫助大家培養從文本和圖形中獲取、解析和應用數學信息的技巧。

生D：我現在更喜歡閱讀數學題目了，因為我知道了怎樣去找關鍵信息，并用它來解決問題。

師：這正是我們的目標，希望你們在學習的過程中，不僅能夠掌握知識，還能培養數學閱讀能力。

利用視頻進行教學不僅加深了學生對平行四邊形面積公式的理解，還培養了學生的數學閱讀能力。

二、深化學生對數學概念的理解

小學數學五年級下冊“分數的意義和性質”的教學片段。

師：大家好，今天我們要學習分數的意義和性質。但在學習之前，我想先讓大家觀看一個我錄制的視頻，它涉及了分數在現實生活中的應用。

視頻中展示了一個小朋友與他的媽媽在家中烘焙，他們在分配材料時使用了不同的分數。例如，小朋友說：“媽媽，我要用杯糖和杯牛奶。”

播放視頻后。

師：大家從視頻中看到了哪些與分數有關的內容？

生A：我看到了小朋友在烘焙時使用了分數來描述他所需要的材料的量。

生B：對，他們用分數來表示食材的部分而不是整體，這幫助他們更精確地完成烘焙。

師：很好。現在，請大家嘗試描述分數的意義。

師：沒錯，分數確實表示整體的一部分。現在，我們再來探討一下分數的一些基本性質。

隨后，教師利用課堂實錄中的例子，詳細講解分數的基本性質，如分數的分子表示部分，分母表示整體；如果分子是0，那么分數的值就是0；相同的分數可以用不同的分子和分母來表示等。

生D：老師，我之前對分數的性質有點困惑，通過這個視頻，我明白了。

利用視頻，教師不僅幫助學生更好地理解分數的意義和性質，還培養了學生的閱讀理解能力，引導學生更好地從文本中提取和理解關鍵信息。

三、借助視頻培養學生的數學批判性閱讀

以小學數學六年級上冊“扇形統計圖”的教學片段為例。

師：大家好，今天我們將學習扇形統計圖。首先，給大家看一個視頻。（視頻展示了一個市場研究團隊如何使用扇形統計圖來分析某個產品的銷售情況，以及如何從統計圖中提取和分析信息。）

播放完視頻后。

師：大家從視頻中看到了扇形統計圖在生活中的應用，那么扇形統計圖的特點和作用是什么呢？

生A：扇形統計圖可以清晰地展示不同部分的比例關系。

生B：它可以幫助我們更直觀地看到各個部分的大小，以及它們之間的關系。

師：很好，那么大家能否聯系百分數的意義，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析？

生C：我注意到視頻中的扇形統計圖上標注了各部分的百分比，這讓我想到了百分數的意義。例如，如果一個部分的百分比是25%，那么它就占據了整體的四分之一。

師：非常好。現在我希望大家拿出你們的筆記本，對視頻中的扇形統計圖進行思考和討論。記住，遇到不理解或不懂的地方標記出來。如果你有自己的建議、體會或方法，可以寫出來。

學生對視頻中的扇形統計圖進行批判性閱讀。

師：完成后，請大家與身邊的同學交流你們的觀點和看法。

學生熱烈討論，分享他們的理解、疑惑和建議。

師：好，現在我希望大家分享一下你們的觀點和看法。

生D：我認為視頻中的扇形統計圖很直觀，但我對其中的某些部分的百分比有些疑惑。

師：這正是批判性閱讀的重要性。它要求我們不僅僅是接受信息，還需要對信息進行深度分析，提出自己的觀點和看法。

利用視頻，教師不僅幫助學生理解扇形統計圖的特點和作用，還培養了學生的批判性閱讀能力，使學生能夠更加獨立、有根據地分析和解決問題。

四、提高學生的數學應用閱讀能力

在教授小學數學六年級下冊“圓柱與圓錐”時，教師可以利用視頻讓學生了解圓柱形容器在生活中的應用。（視頻內容：一組學生被帶到了一個制造工廠，在工人的指導下，他們用紙板制作了一個圓柱形容器。）

師：現在，讓我們觀看這段視頻，看看他們是如何制作圓柱形容器的，并思考這樣的容器在實際生活中有哪些應用。

視頻播放后。

師：大家覺得這段實錄中的學生制作圓柱形容器的過程怎么樣？這種容器有什么實際應用？

生A：我覺得他們制作的過程很有趣，我也想嘗試做一個。這種容器可以用來裝食物或者其他物品。

師：非常好，這種容器確實可以用于很多實際情況。那么，在制作這個容器時，我們需要了解哪些數學知識呢？

生B：我們需要知道如何計算圓柱的體積和表面積。

師：沒錯。如果知道了容器的高和底面積，我們就可以計算出容器的體積，進而了解這個容器能裝多少東西。同樣，我們也可以通過計算表面積來確定制作容器所需要的材料。

接著，教師重新播放視頻中關于圓柱制作的關鍵片段，特別是制作過程的細節，然后暫停視頻。

師：大家覺得在制作圓柱時，哪些步驟是最為關鍵的？

生C：我覺得首先要確定圓柱的高和底面直徑。

師：沒錯。對于一個圓柱，高和底面直徑是兩個非常關鍵的參數。我們在制作時，必須首先確定這兩個數值。

生D：在視頻中，他們似乎用了一個尺子和圓規來確定這兩個數值。

師：對，圓規主要是用來畫出圓柱的底面，確保其是一個完美的圓。而尺子則用來測量和確定圓柱的高。基于這兩個數值，我們可以計算出圓柱的體積和表面積。

生E：那么，圓柱的側面就是一個長方形吧？

師：非常聰明！是的，當我們把圓柱的側面展開，它其實就是一個長方形。其中，長方形的長等于圓柱的高，寬則等于圓柱底面的周長。通過這些知識，我們就可以知道制作這個圓柱需要多少材料。

生F：我理解了，這樣我們就可以根據需要制作出大小不同的圓柱。

師：對的。那么，大家知道生活中哪些物品是圓柱形的嗎？它們的大小、形狀和用途又是如何決定的呢？

生G：像是飲料罐，大小和形狀取決于里面要裝的飲料量。形狀則可能是為了方便抓握和運輸。

師：很好。這就是數學在實際生活中的應用。我們可以利用數學知識來設計和制作各種物品，滿足我們的需求。

通過這種方式，學生不僅能夠在實際操作中體驗到數學知識的應用，還能通過觀看和分析實錄，加深對數學概念的理解，提高教學閱讀能力。

五、促進小學生的數字處理能力全面提升

視頻在提升學生數學閱讀能力方面有著獨特的作用和潛力。它不僅能夠使數學知識和技能的學習更加生動和實際，還能幫助學生在實際情境中鍛煉和提高數學閱讀能力。在“比例”教學中，教師可以結合教學對學生進行相應的引導。

師：同學們，今天我們來學習一個新的數學概念——比例。比例是數學中非常重要的一部分，它在我們的生活中處處可見。那么，誰能告訴我比例是什么？

生：比例是指兩個有關系的數量之間的關系。

師：很好，小明。那么我們怎么用數學語言表達這個關系呢？

生：是不是像分數一樣，用一個數除以另一個數？

師：對，小華說得對。比如，有一個蛋糕，如果我們把它均等地分成4 份，那么每一份和整個蛋糕的數量關系就是1∶4，或者說每份是整個蛋糕的。這就是比例。現在，如果我告訴你們，小明和小華的身高比是3∶4，那么我們能知道誰更高嗎？

師：非常棒！這就是利用比例進行推理。接下來，我們來看一個視頻，里面描述了一個農場里雞和兔子的比例問題。看完后，我們一起來討論。

視頻播放完畢。

師：視頻中提到，農場里雞和兔子的數量比是2∶3。如果我們知道雞的數量是20 只，那么兔子有多少只呢？

生：我知道，首先我們找到雞和兔子數量的比例單位，每2 只雞對應3 只兔子。既然有20 只雞，那就是10 倍的比例單位，所以兔子就是3 只的10 倍，也就是30 只。

師：很好！你理解得非常清晰。比例不僅僅是數字的游戲，它也能幫助我們解決實際問題。通過視頻和我們的討論，你們對比例有更深的理解了嗎？

全班：有！

師：今天的課后作業是，觀看一個關于超市打折的視頻，并根據視頻內容計算原價和打折后價格的比例。希望你們能通過視頻，更好地掌握比例的應用。

生：老師，如果我在家里做飯，是不是也可以用比例來計算材料的用量？

師：當然可以。這正是我要告訴你們的——數學是我們生活的一部分，學好它，你們就能更好地解決生活中的問題。大家加油吧！

以上教學片段讓我們看到了視頻在提升學生數學閱讀能力方面的獨特作用和潛力。它不僅能夠使數學知識和技能的學習更加生動和實際，還能幫助學生在實際情境中鍛煉和提高數學閱讀能力。因此，教師需要充分和深入地利用視頻這一寶貴資源，引導學生發現數學美，激發學生的數學學習興趣和熱情，培養學生的數學思維和問題解決能力。同時，我們也希望未來能有更多的教育研究者和實踐者參與到視頻在數學教學中應用的探討和實踐中來，為提升學生的數學素養提供更多可能。