淺談節(jié)日文化在促進(jìn)學(xué)生文化自信中的應(yīng)用

文｜余 婷

在平時(shí)教學(xué)中滲透節(jié)日文化可以幫助中小學(xué)校培育學(xué)生愛國(guó)、勤儉節(jié)約、尊老愛幼等正確的價(jià)值觀，使學(xué)生擔(dān)負(fù)起文化傳承的使命，為振奮民族精神、凝聚民族力量培養(yǎng)接班人，為傳承中華民族優(yōu)秀文化、推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展夯實(shí)人力基礎(chǔ)。這對(duì)于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一和民族振興、維護(hù)國(guó)家文化利益和文化安全具有十分重要的意義。

一、培育學(xué)生文化自信的意義

（一）符合社會(huì)教育要求

“文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！蔽幕泴?shí)力越強(qiáng)大，那么其所輻射出的精神力量就會(huì)越強(qiáng)大，也會(huì)使這個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握更多的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。由此可見，堅(jiān)定文化自信對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著重要的時(shí)代意義。隨著全球化的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)和國(guó)家間的文化交流日益頻繁，西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等已悄然成為部分人慶祝的節(jié)日，直接沖擊了包括節(jié)日文化在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，嚴(yán)重影響我國(guó)文化主體地位和國(guó)民價(jià)值觀念，影響著人們的精神世界和心理狀態(tài)，造成思想上的多元化與文化自信的缺失。對(duì)于信息甄別能力和價(jià)值觀尚不完善的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀资艿酵鈦?lái)糟粕文化的消極影響。黨和國(guó)家高度重視此問題，多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定“四個(gè)自信”。文化自信是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的重要?jiǎng)恿?，包含著?duì)民族文化傳統(tǒng)的自信、對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的自信以及對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展前景的自信。因此，增強(qiáng)文化自信刻不容緩，必須從娃娃抓起。

（二）體現(xiàn)課程改革方向

貫徹新編教材“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”理念，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持正確政治方向，確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。新課程改革背景下，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂成為中小學(xué)教育的重要思路，并配套包括經(jīng)典誦讀在內(nèi)的一系列活動(dòng)，有效加強(qiáng)了中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透不僅是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，更重要的是培育學(xué)生文化自信，讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻的了解，以文化自信從容面對(duì)跨文化交際中的各類問題，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感、自信心。

二、節(jié)日文化在促進(jìn)學(xué)生文化自信中的應(yīng)用策略

（一）做好節(jié)日文化宣講，培育學(xué)生文化自信

節(jié)日文化宣講是培育學(xué)生文化自信的重要方式，是拓展學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生節(jié)日意識(shí)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化自信的有效手段。在當(dāng)前開放的環(huán)境下，中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)、理解存在諸多薄弱點(diǎn)，因此，中小學(xué)生文化自信的培育迫在眉睫。

1.做好節(jié)日文化科普，增強(qiáng)文化自信

節(jié)日文化科普工作對(duì)增強(qiáng)學(xué)生文化自信非常重要。因?yàn)閷W(xué)生過(guò)節(jié)日時(shí)不僅是體驗(yàn)節(jié)日，更多的是體驗(yàn)文化，但當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的科普工作有所欠缺，導(dǎo)致中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)不足，文化自信難以建立，因此節(jié)日文化科普工作非常必要。

節(jié)日文化科普應(yīng)從班級(jí)入手，做好文化指導(dǎo)工作。一方面，教師可以通過(guò)班會(huì)等方式進(jìn)行節(jié)日文化科普工作。如在班會(huì)的宣講工作中，教師可以根據(jù)學(xué)校安排、結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展特殊班會(huì)。如以農(nóng)歷正月十五新年的第一個(gè)月圓之夜“上元節(jié)”為主題召開班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生討論春節(jié)放假期間及上元節(jié)當(dāng)天做了哪些事情，以班級(jí)活動(dòng)助力學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)。上元節(jié)的主題有足夠的吸引力和興趣，因?yàn)閷W(xué)生在寒假過(guò)春節(jié)、元宵節(jié)，但他們并不知道上元節(jié)就是元宵節(jié)。上元節(jié)是傳統(tǒng)中對(duì)元宵節(jié)的稱呼，教師以上元節(jié)為班級(jí)班會(huì)主題可以讓學(xué)生了解古代人民在元宵節(jié)會(huì)做哪些事情，有哪些民俗等活動(dòng)，通過(guò)科普加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)。此外，在班會(huì)中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在上元節(jié)參加的活動(dòng)以及未來(lái)上元節(jié)會(huì)做哪些事情進(jìn)行合理的謀劃，以文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以文化促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。另一方面，在學(xué)科教育中也可以做好節(jié)日文化科普。學(xué)科教育中本身蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源，如語(yǔ)文、道德與法治等都可以進(jìn)行節(jié)日文化科普工作。如語(yǔ)文學(xué)科可以從古詩(shī)詞中提煉傳統(tǒng)文化，對(duì)重陽(yáng)節(jié)、清明節(jié)等多個(gè)節(jié)日進(jìn)行科普，既幫助學(xué)生了解古詩(shī)詞的寫作背景，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，起到非常好的宣傳教育效果，有助于提升學(xué)生的文化自信。

2.開展節(jié)日文化活動(dòng)，加深文化感受

傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳過(guò)程中，節(jié)日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與參與可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提升學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日文化，逐步樹立起文化自信意識(shí)。

當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、負(fù)擔(dān)比較重，參與節(jié)日文化活動(dòng)的時(shí)間有限，這在一定程度上影響了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)文化感受不足，因此很難樹立文化自信。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校應(yīng)做好節(jié)日文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，多讓學(xué)生參與節(jié)日活動(dòng)，以此提升小學(xué)生的文化意識(shí)。如重陽(yáng)節(jié)時(shí)，學(xué)?？梢蚤_展各種各樣的活動(dòng)，如在經(jīng)典誦讀中增加重陽(yáng)節(jié)的文本素材，如王維的《九月九日憶山東兄弟》，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。還可以在重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院開展“我為爺爺奶奶唱首歌”“我為爺爺奶奶跳支舞”等活動(dòng)，讓他們更好地領(lǐng)悟重陽(yáng)節(jié)的意義?；丶液笠部梢宰寣W(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的敬愛，讓重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵在學(xué)生心中扎根，從而樹立文化自信。

（二）打造校園節(jié)日文化，形成文化自信意識(shí)

打造校園節(jié)日文化，形成文化自信意識(shí)，是學(xué)校校園文化建設(shè)的一部分，是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的重要手段。學(xué)校在構(gòu)建校園文化過(guò)程中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化可以豐富校園文化內(nèi)涵，在潛移默化中完成文化滲透，以此強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。

1.做好校園文化硬件建設(shè)，形成濃郁氛圍

校園文化硬件建設(shè)是打造節(jié)日文化的重要手段，可以快速在校園內(nèi)形成濃郁的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化有效滲透的目標(biāo)，提升學(xué)生文化意識(shí)，樹立文化自信。

以端午節(jié)為例。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)?？梢苑e極打造端午文化，形成文化宣傳新面貌。首先，端午節(jié)來(lái)臨前，學(xué)校可以通過(guò)校園廣播、校園公共宣傳欄等渠道大力宣傳端午節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)識(shí)和理解，逐步形成文化自覺、文化自信。其次，以傳統(tǒng)文化習(xí)俗裝扮學(xué)校，如班級(jí)可以通過(guò)掛艾草的方式讓學(xué)生了解端午節(jié)的習(xí)俗“驅(qū)邪祈?！?。此外還可以與學(xué)校藝術(shù)教師聯(lián)系，讓學(xué)生編織五彩絲線進(jìn)行裝飾，了解五彩絲線對(duì)于節(jié)日的意義。最后，有條件的學(xué)校可以開展實(shí)物展示活動(dòng)，包括組織學(xué)生在端午節(jié)當(dāng)天集體包粽子，以具體勞動(dòng)的方式過(guò)端午；有舞龍隊(duì)伍的學(xué)?？梢岳么笳n間進(jìn)行舞龍表演，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式觀看本地的龍舟比賽。通過(guò)豐富的活動(dòng)、整體的宣傳、學(xué)生的集體參與，形成獨(dú)具一格的端午校園文化，增強(qiáng)學(xué)生文化體驗(yàn)感，樹立文化自信。

2.依托校園文化軟件建設(shè)，激發(fā)文化意識(shí)

校園軟文化的建設(shè)也可以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，將學(xué)生的文化體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為真情實(shí)感，以軟文化建設(shè)助力學(xué)生文化自信的樹立。

以臘八節(jié)為例。臘八節(jié)的軟文化建設(shè)可以從兩方面入手：一方面是節(jié)日文化建設(shè)中的學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)。臘八節(jié)活動(dòng)前夕，學(xué)?？梢越M織班級(jí)以“臘八節(jié)”為主題開展各類活動(dòng)，包括主題征文活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、黑板報(bào)活動(dòng)等，這些活動(dòng)與校園活動(dòng)一脈相承，在活動(dòng)過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)臘八節(jié)的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣。另一方面是節(jié)日文化建設(shè)中的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。在臘八節(jié)當(dāng)天學(xué)?？梢蚤_展煮臘八粥的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與煮粥的過(guò)程，了解臘八粥的主要原材料及制作過(guò)程，同時(shí)在學(xué)校分享臘八粥后鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作的臘八粥帶回家，在家中與父母一起分享，從而對(duì)臘八節(jié)有進(jìn)一步的體驗(yàn)和感受，而且可以開展與臘八相關(guān)的一系列活動(dòng)，形成多元臘八節(jié)，以此豐富學(xué)生文化活動(dòng)，形成文化自信。

（三）創(chuàng)新節(jié)日文化內(nèi)容，開展文化自信教育

創(chuàng)新節(jié)日文化內(nèi)容，開展文化自信教育，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。近些年，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的共識(shí)，學(xué)校在節(jié)日文化方面已經(jīng)開展了一系列活動(dòng)，但整體的內(nèi)容偏于碎片化、固定化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生節(jié)日文化參與意識(shí)，文化自信培育不容樂觀，因此創(chuàng)新節(jié)日文化內(nèi)容是文化自信教育的重中之重。

1.與學(xué)生需求相符，創(chuàng)新節(jié)日文化活動(dòng)

節(jié)日文化活動(dòng)的創(chuàng)新必須與學(xué)生需求相符，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。當(dāng)代中小學(xué)生的物質(zhì)生活、精神生活得到了極大的滿足，在文化活動(dòng)方面有著自己的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生的想法和需求應(yīng)該在節(jié)日文化活動(dòng)中得到滿足，以此提升學(xué)生的文化自信并讓學(xué)生自信、大方地展示文化內(nèi)容。

如清明節(jié)時(shí)，一部分學(xué)生通過(guò)與教師溝通，在清明節(jié)當(dāng)天組織班級(jí)學(xué)生到烈士陵園掃墓，在烈士陵園中沐浴黨恩，感受革命先烈的偉大付出，這些活動(dòng)符合學(xué)生的需求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了節(jié)日文化的創(chuàng)新，與傳統(tǒng)“活動(dòng)后寫感想”的活動(dòng)有著鮮明的區(qū)別，有效提升了學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了基于節(jié)日的文化自信。

2.與社會(huì)發(fā)展相符，創(chuàng)新節(jié)日文化活動(dòng)

節(jié)日文化活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，樹立學(xué)生文化自信需要與社會(huì)發(fā)展相符，充分利用社會(huì)資源創(chuàng)新節(jié)日活動(dòng)，提升文化宣傳效果。近些年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)節(jié)日文化的重視程度明顯提升，學(xué)生參與節(jié)日、感受文化的渠道也在不斷豐富，學(xué)校要做好節(jié)日文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以社會(huì)資源為契機(jī)，創(chuàng)新文化內(nèi)容。

與社會(huì)發(fā)展相符創(chuàng)新節(jié)日文化活動(dòng)要堅(jiān)持兩種思路：一是借助社會(huì)資源開展文化教育，樹立文化自信。借助社會(huì)資源開展文化教育，實(shí)現(xiàn)節(jié)日文化宣講，是近些年學(xué)校教育與社會(huì)教育整合的重要趨勢(shì)。以非遺文化為例，每年非遺文化都會(huì)在節(jié)日上體現(xiàn)，包括春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等，這些節(jié)日中非遺文化大放異彩而且有效突出了節(jié)日文化內(nèi)涵。非遺文化除了可以表演以外還為中小學(xué)生提供了傳習(xí)所，學(xué)?？梢越M織小學(xué)生到非遺文化傳習(xí)所接受傳統(tǒng)文化教育，了解非遺文化的魅力，讓學(xué)生對(duì)包括節(jié)日文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化形成深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。二是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)節(jié)日文化活動(dòng)，提升學(xué)生文化自信。近些年網(wǎng)絡(luò)上對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳日益增多，如某些軟件通過(guò)春節(jié)集“福”字的活動(dòng)吸引了大批年輕人的注意力，在學(xué)生群體中產(chǎn)生了較大影響，因此學(xué)校節(jié)日文化建設(shè)中應(yīng)積極借鑒集“福”活動(dòng)，開展一系列衍生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，從而樹立起學(xué)生的文化自信。

（四）構(gòu)建家校共建活動(dòng)，拓展文化自信深度

節(jié)日文化教育的滲透不是一蹴而就的，需要學(xué)校與家長(zhǎng)做好節(jié)日文化的整合工作，形成統(tǒng)一工作思路，以共建助力學(xué)生發(fā)展、助力學(xué)生成長(zhǎng)。

在節(jié)日文化宣傳過(guò)程中，不同節(jié)日的滲透要從宣傳教育和實(shí)踐兩方面入手。如春節(jié)時(shí)，學(xué)生處于放假狀態(tài)，學(xué)校無(wú)法通過(guò)校園文化進(jìn)行宣傳，但可以通過(guò)班級(jí)微信群由班主任或任課教師開展春節(jié)文化宣導(dǎo)工作，這非常必要。如學(xué)?？梢孕麄鞔汗?jié)期間的民俗，包括“二十三糖果粘、二十四掃房子、二十五做豆腐、二十六炸羊肉”等，家長(zhǎng)則可以按照老師提供的民俗，安排每天的節(jié)日實(shí)踐工作，并讓孩子視頻打卡，真正參與到春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)中，以節(jié)日的良好氛圍助力學(xué)生發(fā)展，以節(jié)日文化實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生文化自信。

總之，學(xué)校在努力做好國(guó)家課程校本化解讀與實(shí)施的同時(shí)要研究探索現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日文化的有機(jī)結(jié)合，將文本知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，圍繞人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)來(lái)構(gòu)建節(jié)日文化教育的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生找到最合適的發(fā)展、成長(zhǎng)和表現(xiàn)平臺(tái)，發(fā)展核心素養(yǎng)，堅(jiān)定文化自信，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。