數字化背景下英語教學的拓展路徑

文/王志文 周兆才

英語是一門兼具實踐性和實用性的學科，新的時代背景下，隨著國際交流和溝通的頻繁，英語對我們的日常生活產生了很大的影響，也對學生英語水平提出了新的要求。英語學習的重點也不再是傳統應試教育體系中一味的強調語法、默寫等，聽說能力亦是評定學生英語綜合水平的重要標準。但是，在現階段英語教學體系中，對學生的聽說能力的培養還沒有得到充分重視，導致了在英語教學過程中還存在諸多問題，很大程度上限制了英語教學質量和學生英語綜合素養的提升。隨著社會的發展，數字化技術已經覆蓋了各個領域，在英語教學中，數字化技術極大的豐富了教學內容，能夠有效傳達教學信息，為學生營造更具趣味性和愉悅性的學習氛圍，充分調動學生的自主學習能力，提高教學效率。通過數字化技術在圖像、聲音、視頻等教學內容上的應用，可以最大限度的刺激學生視覺、聽覺的感官體驗，進而重塑教學結構，促進學生聽、說、讀、寫水平的全方位提升。[1]

一、數字化融入英語聽說訓練的現實邏輯

數字化教學是我們教育體制改革中創建高效課堂的必然選擇，有助于形成創新型的知識架構，使英語聽說訓練變得繪聲繪色、精彩生動。第一，數字化教育不僅是教育理念的創新，更是教學手段和模式的創新，通過大數據、人工智能、區塊鏈等技術讓課堂教學變得更加高效化和優質化。教師可以通過結合英語教學大綱的要求，科學憑借數字化平臺，幫助學生在聽說教學的貫徹中，增強英語學習的興趣和動力，使學生樹立多元化的英語學習思維，切實掌握英語學習的技巧和方法。[2]充分提升學生的英語聽力水平和表達能力，進而完善系統性的英語教育機制。第二，英語知識的習得應該是基于學生在特定環境中的自主獲取，是一個循序漸進的過程，而不是教師機械的傳授。針對當前英語學習的薄弱環節，通過數字化教學手段的介入，利用各類軟件和數據庫開展創新性的教育活動，構建新的知識體系。將現代教育技術的優勢和英語聽說教學進行有機銜接，讓學生了解知識生成的具體過程，為學生留下清晰而深刻的印象。第三，數字化教育使英語聽說訓練變得栩栩如生。數字化技術的融合，能夠突破語言環境的限制，拉近了教學內容和學生之間的距離，讓學生充分體驗到沉浸式教學，最終促進教學模式的優化。

二、現階段英語聽說訓練面臨的困境

聽、說、讀、寫是學習一門語言的關鍵四點，英語學習亦是如此。這其中聽說作為語言習得的基礎，更應該受到教學的重視。但是在平時教學中，普遍存在重讀寫、輕聽說的現象，再加上我們語言環境上的差異，以及教學模式枯燥、陳舊，導致了聽說訓練的提升存在很多難點，需要我們多加關注。

聽說訓練的不足。在我國目前的英語教育課程中，大部分學校的英語聽說訓練都是穿插在整體英語教學中，將重點主要放在了讀、寫上，或者是為了應對考試的聽力環節，單純的針對考試內容進行聽力訓練，而口語教學更是一項薄弱環節。由于這種應試教育的局限性，學生的學習任務較重，再加上課堂時間的有限，很多教師在學生英語聽說訓練上花費的時間較少，使得這種重讀寫、輕聽說的錯誤教學觀念難以在短時間內完成轉變，不利于學生聽說能力的健康發展，進而導致了學生英語學習知識的全面性有所欠缺。此外，很多學生對于英語口語的學習興趣不高，不愿意和老師或同學進行溝通和交流，害怕表達錯了被其他人取笑，認為只要成績好就夠了，因此在他們的學習過程中英語聽說能力得不到充分的鍛煉。但是英語作為一門語言類的學科，學習的目的不單是為了應對考試，更重要的是與人交流。

語言環境的限制。對于任何一種語言的學習來說，良好的聽說環境能夠為學習質量的提升起到畫龍點睛的作用。英語作為不同于母語的其他文化體系中的語言，其發音結構、語法形式等方面的差異，使學生對于正確發音的掌握存在一定的難度。學生在平時的生活中較少會接觸到良好的聽說環境，導致他們在學到英語知識后，鮮有機會將其運用到實際生活中，影響了他們的學習質量。再加上對于西方文化、歷史和環境等方面缺乏了解，難以清晰的理解某些句子或者對話在相關情景中的真正含義，使得這些學生的英語水平受到極大的限制。長此下去，不僅降低了他們聽說學習的積極性，還會造成“啞巴英語”，也就是只會寫單詞，做習題，但是無法與他人有效溝通，即使一些學生能夠開口交流，也難以擺脫“中式英語”的誤區。[3]

教學模式更新滯后。很多英語聽說訓練的模式比較單一，只注重教師主導地位的實現，忽略了學生作為核心主體的參與性。通常情況下，都是教師在課堂上進行知識講解，學生負責聆聽或者讀取指定內容，這種單向性的灌輸式教學使得英語聽說訓練枯燥、乏味，無法調動學生的學習興趣，使他們自主學習的積極性下降，影響教學效率。而且英語聽說訓練教學評價機制不完善，由于每個學生的學習能力不同，而教師在聽說訓練中難以顧及每個學生，缺少針對性，無法保障聽說訓練的效果。雖然課程改革后，許多教師對其教學模式進行了優化，但是缺乏創新性的教學手段，教育模式未能隨著社會的發展與時俱進，這種僵硬、單調甚至是緊張狀態下的聽說訓練，遭到了眾多學生的排斥。

三、數字化技術融入英語聽說訓練的優化策略

數字化平臺的建設和應用，是新時代背景下，英語聽說訓練的新思路，能夠有效幫助學生進行創新性的學習活動，建立科學的英語聽說邏輯，進而全面增強學生的英語學科核心競爭力。對此，要轉變傳統的教學模式，提高對聽說訓練的重視，培養良好學生的聽說習慣，構建多元化的英語學習情境。

構建完整的數字化聽說訓練數據平臺。教育工作者應認識到聽說訓練對培養學生英語綜合素養的重要性，將現代化的技術手段應用到英語聽說訓練的實際教學中。英語聽說訓練的數字化融合必須針對每個學生的不同個性化特點來展開教學工作，其教學內容要以夯實聽說能力為核心。在訓練前的備課階段、訓練中的知識互動以及訓練后的學習效果評估等環節，通過數字化技術的貫穿，不僅能夠實時觀測教學情況，同時也有助于及時調整教學內容，反饋教學問題。通過數據平臺的搭建，能夠更加準確的了解學生的想法、興趣，及時和學生交流，通過數據對比，制定針對于每一位學生的數據庫，詳細記錄他們的各項學習和訓練數據，有效把握他們在聽說訓練中的成長變化，以便促進學生聽說能力的顯著提高。

借助數字化手段創設多元化聽說情境。為了盡快提升學生的英語聽說能力，可通過數字化技術創設豐富生動的訓練情境。利用多媒體設備，智能AR技術手段，為學生構建一個良好的課堂氛圍。通過向學生展示視頻、圖片，甚至是身臨其境的進入到虛擬的特定情境中，體驗英語聽說訓練的正確語言環境，提升他們英語能力的廣度和深度。通過調動學生的視覺、聽覺等感官，加深對這部分知識的記憶。同時，在聽說訓練的過程中可以對授課內容進行一定的拓展，從而增加學生的英語知識儲備，讓學生在這些情境中展開激烈的討論和溝通，強化學生在課堂上的參與感，激發學生的主觀能動性。并通過教師的進一步指導，使交流變得更加的自然，有效促進學生口語表達能力的提高，進而構建高效的英語課堂。利用數字化技術和英語教學的結合，吸引學生的注意力，提升其學習效果。

整合數字化技術和英語聽說訓練融合的新模式。數字化英語教學更加強調教學質量而不是數量，由于手機的便攜功能，使其成為數字化英語聽說訓練最為常用的工具。通過手機APP的研發，不僅為學生提供了更加豐富的聽說訓練資源，也有助于實現這些資源的共享，并且能夠隨時修改、調整和更新聽說內容。數字化技術的應用促進了評價機制的優化，老師可以通過數字化平臺收集來的資料，由相關技術進行數據計算和統計，并自動導出成績單，傳輸給學生及家長，使學生能夠在成績單上進行自我分析，及時發現自身的不足之處。數字化平臺的強大存儲功能可以實現聽力內容的反復播放，也可以通過人機對話化解學生最初開口時的緊張感，同時還可以有機會和外國友人直接溝通，使學生的口語能力得到充分提升。[4]

綜上，聽說能力是英語學習中的重要內容，數字化教學能夠讓英語聽說訓練變得更加的生動和高效。對此，我們要不斷結合社會的發展變化，持續探索其更多的可能性，堅持數字化和英語教學的結合，創新英語聽說訓練的模式，優化教學目標，使學生樹立綜合性的學習思維，提高英語教學成效。