細節描寫在作文中的作用

龍雪琴

一、明確細節描寫在作文中的作用

細節描寫是一種重要的寫作方法，指的是對生活中細微具體的情節進行細致生動的描繪，在人物、場面或者景物描寫中應用廣泛。細節是描寫對象帶有鮮明特色的細小環節的總稱，是記敘文、小說等的情節最為基礎的構成單位。有人說過：“沒有細節，也就沒有藝術?！比鄙偌毠澝鑼?，會讓塑造出來的形象缺少生命力。有效的細節描寫可以增加文章的可讀性，給讀者留下更加深刻的印象。細節描寫可以用于表現人物的性格特征，能展現人物的內心世界，傳遞人物復雜細微的情感，點明人物之間的關系，暗示人物的身份地位與當前的處境，等等。在眾多寫作手法中，細節描寫無疑是最具表現力，而且最生動形象的方法，常常用于表現人、事、物的細節特征，以便增加文章描寫過程中的細膩程度。在一篇作文中，細節描寫從表面上看沒有多大的用處，甚至是可有可無的存在，但事實上并非如此。通常情況下，文章中的細節描寫都是作者精心安排的，而且不能隨意刪除或取代。恰當合理的細節描寫在文章中有不可替代的作用，可以有效烘托環境氛圍，揭露文章的主題，有效刻畫人物形象和性格特征。細節描寫應該服務于人物性格表現、主題展示、故事情節發展等方面。需要注意的是，細節必須具備典型性和代表性，擁有強大的表現力，真正做到以小見大。當然細節要具備真實性，只有真實才能帶來真切的感受，也才有強大的生命力。不管是典型環境的構建還是典型性格的刻畫，都需要把細節真實作為基礎和前提條件，缺少了真實的細節，也就喪失了藝術力量。在此基礎之上，細節還要盡可能新穎獨特，并非千篇一律的細節表達，否則會大大降低細節描寫的生命力，影響細節描寫作用的發揮。

二、掌握細節描寫的方法

1.分析細節描寫的主要類型

初中作文中的細節描寫主要包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、環境描寫等。肖像描寫是通過抓住外貌以及神態細節的方式進行描寫，突出人物的外部特征以及性格特征，是塑造人物形象時需要高度重視的方法。動作描寫主要是在描繪動作的過程中恰如其分地運用動詞，抓住人物動作的典型特征，以便活靈活現地表現人物的性格特征，讓塑造出來的人物不再呆板與乏味。語言描寫強調的是對人物的典型語言進行選擇和利用，發揮以一當十的作用。在語言描寫中，如果沒有選擇，完全對人物的語言照抄照搬，會因為缺少典型細節而顯得過于啰唆。心理描寫要求的是對人物的心理特點以及心理變化等情況進行描寫，突出人物的心理個性，傳達人物內心的情感。環境描寫重視對畫面進行分解，運用簡筆描摹的方式表現真實環境，進而對人物的心境進行有效烘托，讓環境描寫的作用得到升華。

2.寫作時運用細節描寫的注意事項

細節描寫是提高作文質量的重要方面，正確運用細節描寫是發揮這一寫作技巧應有價值的基礎。為了保證細節描寫的質量，應該在寫作時注意以下問題：第一，對典型細節進行選擇與運用。在寫作過程中，細節描寫的運用必不可少，但是并不是用得越多越好。寫作時，應該選擇典型的，具有概括性與代表性，而且能對主題進行深入闡釋的內容。這樣才能發揮細節描寫的作用，才能凸顯文章中心，給讀者留下深刻印象。第二，對事物進行細致觀察與分析。為了讓細節描寫更生動，在對事物進行觀察時，需要調動各種感官。不同的人擁有不同的性格，在說話做事方面也表現出個性化的差異，需要認真觀察和記錄，使其成為日后寫作的素材，把細致觀察的結果融入后續的寫作過程中。第三，保證細節描寫服從文章中心。細節描寫從根本上說是以小見大的表現方法。在一篇文章中，細節描寫所占的分量雖然不大，但是容量卻是不可估量的。在選取細節的過程中，應該從細微處著手，堅持小中見大，讓小細節充分體現人的思想情感和社會風貌，讓細節滿足表達中心的要求，具有更加深刻的意義。第四，細節描寫必須典型與真實。典型指的是描寫的細節具有廣泛的代表性，可以利用個別細小事物體現出一般甚至全貌，利用現象揭示本質。真實指的是細節描寫要準確，要惟妙惟肖地體現生活中人與事的特點。第五，對詞語、修辭進行精心錘煉與巧妙運用。詞語的運用對于細節描寫來說至關重要，選取的詞語必須準確恰當，保證表達精練，甚至獲得一字傳神的效果。修辭在細節描寫中也是必不可少的，可以讓語言表達更加生動形象，也可以化抽象為具體、化無形為有形。在具體的寫作實踐中，可以合理運用夸張、擬人、比喻等修辭，保證細節描寫的鮮明性和靈活性。

3.總結細節描寫的實踐方法

（1）做好經典剖析，把握細節描寫的特征

寫作是初中語文學習中重要的內容，除了是語文教學中的重難點之外，還是提高初中生語文能力的平臺。作文水平可以綜合體現學生語文能力發展的層次，因為寫作實際上就是用文字把所學知識和積累的素材表達出來。所以想順利掌握細節描寫的方法，真正寫出細節描寫生動的優質作文，就需要加強文章閱讀和積累，不斷增加閱讀量。教師應該引導學生認識到擴大閱讀量的重要性，利用課內外時間督促自己主動投入文本閱讀中，尤其是要發現經典中精彩絕倫的細節描寫，對經典文章進行深入剖析，甚至逐字逐句地研究，從而順利抓住細節描寫的特征，深化對細節描寫的體會，建立對細節描寫的正確認識，為后續細節描寫的運用，以及寫作能力的提高打下堅實的基礎。例如，在閱讀四大名著之一的《紅樓夢》時，要對一些經典片段進行深入分析，對作品中細節描寫的特征進行歸納和總結。為了降低難度和積累經驗，可以選擇《紅樓夢》中的一些經典片段，如《林黛玉進賈府》等，找出片段中的細節描寫，并對其進行深入分析。通過反復閱讀和研究《林黛玉進賈府》，我們能夠發現片段最先從林黛玉的視角描寫景物，展現了榮國府與寧國府的環境細節，把賈府的奢華表現得淋漓盡致。文章還通過對林黛玉心理的細節描寫，表現王熙鳳的爽朗潑辣性格。當然在王熙鳳出場之后，也運用了很多細節描寫表現出她的穿戴，從而展示人物的個性特征。教師可以利用對經典片段的分析幫助學生更好地掌握細節描寫的方法，為后續的寫作練習打下良好的基礎。

（2）聯系語文教材，習得細節描寫方法

語文教材是學生學習語文學科的重要依據，也是他們提高語文素養的有效憑借。教材中的文章是編寫者精挑細選出來的，具備文質兼優的特性。其中的很多篇章運用了細節描寫的方法，而且都比較經典。教師要善于把語文教材變為學生獲取寫作知識和寫作資源的素材庫，帶領學生對教材中典型的細節描寫片段進行分析，總結細節描寫的方法，在這一過程中掌握大量細節描寫的技巧，達成學習目標。例如，在教授《紫藤蘿瀑布》時，教師就可以運用深入閱讀的方式帶領學生學習和掌握其中的細節描寫方法。在描寫景物時，首先要熟悉這一景物，同時要具備良好的語言表達能力，以便充分利用語言文字進行景物描寫?！蹲咸偬}瀑布》中運用了大量的細節描寫，如在描寫紫藤蘿花時寫道：“花朵兒一串挨著一串， 一朵接著一朵， 彼此推著擠著?！边@一處細節描寫運用了疊詞的形式和擬人的修辭，展現了紫藤蘿花開得多、開得密的狀態。教師可以由此提點學生在描寫景物時也嘗試運用這種方法，以便讓文章更具可讀性。總之，想提高學生的作文水平，教師一定要教授他們相應的寫作方法，并要求他們學以致用，學會拓展遷移與舉一反三。這就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”，有利于學生寫作能力的發展。

（3）依托閱讀路徑，積累細節描寫的方法

寫作和閱讀在語文學習中是一體兩面，關系密切，教師不能用割裂的眼光看待二者，因為學生作文水平的提高離不開豐富的閱讀積累。在傳統的語文學習中，學生閱讀的文章有限，主要局限在教材層面，對其他閱讀材料涉獵較少，從而出現了閱讀經驗不足的問題。因此教師在重視教材閱讀的同時，還應該積極進行課外閱讀拓展，引導學生從大量優秀的課外閱讀資源中發現豐富的細節描寫素材，積累計各種各樣的細節描寫的方法。在現代科技發達的學習環境下，學生應該具有創新意識，積極拓展課外閱讀途徑，有效依托網絡，廣泛涉獵各種書籍。在加強閱讀的同時，要做好讀書筆記，記錄閱讀過程中發現的細節描寫方法，以便提高細節描寫的能力。例如，在學完《刷子李》后，可以發現并且積累相關細節描寫的技巧，尤其是可以通過褲子破洞的細節凸顯刷子李技藝高超。在閱讀課內文章后，還可以主動把視角轉向課外，利用互聯網平臺閱讀其他文章，如《俗世奇人》等，做好讀書筆記——把讀到細節描寫相關的內容記錄下來，并進行深入研究，積累細節描寫的方法，在海量閱讀中逐漸提高作文水平。

（4）留心觀察生活，發現細節

在初中寫作教學中，教師要引導學生認識到，想寫出好文章必須循序漸進，即在學習寫作起始階段要從模仿開始逐漸達到熟練的程度，然后再突破模仿，主動創新，以免形成思維定式。在學習寫作的過程中，模仿是必不可少的，但一味模仿他人的文章，容易產生很強的依賴心理，阻礙他寫作能力的持續進步。如果在寫作過程中習慣了模仿，那么很容易在接觸新題材時出現手足無措的情況，不能順利找到寫作突破口。要幫助學生改善這樣的寫作局面，教師首先應該引導他們正確認識模仿和創新之間的關系，帶領他們大膽突破思維定式，鼓勵他們留心觀察生活，主動發現現實生活中的美好，并關注其中的細節，為日后的寫作提供助力。在這一過程中對細節的所有感受都來自學生自身，可以極大地提高學生寫作思維的水平。以“周圍的美景”這一作文題目為例，想寫出好文章，就要留心觀察生活，發現周圍的景色，到生活中找尋細節描寫之源。教師可以要求學生在放學后留心周圍的景物，并對感興趣的內容進行耐心細致的觀察，及時記錄自己觀察到的細節。比如，走在回家路上，看到路邊的花朵，從一個個花苞綻放成了一朵朵小花，原本扎根土里的小草嫩芽也破土而出，正努力向上生長，展示著春天的美好。這一系列發現可以帶領學生打開新世界的大門，讓他們認識到原來我們的生活中就有無限美好的風景，促使他們產生強烈的好奇心和求知欲，努力到觀察，獲得豐富的細節描寫素材。

（5）強化細節訓練，合理運用細節描寫

在完成一系列的閱讀積累，并留心對生活進行認真細致的觀察之后，學生會發現自己積累的細節描寫技巧以及寫作素材越來越豐富。但是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只是停留在積累上，而不把所學方法應用到寫作練習中無疑是紙上談兵，對學生寫作能力的提高作用甚微。所以，在完成這一系列的積累后，教師應該帶領學生積極投入到細節描寫訓練中，圍繞某個主題自由寫作。例如，在面對“可愛的動物”這一作文題目時，教師就可以引導學生充分運用細節描寫的方法，把自己觀察到的可愛的小動物描寫得惟妙惟肖。如有的學生描寫的是擁有黑白相間毛色的小狗，那么就可以寫白毛部分如同雪一樣白，而夾雜其間的很多塊黑色細毛，就如同一幅潑墨畫。這樣不僅把小狗的毛色特征展現出來，同時還運用了比喻修辭，瞬間就使作文內容變得生動形象了，給文章增加了亮點和活力。在日常的寫作教學中，教師應該注重引導學生把理論和寫作練習結合起來，經常進行細節描寫方面的寫作練習，在潛移默化中提高學生的作文水平。