民航高職電工學課程思政教學體系建設的探究

康迎梅，董法杰

（上海民航職業技術學院，上海 200232）

《高等學校課程思政建設指導綱要》強調，“把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量”。

近幾年，職業院校在人才培養中充分利用職業教育的辦學特點，穩步推進課程思政建設。它們致力于“培養中國特色社會主義建設合格人才、培養擔當民族復興大任的時代新人”[1]。各門課程教師都在積極探索如何將教學活動與思政教育有效融合，以確保課堂教學在人才培養中切實發揮主渠道作用。學生們不僅收獲學科知識，而且能夠在思想道德方面得到熏陶，厚植愛國情懷，堅定理想信念，提升綜合素質。

一、電工學開展課程思政的重要性

上海民航職業技術學院（以下簡稱“學院”）是一所特色鮮明的民航類高職院校，致力于培養民航和社會發展所需的一線高素質、高技能型人才。學院的電工學課程，作為飛行器數字化制造技術、航空機電設備維修等多個專業的基礎課程，旨在讓學生初步掌握電工電子的基礎理論和分析方法。該課程還培養學生的基本操作能力和解決電路常見問題的能力，為后續專業課程學習奠定基礎，成為培養高質量航空制造及維修技能人才的重要環節。

我國正處于從航空大國邁向航空強國的重大歷史時期，民航學子肩負著建設航空強國的歷史使命。民航高職院校的每門課程必須“用好課堂教學這個主渠道”“把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程”[2]。學校加強電工學課程的思政內容，有助于學生理解和踐行當代民航精神，樹立并堅定航空報國的志向。另一方面，作為具有工科特點的電工學課程，蘊含著深刻的科學精神。學校加強思政教育可以提升學生分析和解決問題的能力，培養其尊重科學、實事求是的品質以及積極探索、精益求精的工匠精神。

二、電工學課程思政元素的挖掘

近年來，電工學課程的教學團隊在教學中開展思政教育，并逐步形成將知識傳授、能力培養與價值塑造三者融為一體的教學模式，讓課程教學發揮育才與育人的雙重功能。

（一）課程定位及特點

電工學課程是航空制造及維修類專業的專業基礎課程，一般被安排在第二學期以及第三學期。該課程以高等數學為先導，并深入學習飛機電子設備、飛機電氣標準線路施工等多門專業核心理論及實訓課程。

該課程具有較強的理論性，課程內容中各個知識點之間關系緊密，形成了一個完整的體系，并與后續專業核心課程自然銜接，呈現出遞進的關聯性。同時，該課程也具有較強的實踐性，在生產生活以及社會重大工程中都有廣泛應用。因此，該課程的實驗教學對于培養學生的實踐能力發揮著重要作用。

（二）思政元素挖掘

電工學課程教學團隊依托民航業行業特色和電工學學科特點，從家國情懷、民航精神、科學精神、職業素養等方面入手，對教學內容進行挖掘和提煉，找出其中所蘊含的思政元素。

1.家國情懷

在電工學課程中，部分知識點與國家重大工程、社會熱點有較高關聯度。在教學中，教師通過兩者結合，激發學生的愛國熱情，增強他們的民族自豪感，加強他們對參與大飛機建設等國家重大工程的擔當意識[3]。

在整流電路部分，教師可以拓展介紹單相PWM（pulse-width modulation，脈沖寬度調制）整流電路在動車牽引變流系統中的應用[4]。這樣，教師不僅可以拓寬學生對整流電路的認知廣度，讓他們對整流電路的實際應用有更全面的了解，而且進一步增強學生的民族自豪感和參與航空強國建設的擔當意識。

在集成電路部分，教師可以引入我國集成電路的發展史和美國對中國的芯片技術制裁等社會熱點事件，引導學生從中華民族偉大復興和國際競爭的高度來認識集成電路的重要性，鼓勵學生勇敢地肩負起時代重任，承擔起科技強國的光榮歷史使命。

2.民航精神

在用電安全部分，教師可以分享四川航空英雄機長劉傳健的英雄事跡，引導學生理解民航“敬畏生命、敬畏職責、敬畏規章”的“三敬畏”精神，讓學生永遠守住民航安全生命線，培養學生畢業后從事民航事業的優良工作作風和踏實肯干的工作態度。

在三相電路部分，教師可以拓展介紹國家航空電力事業70年的發展歷史，通過全體航空電力事業奮斗者齊心協力、勇毅前進的光輝歷程，激發學生對以“奉獻、開拓、創新、踐責、成事”為核心的“五種精神”以及對當代民航精神的理解，增強自豪感。

3.科學精神

電工學課程涵蓋了大量的定理原理以及理論的應用，許多電學物理量的單位、定理都以科學家命名。這里面蘊含著一代代科學家們不懈地探索鉆研以及科學技術的迭代更新。每一位科學家都是一部光輝的奮斗史，我們講好這些科學家的故事，有助于提升學生的學習興趣，培養學生的科學精神。例如，科學家歐姆的勵志故事能讓學生體會科學探索的不易，培養學生堅韌的意志及拼搏的精神。

在正弦交流電路部分，教師講述愛迪生與特斯拉的“交直流電之戰”的歷史故事。通過這段歷史，教師讓學生懂得尊重科學、堅持真理，引導學生用辯證和發展的眼光看待歷史人物，理性對待爭議。

4.職業素養

在變壓器部分，教師可以通過舉例介紹“變壓器良好的日常維護會減少發生故障的發生，進而保證生產、提高企業的經濟效益”，引導學生養成一絲不茍、嚴謹規范的職業素養，形成客戶至上、合作共贏的職業觀。

在實驗教學環節，教師可以通過對儀器儀表的規范操作以及實驗結束后的整理歸位等活動培養學生良好的操作習慣和規范嚴謹的職業素養。同時，教師通過小組合作、結果分析等活動培養學生分析問題、解決問題的能力，提高團結協作的意識。

三、電工學課程思政教學體系的建設

（一）加強課程思政教師隊伍建設

教師是課程思政建設的直接參與者和推動者，教師的言傳身教就是課程思政最直接的體現[5]。教師需要有堅定的信念，不斷提升自我，努力成為“四有”好老師，用高尚的情操感染學生，用豐富的學識吸引學生，用深厚的關愛溫暖學生。通過言傳身教、立德立言，教師的一言一行都會潛移默化地影響學生。

近年來，學院電工學教學團隊在教師育人意識和育人能力方面加強建設。他們多次參與師德師風建設、教學能力提升、課程思政建設等專題培訓，并定期展開相關研討活動。寒暑假期間，他們深入航空企業進行實踐活動，保持與行業前沿接軌，為在教學中融入企業的新技術、新工藝、新規范做足準備。在日常教學工作中，他們始終以學生為中心，每節課都會提前至少10分鐘到達教室，為學生提供答疑和幫助。課后，他們還會與學生進行深入談心和交流，幫助學生解決在思想和學習上遇到的難題，做好學生心靈的引路人。

（二）優化思政元素的融入方式

課程思政的開展并不是簡單地在教學內容上疊加思政元素，也不是在教學過程中設立獨立的環節來進行思政教育。相反，它需要對具體教學內容進行預先設計，巧妙地在教學活動中將思政元素無痕地融入教學內容中。這種思政教育方式是隱性的，具有自主性、潛移默化性和易接受性等特點。因此，對學生產生的影響更加深刻和持久[6]。

1.在教學內容上下功夫

教師需要對開展課程思政的教學內容精心挑選，確保思政元素與教學內容之間有高度的關聯性。教師應從知識點出發，找到合適的切入點，在課堂上進行自然融合，使學生在學習課程內容的同時受到思想政治方面的感染和熏陶。這樣，課程思政的融入過程就會像“如鹽入味”一樣，沒有絲毫刻意的痕跡。例如，在教授基爾霍夫定律時，教師可以在分析定律理論依據的過程中，引導學生思考校園生活中的規定，有效強化學生“不依規矩，不成方圓”的遵紀守法意識。

2.在教學環節上想辦法

合理組織課堂教學活動可以推動課程思政的有效開展，并提升學生的學習效果。教師選擇適當的教學環節并設計思政元素的融入方式，可以提高學生對思政點及其呈現方式的接受度，從而實現更好的教育效果。例如，在復習總結直流電路的分析方法（包括支路電流法、疊加定理、戴維寧定理等）后，教師可以讓學生體會“條條大路通羅馬”的異曲同工之妙，激發學生勤于思考、樂于鉆研的科學精神。

3.在教學模式上求創新

在學習通平臺上，教師收集并整理了豐富的電工學課程教學資源，采用線上線下相結合的教學模式，為課程思政提供了線上授課的機會。在抓好線下課堂教學這一主渠道的同時，教師可以利用學習通線上平臺，以視頻資料、話題討論等多種生動有趣的形式進行課程思政教育。

（三）建立課程思政素材庫

課程教學團隊大力建設思政素材庫，持續豐富素材庫的內容。團隊成員大量查閱文獻資料、關注時事新聞以及重大工程、科技項目等，以家國情懷、當代民航精神、科學精神、職業素養為大類，收集整理圖文、視頻等素材，建成內容豐富、形式多樣、主題鮮明的思政素材庫。

在電工學課程教學中，教師以思政元素為基礎，充分利用課程思政素材庫，以章節為序生成課程思政元素融入路徑關系表，如表1所示。隨著時間的推移以及教學團隊的繼續深耕，課程思政教學資源庫也將得到持續豐富。這將對課程思政教學體系的進一步完善起到重要的支撐作用。

表1 電工學課程思政元素融入路徑

（四）改革課程評價體系，形成思政育人閉環

為了解課程思政在教育實踐中的實施效果，持續推動其深入發展，我們開始關注電工學課程的育人成效，并將其納入整體教育評價體系，以提升教學質量。

我們將焦點從結果性評價轉向了成長與變化的過程性評價，除了傳統的作業、考試等結果性評價方式，還從出勤、課堂紀律、課內課外、線上線下等多個方面進行了過程性評價，同時，還采用了教師評價、學生互評等。

此外，每學期我們會通過問卷調查、課程反饋等方式，收集學生對課程思政教育的反饋意見和建議。這些信息對于我們進一步優化電工學課程思政教學體系、提升課程思政功能發揮著重要作用。通過這種方式，我們可以更好地了解學生的需求和期望，從而有針對性地調整教學策略和方法，實現更好的教育效果。

四、結束語

課程思政教學體系的建設是對立德樹人這一根本任務的實踐，也是提升高職院校人才培養質量的關鍵舉措。上海民航職業技術學院的電工學課程以學生為本，以教師為引領，以教學內容為載體，緊緊依托民航的教育特色和課程特點，堅守教書育人的職責。學院將知識傳授、能力培養以及價值觀塑造緊密結合，通過多項措施強化課程思政教學體系的建設，旨在為培養既具備專業技能又擁有堅定思想道德的航空制造維修類技能人才奠定堅實的基礎。