細微處見神韻

顧冰仙

寫作教學是小學語文教學中極為重要的一大板塊，隨著新課改和素質教育的不斷推進，越來越多的小學語文教師開始注重小學寫作教學的全面改革和創新，以求指導小學生寫出更有內涵、更具神韻的作文。對人物的細節描寫通常都是寫人作文中的點睛之筆，而且細節描寫是作文中的重要表現手法，很多主題的作文都會涉及人物描寫，都會對人物進行細節描寫。好的細節描寫往往能夠從細微處見神韻，因此，教師更應該注重對人物細節描寫的有效指導，以求讓小學生能夠通過細節描寫刻畫真實人物，把作文寫得更加生動精彩、引人入勝。本文結合新時代小學寫作教學的要求，就人物細節描寫對小學寫作教學的重要意義，談人物細節描寫的指導策略。

一、新時期小學寫作教學的新要求

新時期，對寫作教學有了新的要求，在現代化教育和素質教育全面推進的背景下，教師應該認識到，寫作教學需要與時俱進，如此才符合當下小學生的發展特點，讓小學生通過寫作學習獲取更大的收益。在這里，教師必須改變寫作教學模式，關注學生的心理特點以及注重教學形式創新，以求讓小學生愛上寫作，并通過寫作不斷提升文學素養。

1.改變寫作教學模式

教師對當下的小學生進行寫作指導，需要注意改變教學模式，要知道有些傳統的寫作教學觀念已經無法適應當下小學生的學習特點和發展要求，教師應該尊重學生的主體地位，把教學側重點從教師的“教”轉向學生的“學”，關注學生的發展和需求，及時發現學生在寫作學習過程中存在的問題，具體分析，找到合適的解決辦法，并鼓勵學生大膽說出內心的想法，或提出問題。這樣才能促使學生更加積極主動地參與到寫作學習和寫作訓練中，并且有所收獲，從而保證寫作教學的過程更加順利。

2.關注學生的心理特點

小學生群體往往存在一定的個體差異，因此，教師在進行寫作指導時，需要關注不同學生的不同個性特點。不同學生群體對同一個主題、同一個話題會有截然不同的想法，教師應該深入學生的內心世界，為不同學生群體提供不同的寫作指導方法，引導他們結合自己的個性特點，寫出最具個性的作文。這樣的作文才更貼合學生的內心世界和情感世界，更容易表達出他們的真情實感，也更有利于學生人文情懷的激發和文學素養的培養，與新課改和素質教育對當下小學生的寫作要求全面吻合。

3.注重教學形式的創新

在寫作教學中，還應該注重教學形式的創新。教師應該明白小學生屬于發展中的個體，新穎且多樣化的教學形式才更能吸引他們的注意力，激發他們的寫作興趣和寫作靈感。因此，教師應該在寫作教學過程中設計多樣化的教學環節、豐富多彩的教學形式，讓他們切實感受到寫作學習的趣味性。在教學過程中，教師既可以借助現代信息技術，又可以安排具體生活實踐；既可以通過課堂上與學生的講解和互動達成教學目標，又可以鼓勵學生進行課外閱讀以及利用網絡搜集寫作素材。多種多樣的寫作教學形式在幫助學生開闊視野、增長見識的同時，也能讓寫作教學更加生動精彩，有利于提高教學的質量和效率。

二、人物細節描寫的重要意義

人物細節描寫在寫人作文中占據十分重要的地位，注重人物的細節描寫可以保證文章內容更具真實性和吸引力，同時還能夠鍛煉學生對生活中的人物、事物等的觀察能力。因此，教師有必要指導學生通過人物細節描寫為作文增添色彩，以便寫出更加感染人、吸引人且更具藝術魅力的作文。

1.讓作文內容更具真實性

人物細節描寫往往體現在人物的神態、語言、動作等方面，可以把人物的性格特點、外貌特征等表現得淋漓盡致，有利于更加真實地刻畫一個人物或某一類人物，因此，有利于讓作文內容更具真實性，不會給人胡編亂造之感。在寫作過程中運用人物細節描寫能夠表現人生百態，也能夠表現出生活的種種“滋味”。

2.促使作文內容更具吸引力

人物細節描寫如果運用得當，能夠傳達出特殊的情感，這種情感更能吸引人、感染人，同時也能促使文章內容更具吸引力。讀者會因為對人物細節的描寫聯想到人物的綜合特征，聯想到人物的性格特點，甚至聯想到人物的整體形象，自然也就更愿意繼續閱讀下去，也就是說人物細節描寫能達到引人入勝的目的。細節描寫通過對人物的細微刻畫顯現出人物的具體神韻，這種神韻有時能夠成為文章的靈魂，對讀者具有一定的吸引力。

3.鍛煉學生的觀察能力

想讓學生在描寫人物的過程中熟練運用細節描寫，教師應注重培養學生的觀察能力，指導學生在生活中仔細觀察不同的人物，抓住不同人物的顯著特征，這樣才能寫出更加真實具體的人物細節。在進行細節描寫的作文指導時，教師應向學生傳授寫作技巧和寫作方法，告訴學生如何才能寫出更真實的人物細節。這樣一來，學生就更愿意主動觀察對人物，并積累一些典型的案例。久而久之，學生的觀察能力自然會得到鍛煉和提高。擁有了較強的觀察能力后，學生不僅能夠在人物細節描寫上有一定的造詣，還能夠在其他類型的文章寫作中取得相應的進步。

4.鍛煉學生的表達能力

有些學生能觀察到某些人物的細節特征，卻難以準確地用書面語言表達出來。這就需要教師在寫作教學中幫助學生更好地表達，把心中所想準確地用口語或書面語表達出來，也就是說教師應該在一定程度上鍛煉學生的語言表達能力。教師可以提供一定的示范，和學生交流和探討表達的技巧，用具體事例讓學生切實明白什么樣的表達才是準確的，并幫助他們及時發現自己在語言表達過程中存在的問題，進而把細節描寫成功地運用到作文中，使之成為點睛之筆。

三、對人物細節描寫的有效指導和策略

教師在寫作教學中對于如何運用細節描寫刻畫人物的指導必須具體有效，這樣才能教會學生具有實用價值的寫作方法和寫作技能，幫助學生恰當地運用素材，提煉語言，寫出更優質的文章。在這個過程中，創設情境、角色模仿、聯系生活、鼓勵閱讀等方法都十分有效，可以在激發學生的學習興趣、促使學生感受人物的細節變化、助力學生參加實踐活動以及落實以讀促寫等方面具有積極作用。

1.創設情境，激發學習興趣

目前，創設情境的方法已經全面運用到小學寫作教學中，在指導學生運用細節描寫刻畫人物的過程中，教師同樣可以創設相應的情境，可以利用多媒體課件出示圖片或播放視頻，并引導學生仔細觀察圖片、視頻中的人物具有哪些顯著特征。這種方式比單一枯燥的講授更能激發學生的學習興趣和求知欲望，這樣的課堂教學顯然更加生動精彩，學生可以在學習過程中感覺輕松愉快，同時也會有效提高學習效率。

例如，在“身邊那些有特點的人”的寫作教學中，教師可以利用多媒體播放視頻，創設豐富多彩的教學情境。視頻中可以出現正在清掃垃圾的環衛工人、正在建造高樓大廈的建筑工人，還可以出現圖書館里認真閱讀的小女孩、操場上正在打籃球的小男孩，等等。這樣的視頻，能給學生身臨其境的感覺，仿佛自己正在和環衛工人一起清掃垃圾，正在建造高樓大廈，正在和小女孩一起認真讀書，或者正在和小男孩一起打籃球。在觀察視頻的過程中，教師要注意提醒學生觀察其中的細節，比如注意環衛工人在清掃垃圾時，垃圾車上掉出一片紙屑，他立刻撿起的這一細節；建筑工人建造高樓時堆磚砌瓦，在每一片磚瓦上抹上特殊的材料這一細節；小女孩翻書時輕捻紙張，擔心弄壞書本的細節；小男孩打籃球時投籃成功后的微笑這一細節。這一環節能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生對細節描寫有更深的理解，進而通過自己的觀察和感受更好地運用細節描寫展示人物的獨特個性，寫出更加生動精彩的作文。

2.角色模仿，感受細節變化

為了保證寫作教學的效率，教師還可以帶領學生進行人物角色模仿，通過模仿具體的人物角色，切實感受不同人物有關細節的微妙變化。學生如果能夠融入人物角色中，感受人物的動作、語言、情感，自然就能夠抓住展現人物特征的細節，在寫作時更好地運用細節描寫展示不同人物的性格特點。同時，角色模仿還能夠極大地調動學生的學習積極性，提高課堂教學的質量。

例如，在“猜猜他是誰”的寫作教學中，教師就可以鼓勵學生模仿身邊比較熟悉的人物，讓老師和同學們猜一猜是誰。有的學生模仿英語老師，英語老師上課時會時不時地把自己的眼鏡往上推；有的學生模仿班長，班長在看書時總喜歡用手捏著書頁的一角。展示這些細節，其他學生很容易就能猜到模仿的是誰，模仿者本身也可以通過細節感受人物的性格特點，為文章增添色彩。

3.聯系生活，走進具體實踐

教師在進行人物細節描寫的教學指導時，需要引導學生聯系生活實際，鼓勵他們積極參與生活實踐和社會實踐，在實踐中感受人物的細微變化，如此才更有利于學生得心應手地運用細節描寫展示人物特征。教師尤其要引導學生走進生活，不僅要對生活中的人物進行細致觀察，還要與形形色色的人進行交流，或者與他們共同參加社會實踐活動等。這些都可以成為學生寫作時的素材，助力他們把人物細節描寫得更加惟妙惟肖和生動精彩。

例如，在“我想對您說”的寫作教學中，教師可以引導學生聯系生活實際給爸爸媽媽寫一封信，可以走進生活實踐，細致觀察爸爸媽媽在細微處流露出的對自己的關心和愛護。例如，天冷時，媽媽總是耐心地幫“我”系好衣服上的每一顆扣子；爸爸在炒菜時，總是記得放上“我”愛吃的蔥花。把這些細節凝練成優美的語言寫進作文中，再加入對爸爸媽媽的細節描寫，把對爸爸媽媽的感恩之情流露于字里行間，能為文章增添生機和色彩。

4.鼓勵閱讀，落實以讀促寫

閱讀和寫作是語文教學的重要板塊，同時還可以相互促進，學生可以通過閱讀吸收文章中的精華，積累好詞好句，從而更好地運用到寫作中，為自己的文章增添色彩。在小學寫作教學中，教師也應該鼓勵學生積極閱讀，既包括課內閱讀，也包括課外閱讀，讓小學生通過閱讀積累有關人物細節描寫的詞句，借鑒其中的寫法，感受文章的魅力，并為自己所用，從而切實落實“以讀促寫”的教學理念，讓閱讀在豐富學生精神世界和情感內涵的同時提升學生的作文水平。

在“有你，真好”的寫作教學中，教師可以鼓勵學生閱讀一些描寫人物的文章，指導他們積累文章當中人物細節描寫的好詞好句，并將其內化為自己的東西，以便日后運用在寫作中，為自己的文章增光添彩。例如，課外閱讀中的一些文章中描寫了好朋友在“我”傷心難過的時候遞上一張紙巾，考試成績不理想時老師對“我”說了一些安慰和鼓勵的話語。這些細節描寫可以表現出人物的形象和特點，把人物寫得活靈活現。

小學生對寫作具有一定的好奇心和求知欲，教師在進行人物細節描寫指導時應該尊重具體學情和學生的發展特點，運用最適合小學生需求的寫作教學方法，讓小學生通過教師的寫作指導更加準確地進行人物細節描寫。著眼細節，刻畫真實人物，才能真正做到從細微處見神韻，讓作文因對人物的細節描寫而更加生動和精彩，而且更具藝術魅力。