新時代背景下學校德育工作開展的有效性初探

李 娜

（甘肅省武威第四中學，甘肅武威 733000）

黨的十八大以來，學校德育工作日益成為新時代學校的重要工作內容。習近平總書記曾強調：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”為了指導中小學德育工作，2017 年教育部印發了《中小學德育工作指南》，為中小學開展新時代的德育工作提供了基本依據，這也是落實立德樹人根本任務的具體要求。然而，受傳統教育思想的影響，雖然各個學校都強化了對德育教育工作的重視，也提出了具體的要求或者舉措，但是從實施效果來看卻不甚理想，重教育、輕德育的現象依然存在，部分教師和學生對德育重視程度不夠，影響了學校德育工作的扎實、有效推進。因此，如何有效開展德育教育工作成了學校和教師關注的重要問題。

一、學校德育工作的內涵與重要性

德育工作被稱為學校工作的“靈魂”，它是指學校和教師按照國家教育政治要求，對廣大學生在思想、政治、道德等方面進行有計劃、有目的、有系統的影響，同時也通過引導學生進行積極實驗或者體驗形成社會所需的道德品質。從任務上看，它是著眼于對學生在思想品德、道德素質、人格素養和身心健康等方面的培養，貫穿于學校教育活動的各個方面，統領著學校所有的教育教學活動。根據立德樹人根本任務的要求，德育工作主要依靠正面教育來引導、感化和激勵學生，幫助學生形成良好的道德品質和正確的價值認知；同時要堅持以生為本，即要結合學生的實際情況來改變、塑造和發展學生，為把學生培養成合格的社會主義建設者和接班人打好基礎。

我國古語說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”新時代人才的培養是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是新時期素質教育的必然要求。特別是在青少年階段，這是行為習慣、價值觀念、道德品質培養的關鍵時期，教師需要幫助他們扣好人生的第一顆扣子，因此在新時代開展學校德育工作有著極為重要的意義。

首先，德育工作有利于落實素質教育的要求，素質教育強調的是學生的全面發展，即在德、智、體、美、勞諸方面都能夠得到一定發展，其中德育教育被放在了第一位，這凸顯了德育教育的重要性，因此開展德育教育對落實素質教育的要求有重要意義。

其次，有助于教育改革的協調推進，新課改的要求之一就是要更新觀念，關注協調發展。但在落實過程中，出現了把考試成績作為衡量學生水平和教師能力的重要標準，智育教育被無限抬高，德育教育則僅僅停留在口號上，導致學生在發展過程中出現了很多問題。“有才無德不可用，無才有德難作為”，只有重視德育教育，才能夠促進學生的全面、協調發展。

最后，有利于培養和提升學生的核心素養，培養學生的核心素養是新時代落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，核心素養指在新時代的學校教育中要結合時代發展需求，培養學生應該具備的、能夠適應其終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，包括文化基礎、自主發展、社會參與三大方面的六大素養，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新，這與德育教育的關聯極為緊密，學校德育教學從本質上來說是對學生內心與靈魂的教育，能夠為學生健全人格的形成和全面發展帶來極大助力。

二、當前學校德育工作的現狀

（一）德育投入存在明顯不足

德育教育工作是一項育人的長期工程，需要全員、全方位、全過程育人，人人都是教育者，人人都是參與者。但從落實情況上來看，在時間上，德育教育工作在學校日常工作中所占比重較小，絕大多數時間被教學工作所占據，開展德育活動主要依靠班會時間和學校組織活動的時間；在人員上，絕大多數學校的德育工作開展主要依靠班主任，而班主任往往需要擔任教育、教學的雙重職責，難以真正做到德育工作面向所有學生，這勢必會影響德育效果。

（二）學科德育的作用發揮不足

開展新時期的學校德育工作，特別需要發揮課程育人的功能，即各學科需要結合自身特點把德育教育融入其中。從新課標的要求來看，各個學科都有明確的德育要求，這與原來三維教學目標所強調的情感態度與價值觀教育的要求具有一致性。但部分教師在學科教學中并未嚴格落實學校德育教育要求，依然著眼于進行應試教學，其主要關注點還是知識、技能、方法，德育教育的作用并未得到有效發揮。

（三）德育教育方法相對單一

雖然《中小學德育工作指南》中對學校開展德育教育的方法和途徑提出了具體的建議，但從落實情況看，部分學校的德育教育工作依然較為單一，教師在開展德育教育時還是以說教或者批評教育為主，與學生的深入交流相對較少；針對各類主題教育還是以班會形式為主，缺乏相應的活動體驗，久而久之學生容易產生厭煩心理，導致德育教育效果不佳。

（四）德育教育理念有待提升

教育理念會影響教育行為，根據新時代的育人要求，教師在開展德育教育工作時要以“生本理念”為指導，關注學生的全面發展、健康發展和可持續發展，要尊重學生的差異性，遵循循序漸進的原則開展德育工作。但在實際教學工作中，部分教師并未做到思想上的與時俱進，在開展德育工作時還是以成績作為主要衡量指標；班主任則以學生不出問題作為德育工作的目標，工作中缺乏耐心，經常出現呵斥學生的現象，導致師生關系緊張，進而影響德育工作效果。

（五）并未實現家校德育合力

學校德育工作的開展離不開家庭教育的配合，只有家校雙方在德育方面達成教育的一致性，才能夠提升學校德育的實效性。2022 年，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式開始實施，其目的就是發揮家庭在落實立德樹人根本任務中的作用。但目前來看，大部分家庭并未真正參與到對學生的德育教育中，家長更關注的是學生的學習成績、身體情況；且部分家長總是以工作忙或者自身不專業等借口“逃避”自己的德育教育職責，家校之間難以形成德育教育的合力，這不利于學校德育工作的扎實推進。

三、新課改背景下開展學校德育工作的有效策略

（一）學校要做好宏觀引領，保證德育教育工作全面推進

黨的十八大以來，出臺了一系列關于新時代德育教育工作的文件，如2017 年頒布的《中小學德育工作指南》，2019 年發布的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022 年）》和《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，并在當年10 月印發了《新時代公民道德建設實施綱要》，這些文件中幾乎都提到了關于學校德育教育的相關要求，這進一步凸顯了德育教育在新時代學校教育教學工作中的重要性。因此，在新時代的德育教育工作中，學校要發揮其統領全局的作用，不僅要組織廣大教職員工開展理論學習，同時要引領廣大教師一起探索當前學校中教育工作的特點與規律，嘗試開展新時期德育工作的新方法、新舉措；學校要在關注政策的同時深入了解學生，結合學生需求來豐富德育教育的方法，努力提升德育工作對學生的吸引力和感染力，使學校的德育工作能夠朝著專業化、規范化、實效化的方向發展，切實為廣大青少年提供精神營養和道德規范。在具體操作上，學校一方面要制定符合學校自身實際的德育教育中長期發展規劃，保證在德育教育工作中能夠持續發力；另一方面，學校要堅決貫徹全員育人要求，明確班主任工作職責，為德育工作能夠提質增效，同時明確任課教師的德育職責，把這項內容納入教師評價體系中，從而提升教師的工作積極性。

（二）發揮學科優勢，落實德育教育要求

課堂教學是滲透德育教育工作的渠道之一，學校在開展德育工作時要充分發揮各學科的育人優勢，鼓勵任課教師積極挖掘學科德育因素，并巧妙地應用在教學之中，從而落實課程育人要求。

首先，要嚴格按照國家要求上好道德與法治課程，充分發揮思政課的育人作用。學校要在重視思政教師專業成長的前提下，嚴格落實課時、課程標準等方面的具體要求。同時鼓勵思政教師結合學生們的實際生活和思想認知來深挖課程內涵，尋找進行德育教育的時機，還要注意調整教學方法，給學生提供更多的情感體驗和道德實踐機會，從而激發學生參與課堂的熱情和興趣。

其次，合理利用人文社會學科的德育優勢，如利用語文學科進行優秀傳統文化教育，利用歷史學科培養學生的家國情懷，利用地理學科培養學生的人地協調觀和環境保護意識，利用自然學科課程培養學生的科學思維、科學精神、創新意識和求真求實的思想品質，充分發揮體育、音樂、美術等藝術課程的優勢，在培養學生興趣愛好的基礎上，幫助學生強健體魄，提升人文素養，培養審美能力。

（三）創新德育教育方法，提升德育效果

開展德育教育工作，需要把說教與實踐、潛移默化的影響結合起來，以豐富德育教育的方法，這樣能夠給學生以新鮮感，提升德育教育的效果。

在實踐方面，學校可以把活動育人、實踐育人融入德育教育中。在活動育人方面，學校可以根據德育規劃，定期給學生設計并開展主題鮮明、形式多樣、內容豐富且充滿吸引力的活力，用積極向上的力量來激勵學生，用鮮明正確的價值觀來引導學生，幫助學生養成良好的行為習慣，樹立積極向上的價值追求。例如開展節日紀念活動，尤其是傳統節日，引導學生進一步了解我國優秀傳統文化的精神內涵。在實踐育人方面，學校可以給學生創造參與社會實踐活動的機會，在實踐中培養學生的實踐能力和社會責任感，如可以開展“清明節祭先烈”活動，對學生進行革命教育。

學校還要重視對學生潛移默化的影響，具體來說要重視校園文化建設和班級文化建設，努力給學生營造積極向上、格調高雅的校園文化，使學生能夠時時、處處受到教育和影響。在班級文化建設中，教師要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與班級文化建設，培養其責任意識和集體意識。學校要重視閱讀對學生潛移默化的影響，經常性地舉辦讀書月活動，給學生營造“好讀書、讀書好”的氛圍，在班級中則可以開展書香班級建設活動，幫助學生在開拓視野、積累知識的過程中樹立積極的人生追求。

（四）更新德育觀念，豐富德育教育內容

新時代的德育教育要培根鑄魂，結合當前社會發展的需求來更新德育教育觀念，不斷豐富德育教育的內容，滿足素質教育的育人要求。例如在開展德育教育工作時，學校和教師一定要重視正面引導，注意與學生溝通的方式和方法，杜絕簡單粗暴的德育方式，多激勵、感化學生；教師要堅持以學生為中心、以學生的全面發展為目標開展德育工作，要尊重學生、關愛學生，遵循學生的成長規律來循序漸進地改變學生，切勿拔苗助長、急于求成。在德育內容上，學校不僅要穩步推進常規管理工作，還要依據《中小學德育工作指南》中的要求，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育等全面融入其中，為學生的可持續發展提供不竭動力。

（五）強化家校合作，提升德育合力

開展學校德育教育工作離不開家庭教育的配合，因此學校要拓展教育途徑，進一步優化家校德育合作機制，除了堅持原有的家長會、家長學校等活動之外，還可以繼續推進教師家訪活動，也可以通過問卷調查的形式來了解家長在德育教育中的現狀與需求，在此基礎上給予家長一定的理念和方法的指導，如利用互聯網平臺定期給家長推送相關的德育資源，使家校雙方在德育教育上達成一致性，從而形成育人合力，提升德育教育效果。

總之，在新時代的學校教育工作中，德育教育是一項重要工作。學校和廣大教師要以新時代的新要求為指導，扎實推進德育教育工作，助力學生的全面、健康成長。