大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)關(guān)系分析
——以相關(guān)調(diào)查為例

劉芷溪

近幾年，“95后”畢業(yè)生逐漸步入社會(huì)職場，成為勞動(dòng)隊(duì)伍的新生力量。1995年后出生的一代被稱為“95后”，他們朝氣蓬勃，想象力豐富，追求自由，思想多元，具有向往自由的生活狀態(tài)，快速接納新事物的能力[1]?！?5后”大多為獨(dú)生子女，他們較多關(guān)注自我需求。由于我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)交互作用，快遞員、網(wǎng)約車司機(jī)等新的工種、新的企業(yè)形式的相繼出現(xiàn)，使得“95后”所面臨的職業(yè)選擇更加多樣化，因此他們的求職方向和職業(yè)價(jià)值觀不同于以往[2]。需要注意的是，由于多種因素的共同影響，近年來普遍存在“就業(yè)難，就業(yè)壓力大”的問題。每個(gè)即將進(jìn)入職場的年輕人對于自己的前途、對于期待的事物都有一個(gè)理想的描述，但現(xiàn)實(shí)和理想往往存在差距，妥協(xié)便是銜接理想和現(xiàn)實(shí)的中間變量和連接橋梁。因此，本文的研究目的是探討應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇工作時(shí)在無法進(jìn)行最優(yōu)選擇時(shí)是如何進(jìn)行妥協(xié)的，通過探尋職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)之間的關(guān)系以及兩者的影響機(jī)制，以期為求職者以及用人單位提供借鑒。對于求職者而言，有利于了解自身的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)的匹配程度以及最合適的職業(yè)妥協(xié)程度。對于用人單位而言，有利于有針對性地?cái)M定招聘計(jì)劃，選拔和培養(yǎng)人才，降低人才儲(chǔ)備成本。

本文將職業(yè)價(jià)值觀作為自變量，將職業(yè)妥協(xié)作為因變量，通過發(fā)放收集147份調(diào)查問卷和運(yùn)用多元線性回歸法分析，通過信度、效度檢驗(yàn)及相關(guān)性分析得出各個(gè)數(shù)據(jù)以及變量之間存在的關(guān)聯(lián)性，建立變量之間關(guān)系方程，驗(yàn)證相關(guān)假設(shè)。從影響因素的角度出發(fā)，得出了不同的職業(yè)價(jià)值觀對于職業(yè)妥協(xié)有不同的影響的結(jié)論，并分析了職業(yè)價(jià)值觀對與職業(yè)妥協(xié)不同維度的影響差異。

一、研究概述

(一)國外研究概況

對于職業(yè)價(jià)值觀的研究，國外學(xué)者從需求滿足、工作結(jié)果、終極狀態(tài)和信念、工作目標(biāo)和報(bào)酬等角度對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了定義，并對它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究分析，提出了二元分法并逐漸發(fā)展為四元分法[3-4]，其中涉及職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)妥協(xié)的定義是SCHEIN的職業(yè)錨理論[5]。職業(yè)錨是指個(gè)體在選擇職業(yè)的過程中最看重，最不能夠動(dòng)搖的核心因素或者價(jià)值觀。職業(yè)錨是個(gè)體的能力、價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)三者結(jié)合的產(chǎn)物，具有相對穩(wěn)定性，但是可以在個(gè)體與環(huán)境相互作用的過程中不斷調(diào)整，發(fā)生改變。這對于研究大學(xué)生在何種情境下，基于職業(yè)價(jià)值觀做出何種職業(yè)妥協(xié)提供了理論依據(jù)和研究方向[6]。國外對于職業(yè)妥協(xié)的研究主要有三類：第一類是基于發(fā)展理論的背景對職業(yè)妥協(xié)過程的研究，第二類是根據(jù)GATI的決策理論[7]作為理論基礎(chǔ)來進(jìn)行的有關(guān)職業(yè)妥協(xié)的研究，第三類是以GOTTFREDSON的范圍限定和妥協(xié)理論[8]作為基礎(chǔ)來進(jìn)行的研究。第二類妥協(xié)針對個(gè)體進(jìn)行妥協(xié)決策時(shí)評價(jià)職業(yè)某方面的重要性或者改變其中某一方面的相對重要性，第三類妥協(xié)針對即使職業(yè)不是求職者最希望得到和最能接受的職業(yè)，但是他們愿意放寬可忍受的范圍并考慮接受這個(gè)方面的其他水平，涉及個(gè)體的職業(yè)價(jià)值觀的排序問題。

(二)國內(nèi)研究概況

國內(nèi)學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀的的研究起步較晚，直到二十世紀(jì)八十年代才逐步建立起對職業(yè)價(jià)值觀的系統(tǒng)研究概念。我國學(xué)者首先對職業(yè)價(jià)值觀概念進(jìn)行了界定，主要從個(gè)體和職業(yè)兩個(gè)角度，并在國外研究成果的基礎(chǔ)上對職業(yè)價(jià)值觀測量維度進(jìn)行了劃分。金盛華、李雪[9]繪制了從目的性和手段性兩個(gè)層面出發(fā)的職業(yè)價(jià)值觀量表，其中目的性層面將職業(yè)價(jià)值觀劃分為家庭維護(hù)、成就實(shí)現(xiàn)、地位追求和社會(huì)促進(jìn)四個(gè)維度，手段性層面將職業(yè)價(jià)值觀劃分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個(gè)維度。本文采取的劃分是從目的性層面出發(fā)，研究應(yīng)屆高校畢業(yè)生是否會(huì)因家庭、成就、地位、社會(huì)職業(yè)價(jià)值觀的不同而進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)妥協(xié)。

從上述相關(guān)研究中不難發(fā)現(xiàn)，雖然國外和國內(nèi)學(xué)者均有職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)的研究文獻(xiàn)，但極少有學(xué)者將職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)二者結(jié)合起來進(jìn)行研究，探討二者之間是否存在關(guān)聯(lián)性，以及職業(yè)價(jià)值觀對于職業(yè)妥協(xié)的影響方式。本文集中研究職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)的關(guān)系，以期能幫助畢業(yè)生選擇適合自己的職業(yè)，提高就業(yè)率，提升社會(huì)福祉，同時(shí)有助于企業(yè)改善企業(yè)文化，減少人才流失，提升經(jīng)濟(jì)效益。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)樣本收集和變量定義

本研究以某高校2021級(jí)應(yīng)屆畢業(yè)生以及2020級(jí)畢業(yè)生為研究對象，通過網(wǎng)絡(luò)問卷形式發(fā)放問卷，共發(fā)放147份問卷，收集有效樣本量147份。樣本分布情況如下：從性別上看，男性66份，占44.9%；女性81份，占55.1%，整體呈均勻分布。從生源地分布來看，城鎮(zhèn)101份，占68.71%；農(nóng)村46份，占31.29%。從學(xué)科類型來看，文史財(cái)經(jīng)類79份，占53.74%；理工農(nóng)學(xué)類68份，占46.26%。樣本分布整體均勻，具有較好的代表性。根據(jù)Likert5點(diǎn)法計(jì)分，以金盛華等人編制的職業(yè)價(jià)值觀問卷為題項(xiàng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，圍繞目的性職業(yè)價(jià)值觀的四個(gè)維度為研究自變量，以翁清雄等人編制的職業(yè)妥協(xié)量表為職業(yè)妥協(xié)部分的題項(xiàng)設(shè)計(jì)的理論來源，圍繞職業(yè)妥協(xié)的三個(gè)維度為研究因變量。

其中，自變量分別為：家庭維護(hù)、成就實(shí)現(xiàn)、地位追求、社會(huì)促進(jìn)。因變量分別為：發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)、職業(yè)匹配妥協(xié)、社會(huì)期望妥協(xié)。通過調(diào)查問卷首先確定被試者的職業(yè)價(jià)值觀定位，再通過數(shù)據(jù)分析探討其職業(yè)價(jià)值觀是否對職業(yè)妥協(xié)有影響，以及不同的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生怎樣的職業(yè)妥協(xié)影響。

(二)模型構(gòu)建與假設(shè)的提出

圖1 研究模型

本研究提出以下五個(gè)假設(shè)：

假設(shè)一：應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)妥協(xié)有顯著影響

假設(shè)二：側(cè)重于家庭維護(hù)維度的職業(yè)價(jià)值觀：在職業(yè)妥協(xié)時(shí)，對于發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)高。

假設(shè)三：側(cè)重于成就實(shí)現(xiàn)維度的職業(yè)價(jià)值觀：在職業(yè)妥協(xié)時(shí)，對于職業(yè)匹配妥協(xié)高。

假設(shè)四：側(cè)重于地位追求維度的職業(yè)價(jià)值觀：在職業(yè)妥協(xié)時(shí)，對于職業(yè)匹配妥協(xié)高。

假設(shè)五：側(cè)重于社會(huì)促進(jìn)維度的職業(yè)價(jià)值觀：在職業(yè)妥協(xié)時(shí)，對于社會(huì)期望妥協(xié)低。

(三)樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析

趨向于家庭維護(hù)、成就實(shí)現(xiàn)、地位追求、社會(huì)促進(jìn)的職業(yè)價(jià)值觀對于職業(yè)妥協(xié)各題項(xiàng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中變量為發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)、職業(yè)匹配妥協(xié)、社會(huì)期望妥協(xié)。通過對樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)妥協(xié)對于不同的職業(yè)價(jià)值觀有不同的反應(yīng)形式，因此可以初步認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀對于職業(yè)妥協(xié)是有影響的。同時(shí)，四種不同類型的職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)妥協(xié)的影響有著不同的特點(diǎn)，通過中位數(shù)值可以推斷家庭維護(hù)類職業(yè)價(jià)值觀對于發(fā)展機(jī)會(huì)的妥協(xié)較多，對于社會(huì)期望的妥協(xié)較少；成就實(shí)現(xiàn)類職業(yè)價(jià)值觀對于職業(yè)匹配的妥協(xié)較多，對于社會(huì)期望的妥協(xié)較少；地位追求類在職業(yè)匹配的妥協(xié)較多，對于社會(huì)期望的妥協(xié)較少；社會(huì)促進(jìn)類職業(yè)價(jià)值觀在發(fā)展機(jī)會(huì)的妥協(xié)較高，在社會(huì)期望的妥協(xié)較少。此結(jié)果僅為初步判斷，將繼續(xù)通過其他研究得到更加深入的分析結(jié)果。

三、數(shù)據(jù)分析和假設(shè)檢驗(yàn)

(一)數(shù)據(jù)分析

1.職業(yè)價(jià)值觀量表的信度檢驗(yàn)

表1 職業(yè)價(jià)值觀量表的信度檢驗(yàn)

2.職業(yè)妥協(xié)量表的信度檢驗(yàn)

表2 職業(yè)妥協(xié)量表的信度檢驗(yàn)

本次研究中除去家庭維護(hù)和社會(huì)期望兩個(gè)維度皆有非常好的數(shù)值，且家庭維護(hù)和社會(huì)期望兩個(gè)維度的Crobach’s Alpha值也大于0.6，因此可以接受。

3.效度檢驗(yàn)

表3 KMO和bartlett球體檢驗(yàn)

利用SPSS 26.0軟件對潛變量做探索性因子分析。首先，進(jìn)行KMO和Bartlett檢驗(yàn)，所有變量KMO值為(0.771)，大于0.7，Bartlett球體檢驗(yàn)P為0.000，小于0.05，說明適合進(jìn)行因子分析。其次，選擇主成分分析，特征根大于1，提取出7個(gè)特征根大于1的因子，最大因子方差解釋率為23.886%，小于40%，故本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

(二)相關(guān)分析

通過對性別和生源地的分析，本文從家庭維護(hù)、成就實(shí)現(xiàn)、地位追求、社會(huì)促進(jìn)四個(gè)維度的職業(yè)價(jià)值觀來探究其分別與發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)、職業(yè)匹配妥協(xié)和社會(huì)期望妥協(xié)之間的關(guān)系，并檢驗(yàn)研究假設(shè)。

從上表可以看出，趨向于家庭維護(hù)的職業(yè)價(jià)值觀與發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)相關(guān)度較高，有顯著的正相關(guān)性(r=0.201，p<0.05)，可以解釋家庭維護(hù)的職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)妥協(xié)有影響，且與發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)呈正相關(guān)。趨向于成就實(shí)現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)匹配妥協(xié)相關(guān)性較高，有顯著的正相關(guān)性(r=0.390，p<0.01)，可以解釋成就實(shí)現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)妥協(xié)有影響，且與職業(yè)匹配妥協(xié)呈正相關(guān)。趨向于地位追求的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)匹配妥協(xié)的相關(guān)性較高，有顯著的正相關(guān)性(r=0.325，p<0.01)，可以解釋地位追求的職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)妥協(xié)有影響，且與職業(yè)匹配妥協(xié)呈正相關(guān)。趨向于社會(huì)促進(jìn)的職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)期望妥協(xié)的相關(guān)性較高，有顯著的負(fù)相關(guān)性(r=-0.240，p<0.01)，可以解釋越重視社會(huì)追求的畢業(yè)生越不容易對社會(huì)期望妥協(xié)。

(三)假設(shè)檢驗(yàn)

1.從職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)的相關(guān)性檢驗(yàn)可知，職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)的sig值為0.01，在0.01

2.職業(yè)價(jià)值觀各維度與職業(yè)妥協(xié)類型之間的相關(guān)性檢驗(yàn)，發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)、職業(yè)匹配妥協(xié)、社會(huì)期望妥協(xié)等系數(shù)有較大的關(guān)聯(lián)度，對于發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)而言，家庭維護(hù)的職業(yè)價(jià)值觀的sig值為0.021，在p<0.05的區(qū)間內(nèi)，對于職業(yè)匹配妥協(xié)而言，家庭維護(hù)的職業(yè)價(jià)值觀的sig值為0.005，成就實(shí)現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值觀的sig值為0.004，地位追求的職業(yè)價(jià)值觀的sig值為0.013，均在p<0.05區(qū)間內(nèi)，對于社會(huì)期望妥協(xié)而言，社會(huì)促進(jìn)的職業(yè)價(jià)值觀的sig值為0.006，在P<0.01區(qū)間內(nèi)。因此，假設(shè)發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)、職業(yè)匹配妥協(xié)、社會(huì)期望妥協(xié)成立。

四、研究結(jié)論與展望

通過以上分析，可以看出大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對其就業(yè)妥協(xié)有顯著的相關(guān)性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的四個(gè)維度(家庭維護(hù)、成就實(shí)現(xiàn)、地位追求以及社會(huì)促進(jìn))與發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)、職業(yè)匹配妥協(xié)、社會(huì)期望妥協(xié)之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系。具體表現(xiàn)為：家庭維護(hù)的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)妥協(xié)有相關(guān)性，家庭維護(hù)維度較高的大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)職業(yè)妥協(xié)對于發(fā)展機(jī)會(huì)妥協(xié)高；側(cè)重于成就實(shí)現(xiàn)維度的職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)妥協(xié)時(shí)，對于職業(yè)匹配妥協(xié)高；具有地位追求的職業(yè)價(jià)值觀較高的大學(xué)生對于職業(yè)匹配妥協(xié)高；具有較高社會(huì)促進(jìn)職業(yè)價(jià)值觀的大學(xué)生對職業(yè)妥協(xié)程度較低。通過本研究分析，職業(yè)價(jià)值觀對大學(xué)生就業(yè)妥協(xié)有正向影響，研究結(jié)果對畢業(yè)大學(xué)生、高校、企業(yè)以及社會(huì)均有一定的借鑒意義。

首先，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀受社會(huì)環(huán)境、社會(huì)背景以及新興社會(huì)技術(shù)所影響。信息化時(shí)代帶來的多元化價(jià)值觀、社會(huì)思潮對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀以及職業(yè)選擇帶來影響，因此對于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)教育不僅需要高校予以重視，也應(yīng)引起全社會(huì)廣泛重視與關(guān)注，引導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)追求個(gè)體價(jià)值與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)。

其次，本研究引入工作妥協(xié)，拓展了大學(xué)生就業(yè)選擇的影響因素。實(shí)證結(jié)果表明，職業(yè)價(jià)值觀對工作妥協(xié)有顯著影響，(p<0.01具有顯著性)?；诖耍髮W(xué)生在就業(yè)選擇上，不僅應(yīng)當(dāng)對自身能力與價(jià)值選擇進(jìn)行合理評估，有的放失，同時(shí)要根據(jù)自身能力與取向、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及社會(huì)需求有側(cè)重、有取向地選擇職位。

最后，高校作為大學(xué)生培養(yǎng)的重要場所不僅需要開設(shè)針對就業(yè)等課程，也需要對大學(xué)生的職業(yè)生涯教育相關(guān)的能力進(jìn)行多方面、多渠道的提升，如創(chuàng)新教學(xué)方法，開展情景式教學(xué)等，以更好地提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。對于企業(yè)而言，應(yīng)完善培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的適應(yīng)性、針對性培訓(xùn)，使其個(gè)人發(fā)展與組織戰(zhàn)略相匹配，幫助新員工盡快融入企業(yè)、平穩(wěn)發(fā)展。