美術教育教學的現狀與對策研究

高麗麗，張小玲，李宗霖

（1.甘肅省古浪縣西靖教育工作站，甘肅古浪 733103；2.甘肅省古浪縣永豐灘教育工作站，甘肅古浪 733112）

素質教育要求培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合性人才，美術教育作為素質教育的重要組成部分，在培養學生欣賞美、創造美的意識和能力方面起著至關重要的作用。我國傳統文化博大精深、源遠流長，通過美術課程的開設，讓學生欣賞到更多的傳統藝術作品，在提高他們審美能力的同時，還能增強學生的民族文化意識。此外，美術課程也是發掘學生創新意識、培養學生創新能力的有效載體，學生在美的環境中感知美、發現美、創造美，不斷提升想象能力和創新能力，為將來成為創新型人才奠定基礎。但是由于在傳統觀念、課程設置等方面存在一些問題，使得當前的美術教育處在一個比較尷尬的位置。那么，如何解決這些問題，使美術教育教學真正煥發出生命的活力呢？下面筆者就多年的教學實踐淺談幾點認識。

一、當前美術教學存在的問題與不足

（一）對美術教育的認識不足

在大力提倡素質教育的今天，音樂、美術、體育等學科都有了不同程度的發展，不管是正常的課堂教學還是課外活動，藝術教育已經成為其不可或缺的組成部分。但是由于當前我國的考試制度仍然是以應試為主，學生的考試成績仍然是升學率的一個重要評判標準，因此，很多學校和家長認為語文、數學、英語、化學等應試科目才是決定學生未來發展的重要指標。在這種觀念的影響下，美術常常被當作一門“副科”，其地位遠遠不如“主科”，甚至有的家長對美術課程持可開可不開的態度，認為不如將美術課改為其他基礎課程。部分學校由于對美術教育的不重視，對美術教育投入不足，造成美術工具材料不全，美術教師要設計教學活動只能要求學生自己準備材料攜帶，而很多學生和家長不愿意將時間和精力投入到這方面，這就使得美術教師的教學熱情逐漸失去，產生應付的心態。此外，還有的學校將美術教師當作“免費美工”，讓美術教師承擔起校內的宣傳工作，美術教師本應將精力放在教學研究上，卻不得不轉移到宣傳標語的制作上；對美術教師的考核也不是從教學的角度，而是以宣傳任務完成得如何來評判。由于得不到應有的重視，美術課程無法發揮其育人功能。

（二）美術師資缺乏與浪費并存

經過調查我們發現，對于大部分學校來說，美術教育仍然是其薄弱環節，美術教師的素質普遍不高，部分擔任美術課的教師并非師范院校的美術專業畢業生，甚至有些學校沒有專門的美術教師，而是由其他學科的教師兼任，他們沒有經過美術專業知識的培訓，有的缺乏對于美術課程標準的把握，有的不會使用多媒體，駕馭教材的能力普遍偏低，教學能力和水平相對較差。除此之外，美術教師的職能外流。美術教師的工作被認為是最清閑的，學校要求不高，學生也不重視，專業的美術教師往往不能從事自己的專業，正如上文所述，被分配了其他工作，這就造成了資源浪費，必然導致美術教學質量下降，影響學生素養的全面提升。而有一些美術教師為了尋求自身的發展，有的轉行到其他學科教學中，有的參與城鎮文化建設，還有的教師將更多的時間花在美術創作上，去參賽評獎，忽略了美術課堂教學。

（三）美術教學方法單一

根據課程標準對美術教學實施的要求，美術學科的課程內容包括欣賞與評述、造型與表現、設計與應用、綜合與探索四部分藝術實踐內容，這需要給學生提供感知與體驗的機會，根據學習內容的特點來開展多樣化教學。但是在實際教學中美術教學方法單一的問題較為普遍，教師在開展美術教學時主要是以講授式教學活動示范式教學為主，其講授式教學模式基本上就是教師結合教材進行照本宣科的講解，且很多內容都是關于美術理論的內容，教學內容抽象、晦澀，學生理解起來有一定的困難，所以學生參與程度不高。在此過程中教師也很少應用現代信息技術輔助教學，學生的課堂實踐活動以及課外活動也安排得較少，學生的想象能力、創新能力和實踐能力無法發揮出來。在這種單一的教學模式下，也忽略了學生個體的差異化需求，學生感受不到美術學習帶來的快樂，就會逐漸失去對美術學習的興趣，進而影響學生主體地位的有效發揮。

（四）缺乏科學的評價體系

評價是檢驗美術教學效果、提升教育教學質量的重要手段和方式，它對教學活動的開展有著診斷、導向和激勵功能，也是提高學生對美術學習重視程度的有效方式。但是在教學實踐中，因為教師總是認為美術學科并不屬于升學考試科目，同時在期中、期末考試中也不屬于必考科目，所以教師不重視評價的作用，學生也就無法了解到教師對其美術學習的評價與反饋，其對美術學習的重視程度自然也會受到影響。

二、多方著手，提升美術教育教學工作的實效

（一）轉變觀念，重視美術教育

學校要想科學、規范地開展美術教育工作，首先要轉變思想觀念，充分認識到美術教育的價值與作用，才能夠在具體行動上做出針對性的改變。美術教育是對學生進行美育教育的重要途徑，從課程標準的要求來看，其目標是通過多樣化的美術教學活動，發展學生的個人潛能，進一步提高學生的生活情趣，進一步健全學生的人格，使學生的藝術能力、人文素養能夠獲得全方位的提升。由此可見，通過美術教學不僅能夠使學生收獲知識與技能、開拓視野，還能夠在審美能力、智力水平、人格修養和創新意識等方面有積極作用，有利于學生核心素養的培養與提升，契合新時期素質教育發展要求。

因此，學校要摒棄傳統的功利主義教育思想，用自己的實際行動明確美術學科與其他課程同等重要，都是育人的途徑之一。同時要在課時設置、師資配備、軟硬件設施建設等諸多方面予以同等的關注，特別是要保障美術教學的課時，不允許其他科目隨意擠占美術教學的時間；要不斷改善美術教學的條件，給美術教學提供多樣化的教學資源；為了使學生重視美術學習，學校也要把美術學科納入期中、期末考試中，設計契合美術學科的考試方式，營造重視美術教育的良好外部環境。

（二）加強美術師資力量

美術教學活動的有效開展離不開高素質教師的建設，特別是進入新時期教師在美術教學中的角色有了新的變化，即教師是教學的主體，需要教師不僅要精心設計好教學，還要發揮導學、助學的作用，成為學生有效學習的指導者、引導者和合作者，這對教師綜合素質要求更高，需要不斷提升教師素質。

對此，從學校層面來說，要通過各種途徑來加強教師隊伍建設。首先，學校要通過教師培訓來給美術教師素質提升提供助力，要根據上級部門提供的各類培訓、國培、省培等專項活動，組織不同層次的教師積極參與進修、培訓工作，幫助教師開拓視野、增長見識，進而提升教師的理論水平和專業素養；其次，要重視內部挖潛，學校要重視調動廣大美術教師的積極性和主動性，在職稱晉級、評優評先等活動中給美術教師同樣的關注，這樣教師的職業認同感會得到提升，工作的積極性也會提高。最后，要進一步規范教研活動，發揮學科組優秀教師、骨干教師的引領示范作用，定期就學科教學中的重點問題、普遍問題開展深度教研活動，使教師在相互之間的深度交流與思維碰撞中不斷解決問題，促進教師不斷成長。

從教師自身來說，廣大美術教師也要有主動學習、不斷提升自我的意識，在教學理念上要保持與時俱進。首先，美術教師要積極主動地了解新課程改革的新要求、新趨勢、新變化，特別要重視對課程標準的深入研究，確保教學方向契合時代要求。其次，要不斷提升自己的專業素質，美術教師可以通過對美術史、美學以及學科類期刊的閱讀來提升對美術學科的認識，進而提升專業知識儲備。最后，教師要不斷提升教學技能，在日常教學中強化教學研究意識，關注美術教學的新方法，重視提升個人的信息技術素養，發揮信息技術在教學中的輔助作用，這也能夠豐富美術學科的教學方法。

（三）采取多樣化的教學方法

1.創設情境，激發學生的學習興趣。在美術教學中，學生居于主體地位，其參與課堂的狀況會直接影響教學的效果，為了減少教師講授法教學給學生帶來的枯燥感，美術教師也要重視情境教學法的應用，把教學內容融入學生感興趣的情境中，利用情感和認知相互影響的關系，來給學生創設能夠引發學生情感共鳴的情境，引發學生積極的情感體驗，在體驗的過程中收獲知識和技能，提高其對學習內容的認識。例如在學習“中國民間美術”這部分內容時，教師可以以我國民間美術中最著名的剪紙藝術為切入點，上課后首先讓學生進行簡單的剪紙技巧的體驗，先讓學生做簡單的春節期間用得較多的小窗花，在學生做的過程中再給學生介紹剪紙的種類、剪紙的符號以及剪紙的寓意等，這會使學生非常感興趣，在學生嘗試的基礎上，教師再給學生呈現民間的繪畫、雕塑、玩具、刺繡等內容，這樣學生的興趣度會非常高，學生在收獲關于民間美術基本知識的同時，也會逐步具備對我國民間美術作品的欣賞能力，對于弘揚優秀傳統文化以及培養學生的家國情懷都有幫助。

2.聯系生活，營造開放的學習環境。藝術源于生活但高于生活，美術作為藝術的一支也是如此。通過美術教學生活化能夠拉近學生與學習內容之間的距離，有利于提高學生的學習興趣，也能夠引導學生去發現美、感受美和創造美，很好地實現了美育教育的目標。具體來說，教師可以引導學生關注生活，發現身邊的美術題材，如觀察四季之美、體驗鄉村之美、關注城市建設之美等；也可以鼓勵學生實踐，培養學生美化生活的能力，例如鼓勵學生參與到班級的設計和布置中，發揮學生的想象力和創造力，營造良好的班級學習、生活環境；鼓勵學生創新，把所學美術知識應用于生活，美術教師可以鼓勵學生在父親節、母親節、教師節等節日來臨之際，利用自己所學的美術知識親自制作創意性小賀卡，來表達自己的感激之情。這樣的教學活動能夠充分發揮學生的創造性，且滿足了學生差異化的需求，給學生提供了展示自我的平臺，學生積極性會很高，同時也培養了學生的感恩意識。

3.應用信息技術，豐富教學內容與形式。目前，教育的信息化已經成為一種潮流和趨勢，這也給美術教學提供了新路徑，信息資源的豐富、多樣能夠在很大程度上彌補教材內容的不足，便于開拓學生的視野；而信息技術多樣化的呈現形式，也能夠有效改變講授法教學帶來的單調、枯燥的授課形式。在課堂教學中，教師可以利用文字、圖片、動畫、視頻等多種形式來更直觀地給學生呈現美術教學的內容，這樣學生學習、理解知識會更容易，也會使美術教學活動更加豐富多彩，自然也就能夠吸引和調動學生，有效提高教學效率。例如在學習《動漫藝術》這一單元時，本單元主要學習的內容包括動漫的形式、形象和設計制作這幾部分內容，而動漫則是學生非常喜歡的內容，為了豐富教學內容，教師可以給學生播放他們熟知的動漫方面的動畫片，如《蠟筆小新》《熊出沒》《齊天大圣》等，然后再由表及里地引導學生進行學習，學生會非常積極地參與其中。

4.開展活動，給學生展示的舞臺。美術教學需要學生賞析，也需要學生實踐，且青少年學生精力充沛、富有創造力，也喜歡展示自己。因此，教師在教學過程中可以開展多樣化的活動，給學生提供展示自己的舞臺，用寬松的教學氛圍來激發學生對美術學習的熱情，例如在春天的時候，為了使學生體會“春之美”，教師可以帶領學生走出教室，去觀察校園的春景，然后用手抄報的形式來選擇校園一角進行創意性的繪畫，同時鼓勵學生大膽地進行創新。最后，教師進行評比和優秀作品展示，學生在這樣的活動中不僅感受到了美術學習的快樂，也得到了很大的收獲。

（四）完善評價體系

為了使學生重視美術學習，教師也要發揮評價體系導學、促學的功能，美術教師要全方位、多角度地對學生的學習態度、過程表現以及學業成就進行公正、客觀的評價，促進學生的學習和發展。在評價的原則上要堅持以素養為導向、以表現為依據、以激勵為目標進行評價；評價的環節則包括課堂評價、作業評價和階段性評價；在評價的主體上也要注意多元化，不僅要有教師評價，也可以開展學生自評和學生互評，并且要關注學生的差異性，使學生全面了解自己的學習狀況和努力方向，為更主動地參與美術學習提供動力。

總之，美術教育是一項長期的系統性工程，需要各級教育部門、學校和教師高度重視起來，美術教師要在新課改理念的指導下，轉變教學觀念，創新教學方法，激發學生的美術學習興趣，培養學生的美術素養，為社會培養出全面發展的優秀人才。