簡述中職商務(wù)英語教學體系改革現(xiàn)狀及發(fā)展對策

王曉秀

（青島市城陽區(qū)職業(yè)教育中心學校，山東青島 266109）

2020 年5 月，習近平總書記提出：教育發(fā)展要勇于在危機中育新機，于變局中開新局。這樣才能適應(yīng)當前國內(nèi)、國際雙循環(huán)背景下新的發(fā)展格局，促進教育事業(yè)快速發(fā)展。面對世界百年未有之大變局，我國需要在復(fù)雜多變的世界環(huán)境中積極改善教育體系。特別是中職商務(wù)英語體系改革，由于商務(wù)英語對國家的對外貿(mào)易、文化交流以及思想傳播等具有重要的作用，因此中職院校需要不斷完善建設(shè)商務(wù)英語教學體系，展現(xiàn)其教育價值，這樣才能更好地為我國教育體系發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)提供堅實的保障。

一、中職商務(wù)英語教學體系概述

中職商務(wù)英語教學體系主要包括商務(wù)英語的教學原則、發(fā)展方向以及教學模式等。同時，也包含經(jīng)濟全球化背景下社會各層級之間的聯(lián)系。搭建中職商務(wù)英語教學體系需要以社會發(fā)展、文化交流等為基礎(chǔ)展現(xiàn)新時代教育的理想目標，并遵循教育規(guī)律，滿足時代要求，展現(xiàn)中職商務(wù)英語教學體系的包容性與開放性。在搭建中職商務(wù)英語教學體系的過程中，有效凸顯社會思想、教育理念是新時期建設(shè)英語學科理論的更高要求。因此，構(gòu)建中職商務(wù)英語教學體系需要以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展為依托，不斷完善教育理念與教學模式。

二、中職商務(wù)英語教學體系改革的原則

各級教育機構(gòu)、部門要以相關(guān)原則為標準改革中職商務(wù)英語教學體系，具體要遵循以下三個方面的原則。

（一）契合時代原則

中職商務(wù)英語教學體系改革要充分將教育理念與社會經(jīng)濟相結(jié)合，通過提升商務(wù)英語發(fā)展水平，展現(xiàn)國家綜合競爭力。通常來說，商務(wù)英語教育水平越高，則代表國家在全球化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境下的溝通交流實力越強。在社會發(fā)展的進程中，教育結(jié)構(gòu)與時代發(fā)展的契合度越強，則表示教育水平與理念越先進。不同的人群對于教育的需求千差萬別，因此中職商務(wù)英語教學體系改革需要展現(xiàn)時代契合性，促使英語發(fā)展的趨勢與時代相匹配，促進教育事業(yè)全面發(fā)展。

（二）遵循規(guī)律原則

中職商務(wù)英語教學體系改革越深入，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，就越需要商務(wù)英語教學體系與各層級教育之間做好有效銜接與融合，促使教育體系建設(shè)滿足內(nèi)部、外部發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。中職商務(wù)英語教學體系改革需要花費大量時間與人力建設(shè)體系，而前期的花費是為了更好地推動后期深入教育新理念。在此過程中，需要注重內(nèi)涵式發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)要嚴格按照教育的本質(zhì)屬性搭建與改革教學體系。

（三）適應(yīng)性原則

自適應(yīng)調(diào)節(jié)與適時的時態(tài)調(diào)節(jié)是中職商務(wù)英語教學體系改革的關(guān)鍵。在教育新時期，復(fù)雜的社會環(huán)境需要商務(wù)英語學科在建設(shè)與改革理論體系的過程中充分發(fā)揮教育在配置市場經(jīng)濟資源中的指導(dǎo)性作用，促使中職商務(wù)英語教學體系能夠適應(yīng)快速發(fā)展的國內(nèi)外教育改革步伐。

三、中職商務(wù)英語教學體系改革現(xiàn)狀

（一）職業(yè)技能體現(xiàn)不明顯

隨著經(jīng)濟全球化快速發(fā)展，世界各國之間經(jīng)濟交流的機會越來越多，這便需要大量商務(wù)英語人才為國家之間交流經(jīng)濟、文化等事業(yè)提供人才保障，各大教育系統(tǒng)需要注重發(fā)展學生的職業(yè)技能。筆者通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料發(fā)現(xiàn)目前我國很多中職學校的商務(wù)英語專業(yè)體系建設(shè)方面仍然存在重理論、輕技能的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多中職學生畢業(yè)之后無法很好地將商務(wù)英語知識運用于相應(yīng)的崗位，直接影響學生發(fā)展職業(yè)技能。并且很多中職學生過于理論化地理解外貿(mào)知識，缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，這與當前國家要求的商務(wù)英語教學體系改革存在一定的差距。當前各國經(jīng)濟、文化、科技等行業(yè)商務(wù)交流的機會不斷增加，如果學生只是掌握了嫻熟的商務(wù)英語理論知識而缺乏實踐，那么是無法滿足現(xiàn)代化發(fā)展的職業(yè)需求的。很多中職學生雖然已經(jīng)步入工作崗位，但是卻因為職業(yè)技能掌握不夠嫻熟，仍然存在無法勝任外貿(mào)職場工作的現(xiàn)象。除此之外，中職學校在搭建日常教學體系方面過于重視設(shè)置商務(wù)英語課程和改善其模式，較關(guān)注提升學生的筆試能力，而缺乏重視學生語言表達以及溝通方面的能力，這就導(dǎo)致很多中職學生在從事外貿(mào)相關(guān)工作的過程中無法體現(xiàn)自身的專業(yè)性和優(yōu)勢。

（二）專業(yè)教學體系不完善

在中職學校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展過程中，學校在建設(shè)教學體系方面通常注重學生學習專業(yè)理論知識，通過課程授課讓學生取得相應(yīng)的專業(yè)證書，為他們后續(xù)就業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。但是，在建設(shè)教學體系方面仍然存在不完善的地方，例如課程之間缺乏一定的銜接性，導(dǎo)致學生無法很好地串聯(lián)商務(wù)英語知識。在傳統(tǒng)的中職商務(wù)英語專業(yè)教學中，學校只會結(jié)合目前學校開展的課程大綱布置課程，缺乏靈活性，并未將社會活動、社會實踐等納入課程體系，這就導(dǎo)致學生在學習的過程中無法有效將商務(wù)英語的理論知識運用于實踐。除此之外，目前中職學校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)教學體系方面還缺乏融入國際慣例、法規(guī)等專業(yè)化商業(yè)英語教學內(nèi)容，這同樣阻礙了中職院校發(fā)展商務(wù)英語專業(yè)教學體系。現(xiàn)階段中職院校不斷改革商務(wù)英語教學體系的教學順序、過程、方式、方法、形式、內(nèi)容等方面，與當前國家教育部門下發(fā)的要求實現(xiàn)有效吻合。但是在反饋、評估、總結(jié)三個方面仍然存在一些問題，如中職商務(wù)英語教師在授課的過程中只關(guān)注課程的完成情況，卻忽視了學生的學習效果，這與目前教學評價體系、教學反饋體系不完善有直接聯(lián)系。教師只是利用結(jié)課考試的方式進行摸底、總結(jié)，而這種方式較片面，無法有效找到學生學習過程中的薄弱點。不科學的評價體系、反饋體系不僅會影響課程的教學質(zhì)量，同時對于學生提升整體英語技能也會造成一定阻礙。因此，現(xiàn)階段中職院校仍然需要不斷改革建設(shè)專業(yè)教學體系，從學生自身發(fā)展的特點入手，更好地結(jié)合變化的實際內(nèi)容，提高學生語言表達與溝通的能力，進而為國家外貿(mào)行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的英語專業(yè)人才。

（三）課程教學模式單一

近些年在我國中職商務(wù)英語專業(yè)教學體系發(fā)展的過程中，雖然很多中職院校紛紛創(chuàng)新教學模式，但是仍然有很多學校設(shè)置商務(wù)英語課程過于單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致無法提升學生學習商務(wù)英語課程的熱情，課堂學習時也只是單純背誦商務(wù)英語知識。傳統(tǒng)的商務(wù)英語課程由于過于注重教學理論內(nèi)容，忽視了實際操作，導(dǎo)致課程設(shè)置與現(xiàn)代化發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。教學內(nèi)容的重復(fù)性較高，無法有效調(diào)動學生學習的積極性與主動性。中職院校是為國家輸送與培養(yǎng)實用型人才的重要教育基地。而目前中職院校建設(shè)教學體系時，學校通常會以教師為中心開展各項教學任務(wù)，這無法很好地突出學生學習的主體地位，同時也容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于增強學生個人的專業(yè)能力。因此，中職院校需要在改革商務(wù)英語教學體系方面以學生的實際水平與需求為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學模式，促使學生在愉悅的學習氛圍中感受學習英語知識的快樂，進而促進商務(wù)英語專業(yè)高速發(fā)展。

四、優(yōu)化中職商務(wù)英語教學體系改革的路徑

（一）教學體系改革與時代發(fā)展相結(jié)合

在新時代的教育理念下，中職商務(wù)英語教學體系改革工作肩負著“為黨育人、為國育才”的重要使命。因此，在改革中職商務(wù)英語教學體系的過程中，需要充分查找商務(wù)英語專業(yè)教育發(fā)展的主要矛盾，將科學應(yīng)變、主動求變等原則落實到體系改革工作中。教師是推進中職商務(wù)英語教學教育工作改革的核心，而優(yōu)秀的教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的重要保障。因此，新時代中職商務(wù)英語教學體系改革需要以現(xiàn)代教師的教育體系為基礎(chǔ)，將高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)等理念融入體系建設(shè)中，加快推進發(fā)展與完善教師的教育體系，進而實現(xiàn)優(yōu)化中職商務(wù)英語教學體系。隨著黨的二十大勝利召開，國家對于中職教育發(fā)展提出了更高要求。在新時期，改革中職教師的教育體系需要充分以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，推動完善與建設(shè)體系，這就要求做好以下三個方面的工作：第一，將思政理念融入中職英語專業(yè)教學體系改革中。現(xiàn)階段，思政教育已經(jīng)成為各級教育系統(tǒng)發(fā)展的重要組成部分。建設(shè)中職商務(wù)英語教學體系需要充分融合、貫通課程思政理念，將黨的新教育方針與立德樹人的根本任務(wù)相統(tǒng)一，進而促進我國培養(yǎng)高質(zhì)量人才。第二，增強教師的專業(yè)能力。在中職商務(wù)英語教學體系改革過程中，教師的專業(yè)能力能夠為完善與優(yōu)化體系提供堅實基礎(chǔ)。因此，中職學校需要在新時期的背景下加強培養(yǎng)教師人才，通過合理運用信息化技術(shù)教學手段，促使教師掌握全面的教學模式，進而營造良好的教書育人環(huán)境，顯著提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

（二）搭建高效的中職英語教學評價體系

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，需要全面優(yōu)化與改革中職英語專業(yè)評價體系，將新時期教育理念充分融入體系建設(shè)中，堅決杜絕出現(xiàn)唯分數(shù)、唯文憑、唯學歷等不良思想，進而從根本上優(yōu)化中職英語教育評價體系。教育部門要將現(xiàn)代化新教育要求融入評價體系，通過開展過程評價、結(jié)果評價等多元化評價方式彌補教育體系建設(shè)空白，為完善中職教育體系提供一定的理論保障。隨著不斷推進教育深化改革工作，中職商務(wù)英語教學體系改革需要主動摸索科學、合理的評價機制，通過多元化的評價手段營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，為高質(zhì)量培養(yǎng)人才奠定堅實基礎(chǔ)。首先，中職商務(wù)英語教學體系改革要將分類評價作為主要手段。中職教育通過分類評價能夠有效帶動內(nèi)部教育體系改革，并實現(xiàn)精準定位不同學生，利用分類化培養(yǎng)滿足社會對培養(yǎng)中職人才的多元化需求。其次，將立德樹人與教師評價相結(jié)合。中職院校在改革中職商務(wù)英語教學體系的過程中，要將高質(zhì)量教師隊伍作為優(yōu)化理論體系的重要基礎(chǔ)，學校可以教學科研為導(dǎo)向，通過考評教師的師德情況，推動教師發(fā)展教書育人理念，進而實現(xiàn)全面提升教師隊伍的專業(yè)化水平與師德理念。最后，在建設(shè)教育評價體系的過程中將綜合能力作為評價學生的核心。中職學校要改善以往評價學生的體系，促使評價從單一轉(zhuǎn)為多元、從封閉轉(zhuǎn)為開放，更好地從學生的需求與特點出發(fā)，將建設(shè)評價體系與學生全面發(fā)展相統(tǒng)一，促進五育并舉。與此同時，學校要切實在評價的過程中利用科學評價引導(dǎo)學生樹立良好的學習理念，擁有強烈的愛國情懷，并借助多元化評價培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅強、勇敢、剛毅的精神品質(zhì)。

（三）實現(xiàn)英語教學體系與信息化技術(shù)相結(jié)合

黨的十九屆五中全會提出了各級教育體系建設(shè)要充分以信息化2.0 為背景，推動教育實現(xiàn)全新發(fā)展。《教育信息化2.0 行動計劃》中也提到，教育信息化是當前教育體系改革的重要動力。在現(xiàn)代教育背景與理念下，信息化2.0 行動能夠?qū)崿F(xiàn)充分變革與發(fā)展教育理念，并且借助教育信息化改革能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量建設(shè)中職商務(wù)英語教學體系，幫助中職院校更好地將教學工作與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢相統(tǒng)一。

在中職商務(wù)英語教學體系改革過程中充分融入信息化2.0技術(shù)，可以數(shù)字資源、云平臺、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為依托優(yōu)化中職英語教育體系，并在結(jié)構(gòu)、技術(shù)、制度等多個維度實現(xiàn)體系建設(shè)再突破。具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，推動重構(gòu)中職商務(wù)英語教學體系結(jié)構(gòu)。在信息化2.0 背景下，中職學校借助大數(shù)據(jù)、云平臺等技術(shù)能夠有效實現(xiàn)開發(fā)與充分利用資源，打破過去存在的信息壁壘，實現(xiàn)學科專業(yè)知識與體系結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，滿足現(xiàn)代化信息發(fā)展需求，實現(xiàn)學校改革自身的結(jié)構(gòu)與功能，促進教育體系與社會發(fā)展規(guī)律相統(tǒng)一，實現(xiàn)中職英語深入發(fā)展。第二，推動培養(yǎng)信息化時代人才。借助信息化2.0能夠幫助中職學校充分變革現(xiàn)有的教學路徑，更好地通過數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源等提升教師的綜合素養(yǎng)。教師可以借助信息技術(shù)充分改良現(xiàn)有的教學評價與教學模式，促使學生在優(yōu)良的學習環(huán)境下掌握先進知識、提升個人綜合素養(yǎng)，這將為我國實施教育強國戰(zhàn)略奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，借助信息化技術(shù)實現(xiàn)制度突破。在中職商務(wù)英語教學體系改革過程中，借助信息技術(shù)能夠有效探索優(yōu)質(zhì)的教育信息化路徑，高效借助智能化技術(shù)有效權(quán)衡教育內(nèi)部發(fā)展的各方要素，利用有效激勵與約束等制度促進信息技術(shù)與教育制度實現(xiàn)融合。最終在信息化2.0 背景下，搭建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的新時代中職商務(wù)英語教學體系。

五、結(jié)語

本文以中職商務(wù)英語教學體系改革為研究對象，闡述了中職商務(wù)英語教學體系的概念，然后以中職商務(wù)英語教學體系改革原則為基礎(chǔ)，闡述了中職商務(wù)英語教學體系改革存在的問題。最后提出了優(yōu)化中職商務(wù)英語教學體系改革的路徑，希望能夠促進我國中職教育有效發(fā)展，同時為商務(wù)英語學科教學體系建設(shè)提供一定的理論借鑒。