將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析

嚴(yán)則峰

（甘肅省武威第十四中學(xué)，甘肅武威 733006）

田徑項目是初中體育課堂中必不可少的一部分教學(xué)內(nèi)容，其中主要包括“跑”“跳”“投”等運動形式。學(xué)生在參加田徑訓(xùn)練時，不僅能鍛煉自身體能，還能養(yǎng)成多種良好品格，促進心理健康發(fā)展。因此，教師格外注重田徑項目教學(xué)。為了真正發(fā)揮田徑教學(xué)的價值，本文從趣味田徑的角度出發(fā)，對初中體育課教學(xué)情況進行了實驗研究。

一、趣味田徑引入初中體育課的積極意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

近年來教育在不斷改革，但應(yīng)試教育理念仍對實際教學(xué)有著較大的影響。這導(dǎo)致當(dāng)前仍有很多學(xué)校并不重視體育課程，體育教師在教學(xué)時并沒有制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃。很多情況下，學(xué)生只需跟隨教師完成簡單的運動項目，如跑圈、做操等，其余時間多為自由活動。體育教師在進行田徑教學(xué)時也不例外，他們會嚴(yán)格根據(jù)田徑運動的標(biāo)準(zhǔn)進行規(guī)范教學(xué)，忽視學(xué)生對不同田徑項目的看法，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的參與熱情。而從趣味性教學(xué)這一理念出發(fā)，教師會設(shè)計不同的田徑項目教學(xué)策略，借助游戲、視頻、多媒體等資源增加項目教學(xué)的趣味性，改變學(xué)生對田徑運動看法的同時，讓他們感受到體育的魅力，積極投入到多樣化的田徑項目學(xué)習(xí)中，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。

（二）有利于增強學(xué)生身體素質(zhì)

初中階段的學(xué)生大多處于青春期，是身體成長發(fā)育的重要時期，適當(dāng)?shù)倪\動不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成強健的體魄。但傳統(tǒng)教學(xué)理念下，一些初中體育教師在開展教學(xué)時，并沒有從初中生的實際情況出發(fā)［1］。部分教師過分注重教學(xué)任務(wù)的完成情況，所以會按部就班地教授學(xué)生體育項目技巧，沒有根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展需要制訂合理的教學(xué)計劃，導(dǎo)致難以發(fā)揮體育教學(xué)的作用。而從趣味田徑角度出發(fā)開展教學(xué)時，教師會結(jié)合學(xué)生的特點搜集趣味元素，以推動學(xué)生發(fā)展為目的設(shè)計田徑項目，保證學(xué)生可以通過跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等項目放松心態(tài)，增強身體素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

新課改背景下，教育部門倡導(dǎo)教師在開展體育教學(xué)時適當(dāng)融入德育教育。因為體育教學(xué)中蘊含著豐富的德育元素，有利于完善學(xué)生品格，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，團隊意識便是其中之一。尤其在田徑項目教學(xué)過程中，學(xué)生需要具備堅忍的意志、克服困難的勇氣以及互相幫助的團結(jié)意識。因為在趣味田徑理念下，教師需要調(diào)整以往的教學(xué)方法，設(shè)計趣味訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。教師經(jīng)過總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，以團隊合作的形式組織學(xué)生訓(xùn)練更能激發(fā)他們的參與熱情。在對跑步項目進行教學(xué)時，便可以利用這一理念設(shè)計新的訓(xùn)練方式，如接力跑。在實際訓(xùn)練時，同組學(xué)生會互相幫助、互相指導(dǎo)，有利于促使他們形成團結(jié)意識。

二、趣味田徑引入初中體育課遇到的問題

（一）教學(xué)理念較為落后

教師的教學(xué)理念是影響體育教學(xué)開展的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，體育課程并不受重視，初中體育課程課時安排較少，所以教師在開展體育教學(xué)時會習(xí)慣按部就班地進行教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)體操或者跑步等。此種情況會導(dǎo)致體育課堂氛圍較為枯燥，使學(xué)生處于被動訓(xùn)練的地位。并且，他們會逐漸產(chǎn)生厭煩心理，難以體會到體育學(xué)科的重要性，影響后續(xù)教學(xué)質(zhì)量。之后教師即便組織學(xué)生開展趣味田徑項目教學(xué)，也很難引導(dǎo)他們積極參與到課堂中，不利于體育課堂的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

體育課程與其他課程不同，教師想要提高體育課堂的教學(xué)效率，需要加強對所教體育項目的了解，有針對性地進行創(chuàng)新。在了解過程中發(fā)現(xiàn)，大部分田徑項目運動量較大，需要學(xué)生有耐心、能吃苦。即便學(xué)生能夠做到這些，還需要教師利用有趣的方法開展教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上田徑運動。但實際上并非如此，體育教師所選用的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致教學(xué)氛圍過于枯燥，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，無法促使學(xué)生能力得到發(fā)展。另外，體育教師在對田徑運動進行教學(xué)時，會習(xí)慣以提高學(xué)生體測成績?yōu)槟繕?biāo)設(shè)計教學(xué)計劃。導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中只能不斷重復(fù)訓(xùn)練，重復(fù)無趣的動作。這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一，影響學(xué)生的運動熱情，不利于推動學(xué)生能力發(fā)展。甚至過于單一的教學(xué)內(nèi)容還會影響他們對體育課程的看法，影響其運動習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于促進學(xué)生身體健康發(fā)展。

三、趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析

（一）了解實驗研究對象

初中體育教師要想將趣味田徑引入體育課，要認(rèn)識到不同年級學(xué)生體能存在差異，需要先了解不同年級學(xué)生的實際情況以及他們對待體育的態(tài)度，在之后的教學(xué)中要有針對性地設(shè)計教學(xué)計劃，保證所有學(xué)生都可以感受到體育課堂的趣味性，并積極參與其中，方便后續(xù)融入趣味田徑。

首先，教師要通過與初中生進行溝通，了解他們的真實想法。教師可以從田徑運動項目角度出發(fā)與學(xué)生交流。了解發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在最開始接觸體育時，都非常愿意參與其中，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，訓(xùn)練提升田徑運動技能。但隨著時間的推移，教師仍習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸被消耗殆盡?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。因為初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)展的重要時期，他們對外界的一切新鮮事物充滿好奇，非常愿意投入其中。所以，現(xiàn)階段初中生渴望教師以趣味田徑的模式開展教學(xué)。

其次，教師要認(rèn)識到信息的偶然性。在趣味性田徑引入初中體育課堂的實驗研究中，通過單純與本校學(xué)生進行溝通，教師了解了趣味田徑在體育課堂中的融入情況，并不能了解體育教育整體發(fā)展情況。為此，在了解初中生在體育課堂中的實際學(xué)習(xí)情況時，教師需要拓展研究范圍，通過不同的渠道搜集資料，比如網(wǎng)絡(luò)。信息時代時代背景下，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集不同初中學(xué)校當(dāng)前趣味田徑教學(xué)的開展情況，以及學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況［2］。從更全面的角度了解體育教育現(xiàn)狀，了解學(xué)生的發(fā)展情況。

（二）改進體育教學(xué)理念

初中學(xué)校要想提高體育課堂中田徑項目教學(xué)的效率，需要讓體育教師認(rèn)識到趣味田徑教學(xué)的重要性，改變他們的傳統(tǒng)教學(xué)理念，進而實現(xiàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。一般情況下，學(xué)校會引導(dǎo)教師了解新的教育政策，并為他們布置教學(xué)任務(wù)，以此加強教師對新教學(xué)理念的了解。但體育學(xué)科具有一定的特殊性，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，趣味田徑教學(xué)理念與其有一定的重合性。為此，學(xué)校需要從更全面的角度出發(fā)，引導(dǎo)教師深入了解趣味田徑教學(xué)這一理念。

首先，學(xué)?？梢越M織教師開展培訓(xùn)工作，邀請相關(guān)的專家到學(xué)校開展講座，讓體育教師通過講座內(nèi)容了解到，將趣味田徑引入體育課堂中，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能促進學(xué)生心理健康發(fā)展。除此之外，專家還可以利用實際案例與體育教師一起討論。教師會借此提出自己在教學(xué)過程中遇到的各種問題，如“教學(xué)內(nèi)容缺乏連貫性”“游戲與田徑項目綜合不完善”等。通過此種方式，教師能夠在專家的引導(dǎo)下改變自己的教學(xué)理念，找到更為高效的方法將趣味田徑引入體育課堂，提高教學(xué)效率。

其次，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)體育教師開展研討會議，對趣味田徑引入體育課堂的方法進行研究。在研究過程中，教師不僅要對教學(xué)案例進行分析，還要搜集相關(guān)資料，了解當(dāng)前體育教育的整體發(fā)展情況，以及趣味田徑對傳統(tǒng)教學(xué)造成的影響等。教師在共同討論過程中，教學(xué)理念會發(fā)生較大變化，在之后的教學(xué)中會找到游戲、趣味活動與田徑項目融合的方法，改變課堂氛圍，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)初中體育教學(xué)改革。

（三）創(chuàng)新趣味教學(xué)方法

1.完善教學(xué)道具，豐富運動項目。器材是保證體育教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)，教師能否有效使用器材，是影響課堂教學(xué)氛圍的重要因素。在開展田徑項目教學(xué)時，教師會格外注重跑步、跳遠(yuǎn)等不需要體育器材的項目，忽視體育器材在其中所發(fā)揮的作用。這樣不僅會使課堂較為枯燥，還會限制教學(xué)開展。教師在體育課堂中引入趣味田徑理念需要利用不同的道具進行輔助。

為此，教師要注重與學(xué)校溝通，豐富體育課堂中所需的各種器材。在選擇器材時要從運動需求出發(fā)，保證實用性。趣味田徑主要包括跑、跳、投三方面的體育項目，具體涉及長跑、短跑、接力跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投鉛球、投標(biāo)槍等項目，所需的器材主要包括鉛球、標(biāo)槍、跳高設(shè)備、接力棒等。如果學(xué)校器材不足會影響田徑訓(xùn)練正常開展，因為學(xué)生往往需要多人一組進行訓(xùn)練，器材不足會大大降低學(xué)生的訓(xùn)練效率。當(dāng)器材得到完善后，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行訓(xùn)練，最大限度發(fā)揮自己的能力，讓教師發(fā)現(xiàn)他們在田徑運動方面的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

另外，教師在利用體育器材進行教學(xué)時，要加強安全管理工作。確保教學(xué)時所使用的器材符合安全標(biāo)準(zhǔn)，做好安全宣傳工作，幫助學(xué)生樹立安全意識。最后，教師要做好器材管理工作，保證可以循環(huán)利用，最大限度發(fā)揮器材的價值。

2.設(shè)計合作活動，增加課堂趣味。教育改革背景下，體育教師的教學(xué)理念發(fā)生了較大變化，他們不僅會結(jié)合體育項目開展技能教學(xué)，還會利用團體類運動培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)他們在合作中感受到田徑項目的趣味性。教師在設(shè)計合作活動之前，要對不同的田徑項目進行分析，從中找到合適的項目內(nèi)容。比如在田徑運動中，體育教師習(xí)慣組織學(xué)生進行跑步訓(xùn)練，但這種方式難以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，影響整體教學(xué)效率［3］。為此，教師可以組織學(xué)生開展合作活動，讓他們以接力跑的方式完成跑步訓(xùn)練。為了提高訓(xùn)練效率，教師需要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進行分組，保證能力相似的學(xué)生共同合作，這樣他們可以共同討論，分享跑步經(jīng)驗。教師通過設(shè)計合作活動的方式開展趣味田徑教學(xué)，能夠讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識體育課程，改變他們對體育的看法，推動教育發(fā)展。

3.開展競賽活動，挖掘?qū)W生潛能。初中體育教師在開展體育教學(xué)時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項體育技能，還要挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生未來發(fā)展提供新的方向。但是，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的潛能，需要教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。趣味田徑理念下，教師可以根據(jù)初中生實際情況，合理設(shè)計競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生競賽精神的同時，激發(fā)他們的勝負(fù)欲，讓學(xué)生在競賽中發(fā)揮自身潛能。

首先，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況選擇合適的設(shè)計方向，確定競賽內(nèi)容。大部分學(xué)生比較熟悉的田徑項目就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，教師可以與學(xué)校溝通，組織開展“田徑運動會”，鼓勵學(xué)生積極報名。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生會獲得訓(xùn)練動力，并愿意積極配合教師的教學(xué)，在教師指導(dǎo)下完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在競賽活動中取得優(yōu)異成績時，他們會從中獲得成就感，真正體會到田徑運動的趣味性。

其次，教師要借助競賽活動，實現(xiàn)趣味田徑與體育教學(xué)的融合。在設(shè)計競賽內(nèi)容時，教師可以增加一些趣味比賽，如兩人三足、障礙跑、接力跳遠(yuǎn)等，增加競賽的趣味性，讓所有學(xué)生都可以積極參與其中。

（四）調(diào)整教學(xué)評價方式

在體育課堂中，教學(xué)評價是其中非常重要的一部分內(nèi)容。體育教師可以利用教學(xué)評價，根據(jù)學(xué)生在田徑訓(xùn)練中的表現(xiàn)提出意見，提高他們的訓(xùn)練效率。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)評價方式過于枯燥，不符合趣味田徑理念。為此，教師需要調(diào)整教學(xué)評價方式，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，讓他們認(rèn)識到評價的價值。

首先，教師可以利用信息技術(shù)進行輔助，為學(xué)生建立相應(yīng)的檔案袋，在平常的教學(xué)中記錄學(xué)生的表現(xiàn)，通過匯總對比了解他們在某一階段內(nèi)的能力變化。當(dāng)學(xué)生的體能有所提升時，可以鼓勵學(xué)生總結(jié)他們的訓(xùn)練方法，促使其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

其次，教師還可以為學(xué)生分組，讓他們互相評價［4］。此種方式可以提高評價效率，還能讓他們在互相評價的過程中做到互相監(jiān)督。此種評價方式是從學(xué)生角度出發(fā)進行的，評價內(nèi)容會更加細(xì)致，最終的評價結(jié)果會更具參考意義，并且學(xué)生在互相評價過程中可以提出意見，找到適合自己的訓(xùn)練方法。教師也可以結(jié)合評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，發(fā)揮趣味性教學(xué)理念的價值，提高田徑教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，初中體育教師想要將趣味田徑引入體育課堂，就需要先了解趣味性教學(xué)理念對體育教學(xué)帶來的積極影響。之后，教師要結(jié)合初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，分析體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，并以此為基礎(chǔ)，對趣味田徑項目、體育課堂教學(xué)進行探究，尋找合適的解決問題的方法，總結(jié)在體育課堂中引入趣味田徑的策略，進而提高學(xué)生能力，推動體育教育改革發(fā)展。