英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考

后八梅

（甘肅省岷縣維新學(xué)區(qū)，甘肅岷縣 748414）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》的課程實(shí)施目標(biāo)指出：英語教學(xué)要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；要學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。這一論述依然是在強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)中要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要意義，也有利于學(xué)生在英語教學(xué)中主體作用的發(fā)揮。對(duì)此，筆者談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、自主學(xué)習(xí)的概念和基本特征

教育研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目前分為兩種不同的方式，其一被稱為維持性學(xué)習(xí)，其目的是學(xué)會(huì)，但在學(xué)習(xí)中具有他主性、機(jī)械性和被動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)常常難以持續(xù)維系。其二就是自主學(xué)習(xí)，其目的是會(huì)學(xué)，它是指學(xué)習(xí)者能夠在一定程度上從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)等方面積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他們呈現(xiàn)出自主定向、自主監(jiān)控、自主選擇這幾方面特征，進(jìn)而構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)能力。

從特征上來看，自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)四方面的特征，即自主性、能動(dòng)性、策略性和相對(duì)性。自主性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有獨(dú)立的主體意識(shí)，能夠主動(dòng)支配自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能夠自主選擇學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式；能動(dòng)性則是指學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人潛能，在學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的自覺性和主動(dòng)性，甚至有時(shí)候還出現(xiàn)一定的創(chuàng)造性；策略性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不盲目，有一定的方向且尋求契合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)€(gè)人學(xué)習(xí)做出一定的判斷和認(rèn)知，并主動(dòng)調(diào)節(jié)；而相對(duì)性則是指學(xué)生受限于年齡、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等方面的因素，不可能自主完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，其自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)相對(duì)性的特點(diǎn)。

二、在英語教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提升的因素

在新課改的背景下，一直在強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是從效果來看，相當(dāng)一部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都較為欠缺。通過調(diào)查分析來看，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素如下。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

雖然新課改強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)方法，但從實(shí)際來看，以教師為中心的講授法教學(xué)依然占據(jù)主導(dǎo)。在這種教學(xué)方法下，教師和教材成為教學(xué)的中心，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。講授法教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的灌輸，甚至有時(shí)候演變?yōu)椤疤铠喪健苯虒W(xué)，學(xué)生主動(dòng)思考、探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

施良方老師在他的《學(xué)習(xí)論》中曾經(jīng)說：“學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的意向活動(dòng)，隨心所欲或者心中無數(shù)進(jìn)行往往會(huì)事倍功半。”這里的“隨心所欲”指的就是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它也會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中專注度不夠、學(xué)習(xí)的依賴性較強(qiáng)、主動(dòng)參與課堂的意識(shí)較差、作業(yè)質(zhì)量不夠等現(xiàn)象。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要的動(dòng)力，但教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，很多學(xué)生也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常是為了應(yīng)付教師和家長，在學(xué)習(xí)中并未全身心投入，這也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

（四）部分學(xué)生自我反思和修正意識(shí)不足

反思是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑，學(xué)生通過及時(shí)的反思能夠逐步解決影響學(xué)習(xí)的不利因素，從而提高其學(xué)習(xí)效率。但在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，且在學(xué)習(xí)中也肯于付出，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。究其原因，就是缺乏及時(shí)的自我反思和修正意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的問題一直得不到解決，進(jìn)而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

（五）學(xué)生并未找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

英語學(xué)科雖然是一門語言學(xué)科，但它與漢語的學(xué)習(xí)有很大的差異，需要學(xué)生掌握適合英語詞匯、語法、聽力以及寫作等方面的學(xué)習(xí)方法，但部分學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)并未找到英語學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)常是死記硬背地學(xué)習(xí)英語，甚至是用漢語拼音標(biāo)注英語單詞，很少張口說、主動(dòng)問，導(dǎo)致其一直是學(xué)不得法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難獲得提升。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)方法

英語教師在教學(xué)中居于主體地位，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要想在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語教師需要轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。

在思想觀念方面，首先，英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，明確在英語教學(xué)中師生的角色定位，即學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)一定是圍繞學(xué)生為中心，發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)作用，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要著眼于引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。其次，英語教師要重視更新教學(xué)理念，要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要給學(xué)生提供寬松、民主的教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生且平等的對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生才敢于參與課堂教學(xué)活動(dòng)。最后，英語教師要重視不斷更新自身的知識(shí)體系。在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的不確定性會(huì)增多，需要教師做好充分的準(zhǔn)備，才能夠有效發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)作用。

在教學(xué)方法方面，英語教師要改變單一的講授法教學(xué)，多采用有利于鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，如情境體驗(yàn)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、問題探究式教學(xué)法等，給學(xué)生參與課堂、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以采取先學(xué)后教、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造條件。

（二）要重視幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上的欠缺，教師要從英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在課前通過預(yù)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)是為學(xué)生課堂有效聽課的準(zhǔn)備階段，通過預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升其聽課的針對(duì)性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，教師不僅要求學(xué)生熟讀單詞和課文，也要利用工具書和錄音去嘗試?yán)斫鈱W(xué)習(xí)內(nèi)容，這有利于鍛煉學(xué)生的聽力能力和朗讀能力。

在課上通過有效參與來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課上是開展英語教學(xué)的主陣地，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要途徑，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，即在英語課堂上不僅要專注地聽，還要用心思考，積極主動(dòng)地參與，使學(xué)生在參與課堂的過程中鍛煉其思維能力和自主解決問題的能力，且學(xué)生在參與課堂互動(dòng)的過程中，也能夠提升口語交際能力和表達(dá)能力。

在課下通過高質(zhì)量的作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生靈活解決問題的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為了切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的鍛煉價(jià)值，英語教師在布置作業(yè)時(shí)一定要把“質(zhì)”與“量”二者結(jié)合起來，盡量少給學(xué)生布置機(jī)械性的抄寫單詞、句子或者背記的作業(yè)，而是要給學(xué)生多提供靈活應(yīng)用所學(xué)解決新問題的作業(yè)，這也有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。特別需要注意的是，教師要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與檢查，首先要求學(xué)生盡量要獨(dú)立完成，其次還要保證作業(yè)質(zhì)量；而針對(duì)作業(yè)中的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生多問、勤問，逐步解決知識(shí)或技能上的漏洞，發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師，也是激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最有效的手段。因此，英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上逐步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師可以嘗試從這些方面著手：

首先，英語教師要提升自己的教育教學(xué)技能，力爭(zhēng)形成學(xué)生比較喜歡的教學(xué)風(fēng)格，如風(fēng)趣的語言、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的溝通能力以及課堂掌控能力等，這樣學(xué)生才會(huì)信服老師，才會(huì)喜歡學(xué)科的學(xué)習(xí)。其次，英語教師在課堂教學(xué)中要重視情感的注入，因?yàn)椤敖逃谋举|(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師在教學(xué)中融入情感，會(huì)逐步感染學(xué)生，使學(xué)生不自覺地投入其中，也就能夠?qū)崿F(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。最后，教師在教學(xué)中要善于應(yīng)用賞識(shí)教育的方法來鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或者探究中容易出現(xiàn)問題，教師一定要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)多給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，這也有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。此外，為了使學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，教師也可以把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)納入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系之中，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注自己在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

（四）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)精神

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研的習(xí)慣。教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，不僅要學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)能力提升的過程是由量變逐步積累到質(zhì)變飛躍的過程，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要直面自己學(xué)習(xí)上的短板，敢于挑戰(zhàn)自己，要有“咬定青山不放松”的毅力與決心。例如，英語中的完形填空部分綜合性、實(shí)用性較強(qiáng)，考查的是學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，教師就要激勵(lì)并督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待、堅(jiān)持訓(xùn)練，逐步幫助學(xué)生找到解決這類問題的路徑。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生的放棄心理，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要告訴學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難與挫折在所難免，對(duì)此要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心；學(xué)習(xí)和成長的過程中沒有捷徑，只有堅(jiān)持的付出，才會(huì)取得不斷的突破，才能夠在自主學(xué)習(xí)能力上獲得不斷提升。

最后，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自控力。所謂自控力是指學(xué)生的自我控制能力，是指學(xué)生在意志行動(dòng)中能夠控制自己的情緒，約束自己的言行。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力中，自控力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的最主要因素之一，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題往往是因?yàn)樽钥啬芰^弱，難以控制自己不正確的思維與能力造成的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，并且制定學(xué)習(xí)的原則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教師也要重視在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生自控力的現(xiàn)象及時(shí)提醒學(xué)生；還要注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，提醒學(xué)生在聽課、做作業(yè)時(shí)一定要保持專注，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（五）重視給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素。所謂學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中為了實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的具體的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)不得法和學(xué)習(xí)策略缺乏的問題，教師一方面要重視幫助學(xué)生養(yǎng)成適合英語學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也要給予學(xué)生恰當(dāng)、有效的指導(dǎo)。

具體來說，教師可以從這些方面著手：首先，要結(jié)合學(xué)生成績和與學(xué)生的交流來了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與方法，教師要做好調(diào)研，在此基礎(chǔ)上才能夠做到因材施教。其次，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)法的指導(dǎo)，新課改下的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師“既要授之以魚，也要授之以漁”，給學(xué)生傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能同等重要。教師要結(jié)合英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫、看這幾大板塊給學(xué)生提供針對(duì)性的建議。教師一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多讀、敢說，這樣英語學(xué)習(xí)能力才會(huì)有較大提升。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著方向性和指引性的作用。為了減少學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的畏難心理，教師可以和學(xué)生一起制定適合個(gè)人成長的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，這樣學(xué)生就有了努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教是為了不教。”其核心強(qiáng)調(diào)的就是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值。因此，英語教師在開展當(dāng)前的英語教學(xué)工作時(shí)，要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性，并結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷提升。