生態文明教育理念下創建綠色文明校園的有效路徑

孫嘉鵬

摘要：大連市普蘭店區豐榮中心小學將生態文明教育與核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、學生生態習慣養成教育相結合，通過穩定教育隊伍、抓好課程落實、拓寬宣傳陣地、創新活動項目等途徑，扎實推進生態文明教育工作全面落實，全員互動創建綠色文明校園，使生態文明意識牢牢扎根于師生心中，努力為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。

關鍵詞：生態文明；環境保護；蓮鄉文化；全員創建

大連市普蘭店區豐榮中心小學（以下簡稱“學校”）始建于1961年，幾遷校址、數易校名，2013年9月遷入新校址。學校現有教師46人，標準的小班化教學班17個，學生500余人。校園環境幽雅，綠樹成蔭，甬道縱橫，設施齊備。教學樓、辦公樓是E字形歐式建筑，其中體育館、食堂、音樂室、美術室、舞蹈室、書法教室、心理咨詢室、綜合實踐室、圖書室等一應俱全。

學校秉持“和美”教育辦學理念，以“三好”“三愛”為辦學目標，以蓮鄉文化教育為辦學特色，以學生全面發展、教師專業發展、學校內涵發展為追求，提升辦學品位，推進素質教育，培養學生求真的科學素養、求善的人文素養和求美的藝術素養。多年來，學校始終堅持環境教育與學校特色相結合的工作原則，構建人文、綠色、和諧的文明校園，先后榮獲遼寧省和諧校園、遼寧省溫馨校園、遼寧省文明校園、大連市中小學德育工作先進學校、大連市綠色學校、大連市美育特色學校等50余項榮譽稱號。

一、穩定教師隊伍，有序開展創建工作

（一）生態環境領導機構健全

學校遵循道路整潔化、綠化園林化、環境教育化、裝飾藝術化的原則，實現建設“和美”校園的目標，即校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、人文景觀營造藝術美、師生和諧營造文明美的校園文化建設目標。

學校重視對生態文明校園創建工作的領導和管理，建立了以校長為組長、主管副校長為副組長、總務主任為專干、中層領導為成員的領導小組，按照主要領導親自抓、主管領導具體抓的工作思路，積極謀劃部署，有效開展相關工作，做到各負其責。學校將創建生態文明學校作為一項重要工作來抓，從校長到教師、學生、職工等進行責任分工，促進了生態文明教育合力和環境教育整體效應的形成。經過不懈努力，全體教職工統一了思想、提高了認識，進一步增強了生態文明校園創建工作的責任感與使命感。

（二）綠色生態環境創建標準

1.環境美化用心

自遷入新校址以來，學校投入大量資金用于美化、綠化、凈化校園環境。校園環境規劃體現一定文化內涵，體現蓮鄉文化特色。學校巧妙設計各景點，花草樹木布局錯落有致、疏密合理，力爭做到春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠。學校建成了占地250平方米的水沖廁所，鋪設草坪2000余平方米，養花3000余盆；栽植各種樹木200余棵，包括梧桐、銀杏、柳樹、桃樹、李樹、松樹、黃楊、國槐等，既能綠化環境，又能結合樹木特點對學生進行環境保護教育和人格教育，豐富了綠色校園的內涵和外延。

2.環境凈化傾情

學校發揚“我是校園小主人”精神，引導師生維護校園環境衛生。學校占地面積22000余平方米，建筑面積11600余平方米，校內外衛生清潔工作（包括室內外廁所）全部由師生分工完成。師生每天兩次小掃除，每周一次大掃除，并保持衛生清潔。學校幾乎每一名師生都有衛生清潔責任分工，做到各負其責，用勞動共同創造良好的工作和學習環境。

（三）校園文明環境創設充分

1.全面開展生態文明宣傳教育

學校定期開展生態文明教育課，通過班隊會、主題演講、升旗儀式、紅領巾廣播、校園宣傳黑板報、綜合實踐活動課程等，將生態文明與可持續發展理念融入學校建設和學生思想道德建設中，不斷深化學校的生態文明教育和可持續發展教育。

2.將生態文明校園創建與中華優秀傳統文化教育有機結合

學校所在地 （原泡子鄉）是名揚世界的千年古蓮子的發源地，曾引起世界植物界關注，郭沫若曾賦詩一首《古蓮綻新花》來贊美千年古蓮子，千年古蓮子曾隨神舟七號遨游太空，讓所有蓮鄉人感到驕傲和自豪。與此同時，學校也在思考如何將蓮鄉文化薪火相傳。因此，學校提出辦學特色——蓮鄉文化教育，引導所有師生在“荷”的本義上進行提升和融合，深化“和美”教育內涵。引導師生努力做到“三愛”“三好”，即教師要愛學生、愛學校、愛事業，要有好師德、好能力、好心情；學生要愛黨、愛國、愛人民，要有好身體、好習慣、好成績。學校的校園文化創設以蓮花為主題，開展的各項活動也以蓮鄉文化為依托。學校環境設計美觀、有特色，辦公區、教學區布局合理，結合學校的教學樓結構，每個走廊都設有一個鮮明的主題。書畫長廊，引領師生讀、寫、畫，感受傳統書畫的藝術魅力，傳承中華經典文化；《弟子規》長廊，將學生帶進如何行善、致孝的美德中，使其感受中華傳統美德的魅力；名牌大學簡介、豐榮學子簡介長廊，引導學生要有追求、有目標、有榜樣；藝術長廊，展示師生的藝術作品，分享參與的快樂，陶冶師生情趣；科技長廊，就像一個神奇的時空隧道，成為孩子們的最愛；小荷風采長廊，引導學生不斷挑戰自我、超越自我。學校處處彰顯蓮鄉文化特色，處處能看到師生作品，營造師生人人參與校園文化創建的氛圍。

在蓮鄉非物質文化遺產中，學校主抓“兩鼓一歌”，兩鼓即新金花鼓、新金大鼓，一歌即新金民歌。通過蓮鄉文化小講壇、蓮鄉之韻小舞臺、新金大鼓學藝等形式，引導學生傳承蓮鄉優秀文化藝術。每名從豐榮中心小學畢業的學生都會打新金花鼓，都會唱幾首經典的新金民歌，特長生會打新金大鼓。特色活動的開展，充分鍛煉了學生的搜集整理能力、創編能力、表演能力等，讓學生充分搜集蓮鄉文化知識，展示蓮鄉文化中的技藝，更加廣泛地參與到傳承優秀地域文化中來，學生對家鄉的熱愛之情油然而生。

3.特色活動助力生態文明校園創建

學校通過開展“蓮花園丁”“五星級蓮花學子”“校園形象大使”等評選活動和豐富多彩的校園文化活動，形成良好的校風、學風和教風。學校特色活動的開展主要以“蓮鄉的情”為主線，贊美蓮鄉的人、欣賞蓮鄉的景，使學生感受蓮鄉文化的博大精深，充分體會到蓮鄉文化的魅力。

學校在開學典禮上開展授“蓮花章”儀式，以此來詮釋蓮鄉文化內涵，激勵蓮鄉少年奮發向上，做品學兼優的美德少年；學校通過“蓮花孝子，美德少年”評選活動，引導學生知恩、感恩、報恩，以實際行動詮釋和踐行社會主義核心價值觀；學校通過富有特色的社會實踐活動，進一步推進素質教育與體驗教育，讓學生接觸大自然、了解歷史、拓寬視野、豐富知識。如通過遠足踏青、以物換物交易等活動，引導學生親近大自然，感受人與自然和諧相處的重要性，提升生態文明意識；舉行了富有特色的畢業典禮，更好地樹立典范，發揮榜樣的作用，展現蓮鄉少年“樂學、善思、創新、自信”的精神風貌，表獎綜合表現優異的學生，學校為其頒發獎杯或獎牌，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、抓好課程落實，提高生態環保意識

（一）開設環境教育課

學校充分利用大連市教育局下發的環境保護教材和本校創編的校本課程教材，融知識性、趣味性、生活性為一體，有效開展教學活動，讓學生在課堂學習和交流活動中學習知識、形成意識。

（二）推動學科融合

學校挖掘國家課程和地方課程中包含的環境教育和環保內容，特別是將重點學科（地方課程、道德與法治、科學、語文等）進行分析、歸類，選出有關環境保護的篇目，適當進行補充和擴展，使學科教學與環境教育內容有機結合，在潛移默化中引導學生養成創設良好環境的意識和保護環境的好習慣。

（三）創設生態課堂

學校引導教師關注童心、呵護童趣，尊重生命差異，激發生命潛能，不斷增強課堂活動的計劃性、系統性和教育性；引導教師尊重、賞識、鼓勵每一名學生，堅信沒有教不會的學生，有效引導和激發學生內在潛質，使其得到最好的發展；鼓勵每個學生都在原有基礎上有所進步，引導其成長為心態積極、人格健全的一代新人。

三、拓寬宣傳陣地，全面落實教育任務

為了提升全體師生及家長的生態文明意識，學校通過班會、微信公眾號、宣傳櫥窗等渠道，多形式進行宣傳教育，不斷提高教師的環境保護意識；組織教師參加有關環境保護知識的學習與培訓，使其了解關于環境保護的最新信息，將綠色理念牢記于心、付諸行動，為培養學生良好素養奠定了堅實基礎。

學校將生態環境教育與德育活動相結合，充分利用校園內的宣傳陣地設立環境保護教育宣傳欄，在綠化帶布置保護花草的宣傳標語，在樓梯走廊布置環保書畫作品，全方位營造濃厚的環保教育氣氛。尤其在環境保護相關節點，如植樹節、世界地球日、世界環境日、世界無煙日等，學校加大宣傳和教育力度，舉行“綠色生態文明”主題班隊會、“垃圾分類小達人”等實踐活動；學生制作得有聲有色的征文、異彩紛呈的手抄報等，內容豐富，見解獨到。學生利用廢舊物品制作工藝品和科技作品，既增強了環保意識，又鍛煉了動手能力和創新能力。學校號召教師帶領學生走出校園，開展形式多樣的環保知識宣傳活動，發揮學生在環保中的主人翁作用，促進環保教育收到實效。學校開展了發放宣傳單活動，設立文明勸說員，深受社會的接納和好評，為環境教育增添助推力，增強了德育工作和環境教育的實效性，更調動了學生的積極性和參與熱情，引導學生踴躍參與環保實踐。

通過一系列的環境教育活動，學生獲得了環保基本知識，了解人與自然的關系；培養了學生的環保意識和責任感，規范其日常行為；培養學生形成保護環境光榮、污染環境可恥的道德觀念，使學生在實際生活中身體力行、愛護環境，積極參加環境保護活動，并對一些有害環境的行為加以制止。

四、創新活動項目，落實常態教育實踐

學校采用體驗式、對比式、互動式等教育方法，引導學生體驗環境教育活動。

（一）適時教育：播下生態文明種子

學校充分發揮各時間節點的重要作用，如在植樹節，組織學生參加“我為校園護綠、添綠”活動；在環境日，組織學生到周邊公交車站等公共場所撿垃圾；在世界無煙日，組織學生到社區等公共場所發放環境保護宣傳單等，在活動中強化學生的環境意識和環保行為。

（二）生態之美課程：提升學生勞動技能

學校構建了體驗生態之美課程，包括開心農場種植課程、蓮鄉美食課程等。學校開辟多個小塊校園田，一到六年級學生全部參與，組織有農耕經驗的教師和家長成立種植技術指導小組，并聘請他們擔任種植技術顧問，指導每個班級進行耕種活動；各班級學生在教師的帶領下深入學習農作物種植的相關知識，并撰寫種植記錄。學校以勞動節、社團活動和豐收節為契機，讓學生在春種、夏忙、秋收中提升勞動技能，體驗大自然的饋贈。

（三）設立監督員：使學生養成保護環境好習慣

學校統籌使用各種資源，厲行節約，不浪費紙、電、水、糧等資源。各班級成立了廢物回收管理站，對日常垃圾進行分類處理，班級節能員對班級資源使用實施全程監管，學生主動參與到生態文明實踐活動中來。班級照明燈、班班通投影設備、水房用水、廢紙回收利用、午餐剩飯剩菜等都有“小干部”監督檢查，使學生養成了環保節約的良好習慣。

（四）小手拉大手活動：助力環境保護

學校經常組織“紅領巾小隊”到周邊社區清除垃圾，組織學生開展“小手拉大手，助推新農村建設”活動，號召學生帶領家人綠化、美化家庭環境，使大家都自覺自發地投入到環境保護行列中。

（五）常規評比：形成環保好風尚

學校為各班劃分了衛生綠化包干區，引導學生在教師的指導下養護、修剪綠植；學校運用《爭蓮花章，做好少年》爭章晉級方案進行管理考評，做到日有檢查、周有總結、學期學年有評比，并將學生表現納入班級考核，作為文明班級評選的重要依據，時時處處督促學生保護環境，讓學生在學習、生活中養成良好的環境保護習慣。

五、精準有效推進，檢驗教育實踐成效

自創建生態文明校園以來，學校開展了各類環境教育、管理與實踐活動，環境教育隨著學校發展品位的提高，目標更加明確，思路更加清晰，取得了顯著成效。

（一）校園環境不斷美化

科學合理的校園規劃布局，良好的基礎設施建設，整潔優美的校園環境，是綠色學校的基本標志和必要條件。人建環境，環境育人。銀杏廣場中間，師生一起設計、一起動手，用彩色方磚拼鋪成“豐”字和蓮花圖案，為美化校園環境添彩。在創建綠色文明校園的過程中，學校硬件設施不斷完善，師生的精神面貌隨之發生變化，形成了團結、奮進、和諧、互助的育人氛圍。

（二）學生環保意識逐漸提高

隨著環保工作、環境宣傳教育及生態文明校園創建活動的不斷深入，學生對環境保護的關注度、參與度越來越高，環保意識不斷增強。作業本正反面使用、礦泉水瓶回收、隨手關燈、光盤行動等良好行為，已成為校園里一道道靚麗的風景線。

（三）學生環境素養逐漸形成

開展生態文明教育使學生受益的不僅僅是掌握知識，它對學生整體素養的形成、各方面能力的提高都有促進作用。學生在環保活動中學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活，為獲得終身的學習能力、創造能力以及生存與發展能力打下良好基礎。

學校引導學生從家庭日常生活的小事做起，參與家庭環境創設活動。學校設置“家庭環境創設清單”，讓學生參與力所能及的家庭環境創設活動，掌握生活技能，分擔家庭責任，共創生態文明家庭，為創建生態文明社會貢獻自己的力量。

未來，學校將以創建生態文明校園為起點，讓生態文明教育融入師生心中，不斷綠化、凈化、美化校園環境，促進學校、家庭和社會和諧發展，共創“和美”校園。

參考文獻：

［1］王艷，張倩妮.家校融合視域下實施生態美育的有效途徑［J］.遼寧教育，2021（16）.

［2］閆昱欣.讓生態文明教育落地生根［J］.環境教育，2022（9）.

（責任編輯：趙春艷）