高職院校音樂教育專業聲樂教學現狀及改革路徑分析

羅雅迪

隨著經濟社會的發展， 高職院校的生源數量越來越多，再加上我國教育體制的不斷改革， 高職院校音樂教育專業聲樂教學面臨著新的挑戰， 如何提高教學質量成為高職院校的重中之重。 聲樂是音樂教育專業中較重要的學科之一，聲樂教學質量直接影響學生的聲樂技能。 因此， 對于高職院校來說， 聲樂教學不僅是一門課程， 更是一門藝術， 需要緊跟時代步伐， 不斷提升自身教學質量， 積極探索新的聲樂教學模式。

一、 高職院校音樂教育專業聲樂教學現狀

（一） 高職院校音樂教育專業定位不準確

我國高職院校音樂教育專業起步較晚， 缺少明確的專業定位， 導致高職院校在開展音樂教育專業聲樂教學時沒有明確的目標， 教學效果不佳。 高職院校雖然開設了音樂教育專業， 但是沒有對音樂教育專業進行準確的定位和合理的規劃， 導致音樂教育專業無法培養出社會需要的高素質人才。 此外， 當前很多高職院校并沒有將音樂教育專業學生與其他專業學生區分開來， 導致一些畢業生沒有目標和方向， 在這種情況下很難實現人才培養目標。 因此， 高職院校要想更好地培養社會所需要的高素質人才， 就必須明確自己的專業定位， 在開展音樂教育專業聲樂教學時，要根據當前社會對人才的需要來制定相應的培養目標， 根據不同層次學生學習聲樂知識時需要具備哪些基本技能和專業技能來制訂教學目標， 從而為學生提供更好的就業平臺， 只有這樣才能夠更好地培養出社會所需要的高素質人才， 為我國教育事業作出更大的貢獻。

（二） 課程設置不合理

由于高職院校音樂教育專業聲樂教學沒有統一的標準，所以教師往往根據自身的教學經驗來安排教學， 在教學時缺乏科學合理的教學計劃， 導致學生在學習時經常感到迷茫， 不知道自己到底該學什么、 學到什么程度。 并且， 當前高職院校還存在音樂教育專業聲樂課程設置不合理的問題， 導致學生在學習時經常出現學習方向不明確的情況。因此， 高職院校在進行音樂教育專業聲樂教學時， 要注重合理安排教學計劃， 使學生能夠根據自己的實際情況來選擇合適的課程進行學習， 從而達到提升學生音樂教育專業聲樂演唱能力和綜合素質的目的。

（三） 缺乏實踐性

高職院校在開展音樂教育專業聲樂教學時缺乏實踐性，學生在進行音樂教育專業聲樂教學時很少接觸到實踐活動，使得學生的專業技能無法得到很好的鍛煉， 難以將理論知識與實踐能力相結合。 例如， 在開展聲樂教學時， 教師通常都是將學生分成小組進行練習， 但是由于教師和學生之間缺乏溝通和交流， 在小組練習過程中教師不能及時了解學生的學習情況， 無法及時地對學生出現的問題進行糾正和指導， 學生不能及時地解決聲樂學習中存在的問題， 聲樂學習效果并不理想。 音樂教育專業聲樂教學具有實踐性強的特點， 因此教師在進行音樂教育專業聲樂教學時， 要注重對學生實踐能力的培養， 使其能夠將理論知識與實踐能力相結合。 此外， 教師在進行音樂教育專業聲樂教學時，要加強與學生之間的溝通和交流， 使學生能夠及時地解決自己存在的問題， 并鼓勵學生積極參加各種聲樂比賽， 使其在比賽過程中不斷提高自己的聲樂演唱能力。

（四） 師資力量薄弱

目前， 很多高職院校都缺乏聲樂方面的師資力量， 部分教師雖然具有豐富的聲樂演唱經驗， 但是缺乏聲樂教學的經驗， 缺少相應的專業知識和技能， 教學水平不高， 無法根據學生的實際情況對其進行因材施教。 部分教師在進行聲樂教學時僅注重教授學生演唱技巧， 而忽視了對學生個人情感的培養和藝術修養的提升， 從而影響了教學質量，無法滿足當前社會發展的需求。 另外， 部分高職院校雖然有一批專業的音樂教師和聲樂教師， 但是由于資金緊張等，這部分音樂教師的專業水平相對較低。

二、 高職院校音樂教育專業聲樂教學改革路徑

（一） 制訂合理的教學目標

教師應該制訂合理的教學目標， 以便能夠為社會培養出更多具有專業技能和綜合素質的高素質人才。 教師在制訂教學目標時要堅持以就業為導向， 考慮高職院校畢業生從事工作時需要具備哪些基本技能和專業技能， 明確本專業所培養出來的畢業生從事什么職業， 結合社會對于人才的需求， 更好地為社會培養出高素質、 高技能人才， 從而有效地提高高職院校學生的就業競爭力。 教師應該從學生的實際情況出發， 根據學生對聲樂知識的掌握程度來制訂教學目標， 讓學生能夠掌握基本的聲樂技能。 此外， 在教學目標制訂時要考慮到學生的差異性， 通過分層教學來提高學生學習聲樂知識的興趣， 比如教師可以針對基礎較好和基礎較差的學生制訂不同的教學目標。 具體來說， 高職院校音樂教育專業聲樂教學要培養學生的以下： 其一， 聲樂演唱能力。 聲樂演唱能力是指用聲音來表現情感、 反映現實生活的一種綜合藝術能力， 通過演唱能夠直接表現出個人對音樂的理解和認識， 并將個人情感通過歌曲傳達給聽眾。 因此， 在進行音樂教育專業聲樂教學時， 教師要注重培養學生的歌唱能力和技巧， 幫助學生掌握正確的演唱方法。 其二， 綜合素質。 教師在進行音樂教育專業聲樂教學時， 要注重培養學生的綜合素質。 當前高職院校培養人才時只注重專業技能方面的培養， 而忽視了對學生綜合素質方面的培養。 因此， 在進行音樂教育專業聲樂教學時，教師要注重對學生思想素質、 道德素養和文化素養等方面的培養， 幫助學生樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀，使其成為社會所需要的高素質人才。 其三， 審美能力。 教師在進行音樂教育專業聲樂教學時， 要注重對學生審美能力的培養， 使其能夠在聲樂演唱過程中準確地理解作品內涵、 把握作品風格、 理解作品情感， 從而提升其審美能力。

（二） 改進聲樂教學方式

目前， 很多高職院校在聲樂教學過程中采用的教學方式比較單一， 大多數教師都是按照自己的教學理念進行教學， 這樣就導致了學生無法接觸到其他優秀教師的教學方式和技巧。 因此， 高職院校應該改變傳統的聲樂教學方式，積極創新聲樂教學模式， 培養出更多具有創新精神和實踐能力的優秀音樂人才。 首先， 在聲樂課程的教學過程中，教師應該積極探索新的聲樂教學方式， 改變傳統的單一授課方式， 采用多種形式進行授課。 例如， 可以在課上設置情景模擬環節， 讓學生進行情景模擬演唱， 通過這種方式可以提高學生的學習興趣和積極性。 其次， 在進行聲樂課程的講解時， 教師應該采用互動式、 啟發式、 探究式等多種模式進行授課， 可以采用分組討論和提問等形式來引導學生思考和學習。 最后， 教師還應該積極采用多元化的評價方式， 比如在聲樂課上對學生進行聽評課、 技能考核等多種形式相結合的評價方式， 通過多元化評價方式可以調動學生學習的積極性和主動性， 幫助學生及時發現自身存在的不足之處， 從而有效提高學生的學習效果和教學質量。在高職院校音樂教育專業聲樂教學中， 考核方式應該更加多樣化和靈活化， 比如可以采用現場即興表演等形式來考核學生對音樂作品的理解、 表現能力和演唱水平， 還可以采用一次課程結束后進行課堂測試的方式來考查學生對所學內容是否真正掌握。

（三） 充分利用多媒體教學手段

高職院校音樂教育專業的聲樂教學具有很強的專業性，一些學生在學習聲樂課程的過程中會感覺到枯燥乏味， 不能激發學生的學習興趣， 而多媒體教學手段可以使教學內容更加生動、 形象， 使學生在輕松愉悅的氛圍中對音樂課程進行學習， 提高了課堂教學效率。 因此， 在高職院校聲樂教學過程中， 應該加強聲樂教學設施建設， 為學生提供更好的學習環境和條件， 充分利用多媒體教學手段， 將復雜深奧的理論知識通過動畫、 圖片等方式直觀地展示給學生， 讓學生能夠更好地理解和掌握聲樂課程中的重難點內容。 例如： 在教授《黃河大合唱》 這首歌曲時， 可以將黃河、 長江兩大河流的水位升高和降低、 水量減少等內容通過動畫的方式進行展示， 讓學生更加直觀地了解到黃河和長江兩大河流的不同之處， 以及在發生洪水時所起到的作用。 另外， 還可以在多媒體教學過程中引入一些音樂視頻或者是音樂圖片等內容， 讓學生通過觀看這些內容對歌曲所表達的情感有更深入的了解， 從而提高學生對聲樂課程學習的興趣和主動性， 通過多媒體教學手段可以有效地提高高職院校聲樂教學的效率和質量。

（四） 加強與社會之間的聯系

隨著我國經濟社會的不斷發展， 社會對于音樂人才的需求也在不斷變化。 因此， 高職院校要積極響應國家號召，加強與社會之間的聯系， 為學生提供更多的就業機會， 從而為社會培養出更多優秀的人才。 高職院校要加強與社會之間的聯系， 將社會中最新、 最好、 最優秀的教學內容引入高職院校中來， 為學生提供更多的就業機會。 高職院校可以積極與中小學建立合作關系， 通過和中小學之間的合作， 為學生提供更多的實踐機會。 例如， 高職院?？梢约訌娕c社會之間的聯系， 豐富教學內容， 在進行聲樂教學時要注意與音樂教材相結合。 這樣不僅可以提高學生對聲樂課程的學習興趣和積極性， 加深學生對歌曲和歌詞的理解，還可以提高學生對音樂知識和文化知識的理解程度， 從而提升高職院校聲樂教學質量和水平。

（五） 豐富實踐活動

高職院校教師在進行聲樂教學的過程中， 不僅要重視理論知識的傳授， 還應該重視實踐能力的培養。 教師可以通過組織學生參加各類藝術實踐活動， 讓學生在活動中提高實踐能力， 比如教師可以鼓勵學生在音樂課上進行小樂隊的組建， 讓學生在集體表演的過程中學會如何分配樂器、如何指揮、 如何管理人員等。 另外， 教師還可以組織學生到學校附近的小學進行慰問演出， 讓學生在活動中學會如何與孩子溝通、 如何進行演出、 如何提高表演技巧等。 通過這些實踐活動， 不僅能夠培養學生的創新能力和團隊協作能力， 還能夠提高學生的綜合素質。 高職院?？梢栽黾訉W生實踐課的數量， 讓學生在實踐中感受音樂的魅力， 同時還應該開展一些與音樂相關的課外活動， 通過這些活動來提高學生對音樂的興趣和能力。

（六） 加強師資隊伍建設， 提高教師的專業水平

教師的專業水平對于高職院校的發展起著至關重要的作用， 因此高職院校要不斷地提高師資力量， 為學生提供更加專業的教學。 首先， 要建立一支穩定的、 高水平的教師隊伍。 高職院校應該不斷地引進專業素質高、 教學經驗豐富的人才， 通過聘請專業教師或者是外聘高水平的音樂教師來進行教學， 提高聲樂教師的專業素質。 其次， 高職院校要對現有的師資隊伍進行優化整合， 對于一些表現比較優秀的教師要積極地培養和提拔， 對于一些不能勝任聲樂教學工作的教師要及時地辭退。 另外， 高職院校要定期地組織教師進行培訓和學習， 通過學習和培訓提高教師對于聲樂課程知識和技能的掌握程度。 最后， 高職院校應該為教師提供更多交流和學習平臺， 鼓勵和支持教師參加一些聲樂教學方面的研討會或者是學術講座等活動， 讓教師在活動中了解到最新的教學理念、 最新的教學方法和最新的科研成果， 從而不斷地提高自身的專業水平。 同時， 高職院校也應該為教師提供更多的實踐機會， 鼓勵教師在實踐中提高自己的專業技能， 從而提高高職院校聲樂課程教學質量。

結語

隨著我國社會經濟的不斷發展， 高職院校音樂教育專業也得到了快速的發展， 但是在這一過程中， 高職院校音樂教育專業聲樂教學還存在很多問題， 影響了聲樂教學質量的提高。 因此， 為了更好地解決這一問題， 高職院校音樂教育專業應該注重聲樂教學方法的創新和完善， 提高聲樂教師的綜合素質和專業水平， 培養學生的音樂素養和藝術審美能力， 培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，為我國社會經濟發展作出更大的貢獻。