弘揚偉大建黨精神 以理想信念之燈“點亮”高校畢業生建功立業新時代
——以某省級就業創業課程思政示范團隊為例

王在易，馬 義，馬 鋼

（暨南大學，廣東 廣州 510632）

2021 年7 月1 日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上首次提出了“堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神，精辟闡釋了中國共產黨的精神之源，深刻揭示了中國共產黨為什么“能”的奧秘[1]。100 多年前，一群新青年正是在偉大建黨精神的凝聚下，高舉馬克思主義思想火炬，在風雨如晦的中國探尋出一條民族復興的道路，才有了中國革命、建設和改革的偉大勝利。100 多年后的今天，我們仍然需要弘揚偉大建黨精神，將理想信念教育融入大學生就業創業教育中，激發他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。在當下，弘揚偉大建黨精神，用理想信念之燈“點亮”高校畢業生的報國之志，對于解決高校畢業生中存在的就業擇業觀錯位問題，顯得非常重要。

一、存在的問題

高校畢業生就業擇業觀錯位問題，主要表現在以下幾方面。一是“跟風”就業、求職功利化，緊隨同門或同學往高工資的金融、保險、IT，以及電商直播行業發展，輕視農業、制造業等傳統行業，不愿意到中西部、東北、城鄉基層就業。二是盲目創業，在未經過一定市場調研、創業訓練等前期準備，草率開展創業、盲目擴大規模，對自身實力和市場預判不足，導致創業項目折戟沉沙。三是就業動力不足，慢就業、懶就業、不就業等現象呈現上升趨勢。目前，高校畢業生大多數為95 后，物質生活條件普遍較好，就業需求不強烈，來自家庭的壓力較小。四是自我認知不足、跳槽頻次高，缺乏自主建構就業競爭力的意識，在工作中遇到困難采取逃避的方式，不愿意花更多的時間進行自我積淀。

二、分析原因

高校畢業生就業擇業觀錯位問題，究其原因，從大的環境講，是受到中美貿易戰及疫情防控常態化背景下全球經濟下滑、國內經濟增速放緩、產業結構格局加速升級、城鎮化進程不斷加快等國內外經濟形勢的影響，以及受高校畢業生供給規模擴大、就業供需關系錯位、教育深化改革等因素的影響，高校畢業生產生了危機感、趨利避害。從小處講，是由于高校就業創業課程體系對大學生的自我認知、價值引領、理想信念等方面的課程思政內容設計不足，在課程體系的宏觀設計上對學生的正向引導不夠，使大學生受崇拜資本、好逸惡勞觀念影響。此外，一部分教師不重視就業創業課程的思政功能，就課程說課程，將課程中的思政元素“拎”到一邊，忽視了課程思政“如鹽化水”、潤物無聲的育人功能。

三、主要做法

示范團隊將偉大建黨精神融入大學生就業擇業觀教育，從課程設計、理想信念、專業能力、職業素養4 個維度努力調好就業擇業觀教育的“鹽味”，推進課程思政“如鹽化水”。

（一）以偉大建黨精神為指引，科學設計就業創業課程群

示范團隊在就業創業課程群設計上，將偉大建黨精神等理想信念教育自然融入教學內容、就業指導、創新創業實踐中。在教學內容上，搜集反映中國共產黨建黨初期的創業之路、成長之路、改革創新之路的生動素材，整理凝練建成就業創業思政元素庫，與學生形成共情，以“共情”引“共鳴”“共識”，厚植共產主義、愛國主義和家國情懷。在就業指導上，貼近學生、貼近實際，每學期初及時更新課程內容中的當前就業形勢、國內外經濟形勢等，開拓學生的視野和眼界，暢通校內與校外、國內與國外兩個格局。在創新創業實踐上，團隊成員依托就業創業課程群，多次帶領、指導大學生參加中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，以及“挑戰杯”大學生創業計劃競賽等。近三年，榮獲國賽銀獎2 項，省賽金獎3 項、銀獎1 項，校賽金獎 3 項、銀獎 2 項。

（二）以偉大建黨精神為燈塔，“點亮”大學生就業擇業理想信念

針對部分畢業生“跟風”就業、求職功利化傾向，以及慢就業、懶就業、不就業等現象，示范團隊積極倡導以偉大建黨精神為燈塔，通過職業價值觀教育、基層奉獻教育、家國情懷教育“點亮”大學生就業擇業理想信念。一方面，通過運用體現建黨精神的紅色人物事跡、暨南紅色人物事跡等生動素材，組織大學生參觀“暨南紅色基因”主題展覽、“許黨報國勇毅弦誦”專題展覽，激發大學生的愛國主義和家國情懷，強化正面教育，使其正確處理好個人追求與家庭期待、社會需求、國家發展需要之間的關系；另一方面，采用案例分析教學法，開展創新創業、教育興國、實業強國的思想政治教育[2]，以扎根基層教育的張桂梅校長、赤誠抒寫“我和我的祖國”的盧永根院士、全國“兩優一先”企業家魯冠球等優秀共產黨員為典型，鼓勵畢業生面向基層一線就業創業，把論文寫在祖國大地上，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方。

（三）以偉大建黨精神為航標，引導大學生夯實專業能力

對于部分畢業生盲目創業、就業競爭力不足、逃避現實等問題，示范團隊以偉大建黨精神為航標，通過多措并舉、分類指導等方式，引導大學生夯實專業能力。

1.注重專業能力，分段開展就業指導。根據不同年級的大學生特點，因“材”施教、分段指導。一是針對新生，開展新生入學教育、“師生面對面”、主題班會等活動，以偉大建黨精神激發新生的專業興趣。二是針對二、三年級大學生，通過“大學生職業生涯發展與規劃”“大學生職業素養與就業指導”“創新創業訓練”課程及朋輩分享會，進行理想信念教育與專業指導，提升大學生綜合素質。三是針對四年級大學生，團隊教師帶領他們到金域醫學、呼吸疾病國家重點實驗室、科興生物等知名企業及研究機構觀摩實習，使其感受科技創新的力量，夯實專業能力。

2.精準識別需求，分類加強就業指導。示范團隊借鑒“建檔立卡”精準扶貧的先進工作經驗，精準識別大學生需求，因“需”施教、分類指導。針對想要參加工作的學生，有針對性地開展就業信息獲取、就業心理調適、簡歷制作、求職禮儀、面試技巧指導，以及企業、科研院所的教學實踐實習，提升其就業能力；針對想要繼續深造的大學生，鼓勵其盡早進入實驗室、參加考研講座等，在免試推薦名校等方面加強指導，幫助解答升學困惑、認清專業形勢；針對有創業意向的大學生，團隊骨干教師積極予以指導，推薦介紹對接企業資源和校友資源。

3.依托第二課堂，深化就業指導體系。示范團隊依托朋輩分享會、就業論壇等活動，邀請企業HR、校友與團隊骨干教師，一同進行學業、科研與就業指導，協同育人效能、賡續初心使命。啟動“暖春行動”就業指導，邀請學校就業指導中心資深就業指導教師、南方公務培訓中心資深教授開展職業生涯規劃巡回講座，夯實能力基礎、增進就業信心。組織大學生參加廣東省創新創業研修班、“宏志助航”全國高校畢業生就業能力培訓等活動，鼓勵大學生參與課外學術科技創新，并推薦介紹校內導師、企業導師開展全過程、全方位的指導。

（四）以偉大建黨精神為動力，助推大學生建功立業新時代

針對部分高校畢業生自我認知不足、跳槽頻次高的現象，示范團隊以偉大建黨精神為動力，對大學生建功立業新時代采取了行之有效的措施。一是通過“大學生職業素養與就業指導”“創新創業訓練”等課程，加強大學生職業價值觀教育，提倡集體主義就業價值觀念、艱苦創業觀念，引導大學生客觀正確認識自我，全面看待暫時與長遠，合理調整就業期待。二是結合黨史學習教育，開展“我為群眾辦實事”就業幫扶，邀請東陽光藥業、金域檢驗等知名企業入校招聘宣講，舉辦面向基層就業的招聘宣講會、雙選會。三是加大征兵就業宣傳，積極開展征兵和西部就業政策宣傳、經驗分享，鼓勵應屆畢業生投筆從戎、西部就業。近三年，暨南大學有3 名本科生順利參軍入伍，45 名碩博畢業生赴西部邊疆基層就業。

習近平總書記指出，好的思想政治工作應該像鹽。人要吃鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收[3]。這個生動的比喻，啟示我們要調好就業創業課程群的“鹽味”，將理想信念教育融入大學生就業創業指導，在教學實踐中，以偉大建黨精神為燈塔，用理想信念之燈“點亮”高校畢業生的報國之志，書寫奮進之筆、砥礪奮進之行，將青春奮斗融入黨和人民事業，建功立業新時代，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代、不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。