項目化學習，讓國防教育傳統特色活力再生

楊 柳 （湖南省長沙市芙蓉區瀏正街小學）

長沙市芙蓉區瀏正街小學堅持立足于國防教育特色，培育新時代紅色接班人。為進一步創新國防教育內容與形式，變革學生學習方式，我們引入PBL項目化學習（Project-Based Learning），其核心包括兩大部分：一是用來組織和推進活動的真實問題；二是最終形成問題解決方案或產品。

國防教育的主題很宏大，可以從很多維度提煉出核心概念。在小學階段，集體主義和團隊精神培養十分重要。于是，我們將核心概念確立為“榮譽與團隊”。旨在讓學生建構起對“小我與大我”“個人與集體”“齊心協力爭取團隊榮譽”等概念的深入理解。

一、設計項目方案

圍繞著“榮譽與團隊”這一核心概念，我們創設了五個友好驅動性問題/任務。低年級為“做守紀律的小軍人”“我是內務小能手”，這是針對學生自控能力弱、動手能力差的特點設計的養成教育模塊。我校校歌名為《少年武警學校之歌》，由國家一級作家李少白老師填寫，對校歌歷史與文化的挖掘本身就是驅動性問題，也十分貼合“榮譽與團隊”的核心概念，于是，三年級定位“我們與校歌”。四、五年級學生身體素質更強，則設計最具挑戰性的任務——四年級“十歲成人禮·五公里毅行”和五年級“定向越野團隊挑戰賽”，在戶外拉練中身體力行，領悟“榮譽與團隊”的意義。

適切的驅動性問題找到后，就要圍繞如何解決問題進行項目設計。我以四年級為例進行詳細介紹。

“十歲成人禮·五公里毅行”項目實施表

項目實踐涉及的學習實踐：●社會性實踐、調控性實踐、創造性實踐項目過程：1.入項活動：團隊建設；2.體能訓練，自救自護訓練，分組制定出行包清單；3.學習搭帳篷，校內模擬練習；4.唱軍歌，鑄軍魂；觀軍影，悟軍魂；5.完成挑戰任務：十歲成長禮·五公里毅行；6.出項活動：借助多媒體，師生合作展示活動過程及收獲，邀請軍官、教育局領導、家長代表及教師、學生等觀看。評估內容 評估標準 等第身體素質 小組成員全部能完成挑戰任務。□優□良□合格團隊協作 在項目過程中能團結、互助。□優□良□合格精神風貌 呈現積極向上精神面貌。項目評價□優□良□合格所需資源 自制隊旗工具、彩筆；急救包、能量包；帳篷；影視歌曲下載；徒步地點提前報備。□優□良□合格表達收獲 能將收獲寫下來，語言流暢，有真情實感。

二、推進項目實施

項目由各學科教師和兒童軍事營教官組成的年級團隊進行實施。一年級觀看國慶閱兵式，在教師指導下學畫八一軍旗，參觀學校國防教育展廳，訓練坐姿、站姿和隊列。二年級學習內務整理技能，小組合作疊出豆腐塊軍被，感知高標準的紀律要求。三年級以《少年武警學校校歌》為學習基點，教師講授中國人民解放軍卓絕的戰斗史，學生以校歌為創作來源，集體手繪長卷；李少白老師為學生講述《校歌》創作背后的故事，激勵學子傳承校訓精神。四、五年級學生需要完成戶外挑戰任務。五年級小軍人身穿迷彩，以小組為單位，根據手中的路線圖和定向打卡點圖標，快速尋找一個個軍事目標。他們始終牢記任務原則：“速度很重要，團隊更重要”。四年級毅行挑戰在最后一程遇到了大雨，小戰士們拿出雨衣穿上，毫不退卻。每位學生憑借自己努力獲得了“十歲成人禮”勛章。

三、開展成果匯報

如果驅動性問題屬于項目最開端的緣由，成果就屬于與之呼應的終端產品，它們都承載著核心概念。我校“榮譽與團隊”國防教育周成果展示請來部隊軍官、上級領導來指導，家長代表觀摩，為學生搭建展示舞臺。

一年級“我是守紀律的小軍人”，回顧了識軍旗、畫國旗、站軍姿等以培養愛國意識和紀律性為主的養成教育內容。二年級“我是內務小能手”，孩子們分組列隊，現場展示了通過國防教育周學到的系鞋帶、疊被子、折衣服等生活技能。三年級“我們與校歌”，通過對學校校歌歷史的追溯，孩子們用歌曲傳唱、用畫筆描繪，表達他們對軍與民、國與家的深切情感。四年級“十歲成長禮，五公里毅力行”，師生代表講述了孩子們以軍人意志徒步5公里抗風雨銘勛章的故事。汗水混合著雨水的堅毅，風雨之后見彩虹的欣喜，感染了在場的每一個人。五年級“定向越野挑戰賽”，兩個冠軍小隊展示了最佳風采。

隊長和隊員講述了在挑戰賽中感人的細節，展示了他們制作的活動故事繪本。小警娃們口號鏗鏘、眼神堅定、團結一心，踐行了不拋棄、不放棄的誓言。

“國防教育周”作為一個PBL項目結束了，我們從中深刻感到，我校緊貼自身特點實際積極探索實施的這次PBL項目化學習實踐，不僅深度契合了全面深化基礎教育教學改革，注重培育學生核心素養的時代要求，而且我們相信，它帶給學生的深刻體驗一定會內化于心、外化于行，銘記終生，對學生的全面發展健康成長產生深遠的影響！