兒童互動繪本的美術(shù)風格運用

摘 要：兒童互動繪本作為一種重要的兒童文學形式，在兒童的教育與娛樂中起著舉足輕重的作用。其中，美術(shù)風格的運用對于繪本的吸引力和互動性至關(guān)重要。本文將分析兒童互動繪本的美術(shù)風格特點，并探討其如何激發(fā)兒童的創(chuàng)造力與表達能力。通過對相關(guān)研究和實例的綜合分析，本文旨在提供關(guān)于美術(shù)風格在兒童互動繪本中的應(yīng)用價值和意義的深入理解。

關(guān)鍵詞：兒童互動繪本；美術(shù)；風格

中圖分類號：J524文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）36-00-03

兒童互動繪本是一種幫助孩子們構(gòu)建閱讀興趣、提高創(chuàng)造力和表達能力的重要媒介。繪本作為兒童文學的重要組成部分，具有獨特的魅力和教育價值。其中，美術(shù)風格的運用是繪本的關(guān)鍵元素之一，它能夠通過色彩、形狀、線條等視覺元素，創(chuàng)造出令人難以抗拒的繪本世界，激發(fā)孩子們的想象力和表達能力。這些繪本不僅具有故事性、美學性和趣味性，還通過互動元素，如翻頁、拉動、彈出等，與孩子們進行實時的反饋和互動，增強了繪本的吸引力和教育效果。本文旨在探討兒童互動繪本中美術(shù)風格的運用，其特點以及對兒童創(chuàng)造力和表達能力的影響。通過對相關(guān)研究和實例的綜合分析，深入了解美術(shù)風格在兒童互動繪本中的應(yīng)用模式，闡明其在兒童教育中的重要性和潛力。通過這項研究，我們可以更好地了解如何設(shè)計和選擇合適的美術(shù)風格，以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和表達能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知和美學能力，進一步推動兒童互動繪本領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、兒童互動繪本中的美術(shù)風格概述

（一）造型

1．隨性與造型抽象。兒童互動繪本中的美術(shù)造型常常以抽象和隨性的方式表現(xiàn)，不追求真實比例和細節(jié)的準確性。這種抽象的造型方式讓繪本更富有趣味性和想象力，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和思維靈活性。隨機的線條形狀、非具象的表達符合兒童繪畫思路及審美邏輯，這樣的造型能夠讓孩子們更容易理解和模仿，與之互動，提高他們的圖像識別能力。美術(shù)造型常常展現(xiàn)出一種隨性和自由的特點。這種隨性的美術(shù)造型能夠吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的想象力，使他們更主動地參與到繪本故事中。

2．夸張與變形。兒童互動繪本中常常運用夸張和變形的造型表現(xiàn)。角色和物體的形態(tài)和比例經(jīng)常被放大或扭曲，以突出其特性和表達情感。這種夸張和變形可以使繪本角色更具個性和情緒感，也能增加繪本的趣味性。例如，恐龍頭部可以被夸大為巨大的恐怖形狀，而豬的耳朵可能被扭曲成搞笑的形態(tài)。

3．簡單幾何形或幾何形組合。兒童互動繪本中的角色和物體常常以幾何形狀為基礎(chǔ)，或者通過幾何形狀的組合來構(gòu)建。圓圈、三角形、矩形等簡單的幾何形在繪本中經(jīng)常出現(xiàn)。這種簡潔而明確的外輪廓可以為孩子們提供清晰的圖像參照，幫助他們更好地理解形狀和物體之間的關(guān)系。

4．點線面裝飾圖形。兒童互動繪本中的美術(shù)造型常常伴隨著簡單的點線面裝飾元素。這些裝飾元素以自由、隨性的方式點綴在角色和場景上，增添了繪本的趣味性和視覺效果，引導孩子們進行觀察和模仿，在觀察模仿這些簡單的裝飾元素時，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

5．各類簡筆畫物品、植物、動物、人物形象。兒童互動繪本中常常運用簡潔的筆畫來描繪物品、植物和動物的造型。這種簡筆畫的風格能夠突出物體的主要特征，使孩子們更容易辨認和理解。這類造型的添加為場景增添了故事性，不僅增加了繪本的可讀性，同時也鼓勵孩子更加沉浸其中。

兒童互動繪本中的這些美術(shù)造型特點，不僅吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表達能力，還能夠幫助他們培養(yǎng)圖像識別能力、觀察力和想象力。通過與繪本中的角色和場景進行互動，兒童能夠更好地理解故事，發(fā)展藝術(shù)欣賞能力，并在觀察和模仿中培養(yǎng)自己獨特的藝術(shù)表達風格[1]。

（二）顏色

1．飽和度高。兒童互動繪本中常常運用豐富而鮮艷的色彩。這些色彩給繪本帶來了生動和活潑的氣氛，吸引孩子們的注意力。通過使用明亮的顏色，繪本能夠創(chuàng)造出一個充滿樂趣和活力的故事世界，讓孩子們沉浸其中。

2．采用常見兒童繪畫工具的色彩種類。兒童互動繪本中的色彩常常來源于常見的兒童水彩筆顏色或蠟筆。這些顏色包括紅、黃、藍、綠等基本的原色和部分中性色，如常見的12色、24色、36色水彩筆的顏色，這種選擇考慮到了兒童對色彩的偏好和認知，使他們更容易辨認和理解繪本中的色彩運用。同時更容易引導兒童使用已有畫具進行跟隨繪畫，激發(fā)兒童對于繪畫、創(chuàng)作表達的興趣。

3．運用色相差異度大的配色。兒童互動繪本中常常運用色相差異度大的配色方案。這種配色能夠引起孩子們的視覺對比和注意力，并幫助他們更好地辨認和理解繪本中的元素。繪本中的色彩組合往往具有鮮明的對比，如紅與綠、紫與黃等，使繪本畫面更加鮮活而富有活力。

4．色彩表達情感和氛圍。兒童互動繪本中的色彩也常用于表達情感和營造氛圍。通過不同的色彩選擇，繪本可以傳達出開心、悲傷、緊張等情感，給孩子們帶來不同的情緒體驗。例如，鮮艷的黃色和橙色常常用于表達快樂和愉悅，而冷色調(diào)的藍色和紫色則可以營造神秘和安靜的氛圍。

兒童互動繪本中豐富而鮮艷的色彩，以及色相差異度大的配色方案，不僅吸引孩子們的目光，還可以幫助他們辨認和理解繪本中的場景和角色。同時，色彩也能夠影響孩子們的情緒和情感體驗。通過與色彩的互動，孩子們能夠發(fā)展色彩辨別能力，培養(yǎng)審美意識，并通過色彩表達自己的情感和想法。兒童互動繪本的色彩運用不僅為他們提供了一個愉快的閱讀體驗，還促進了他們的感知和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）構(gòu)圖

1．平面化扁平化。兒童互動繪本通常采用平面化和扁平化的構(gòu)圖方式。畫面中的角色和元素經(jīng)常以簡潔的形狀和線條呈現(xiàn)，沒有明顯的透視感和立體感。這種平面化的表現(xiàn)方式使得繪本畫面更易于兒童理解和模仿，突出了故事和場景的主題，并簡化了畫面的復雜性。平面化的構(gòu)圖也有助于兒童更好地專注于故事情節(jié)和角色表達。

2．體現(xiàn)故事性。兒童互動繪本的構(gòu)圖常常注重體現(xiàn)故事性。通過布局和安排畫面細節(jié)的元素，構(gòu)建出豐富的情節(jié)表達。繪本的構(gòu)圖會突出主要角色、關(guān)鍵場景或有趣情節(jié)，以引導孩子們理解故事的發(fā)展，跟隨故事節(jié)奏，從單純的欣賞畫面到引導思考畫面內(nèi)容。例如，通過運用對比、重復、大小和位置等手法，呈現(xiàn)出故事的節(jié)奏和情感變化[2]。

3．營造情境。兒童互動繪本中的構(gòu)圖還常常用于營造情境，創(chuàng)造出特定的氛圍和環(huán)境。通過選擇特定的背景、布置元素和使用適當?shù)纳实龋L本可以為讀者呈現(xiàn)一個真實而富有想象力的情境。這種構(gòu)圖方式有助于激發(fā)兒童的聯(lián)想和情感體驗，讓他們更深入地投入故事中。

4．創(chuàng)意排版和異型構(gòu)圖。兒童互動繪本也常常運用創(chuàng)意的排版和異型的構(gòu)圖方式。通過不拘一格的圖文安排，如交錯疊放、分層展示、環(huán)繞式排布等，使畫面更具趣味性和互動性。這種構(gòu)圖方式可以吸引孩子的注意力，激發(fā)他們探索和思考，增加閱讀的樂趣和參與感。

兒童互動繪本中的這些構(gòu)圖特點，使得繪本具有一種獨特的藝術(shù)語言，旨在呈現(xiàn)故事情節(jié)、激發(fā)想象力和促進兒童參與。通過繪本的構(gòu)圖方式，孩子們能夠更好地理解故事，與角色產(chǎn)生共鳴，并在閱讀中培養(yǎng)觀察力、凝聚力和表達能力。這種以圖像為基礎(chǔ)的故事形式能夠豐富孩子的閱讀體驗，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣，并培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。

（四）筆觸質(zhì)感

1．筆觸多為水彩筆、蠟筆、水彩畫、拼貼質(zhì)感。水彩筆的筆觸質(zhì)感常常表現(xiàn)出柔和、流暢的特點。水彩筆是兒童經(jīng)常使用的基礎(chǔ)畫具，使用水彩筆創(chuàng)作有利于拉近與兒童讀者的距離，使得繪本更加易于被兒童接受。蠟筆的筆觸質(zhì)感常常呈現(xiàn)出飽滿、粗糙的特點。同樣是兒童常用畫具之一，蠟筆可以創(chuàng)造出濃烈的色彩和明顯的紋理，讓繪本畫面具有豐富的層次感和觸感，給繪本帶來更強的立體感和質(zhì)感。水彩畫質(zhì)感常常呈現(xiàn)出透明、輕盈、易于暈染的特點。它可以創(chuàng)造出流動的色彩和柔和的過渡效果，讓繪本畫面具有柔美的水墨效果。水彩畫的筆觸給繪本帶來一種夢幻的藝術(shù)感，非常適宜運用在兒童互動繪本中，引導啟蒙兒童進行進一步的繪畫嘗試。拼貼也是兒童互動繪本中常用的繪畫與手工藝結(jié)合的表現(xiàn)形式。通過使用不同材質(zhì)的紙片、貼紙等進行拼貼，可以給繪本帶來豐富多樣的質(zhì)感。不同材質(zhì)的貼紙表現(xiàn)出的紋理、光澤和質(zhì)感各異，增加了繪本畫面的趣味性和觸感。

2．色塊填充時筆觸規(guī)則排列。兒童互動繪本中，常常使用規(guī)則排列的筆觸來填充繪本的部分區(qū)域。這些規(guī)則排列的筆觸可以是水平、垂直或斜向的線條，豐富了繪本的紋理和質(zhì)感。這種填充筆觸的使用有助于引導兒童進行模仿，并學習基本的繪畫技巧，如線條的粗細、方向和間距。這是兒童繪畫中的一種基礎(chǔ)技巧，如果在繪本創(chuàng)作中運用展現(xiàn)此類筆觸效果，能夠有效引導兒童可以通過模仿這些規(guī)則排列的筆觸，培養(yǎng)他們的觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力，從而提高他們的繪畫技巧和進一步創(chuàng)作能力。

3．多種繪畫工具組合繪畫。這種組合繪畫方式能夠引導孩子們探索不同繪畫媒介的特點和表現(xiàn)方式。組合繪畫能夠產(chǎn)生多層次的效果，讓孩子們學會靈活運用不同的繪畫工具，例如，蠟筆可以先打底，然后水彩筆可以添加細節(jié)和紋理，或者蠟筆與水彩效果組合，產(chǎn)生油水分離的效果。這種視覺效果與物理現(xiàn)象可以讓兒童學習到混合使用不同畫具的技巧和效果。

兒童互動繪本中使用這些筆觸質(zhì)感使得繪本的畫面更加豐富多彩，同時也為兒童提供了學習繪畫技巧的機會。通過與不同繪畫工具和技巧的互動，孩子們能夠發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力和手部運動協(xié)調(diào)能力。這些繪畫體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們對藝術(shù)的興趣，并為他們?nèi)蘸蟮睦L畫學習和創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、中國傳統(tǒng)美術(shù)元素融入兒童互動繪本

（一）中國傳統(tǒng)美術(shù)元素的體現(xiàn)方式

1．題材選擇。傳統(tǒng)美術(shù)元素可以體現(xiàn)在繪本的角色和題材選擇上。例如，選擇中國傳統(tǒng)神話故事或民間故事作為繪本的主題，將傳統(tǒng)神話角色融入繪本中。這樣的題材選擇可以使兒童接觸到中國傳統(tǒng)文化，并且對傳統(tǒng)美術(shù)元素有更深入的了解。中國傳統(tǒng)建筑和文化景觀也是非常豐富的傳統(tǒng)美術(shù)元素。將這些元素融入兒童互動繪本中，可以通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。例如，在繪本中描繪傳統(tǒng)宮殿、園林等建筑，或是描繪傳統(tǒng)節(jié)日、民俗習俗等。這樣的描繪既可以幫助兒童了解中國傳統(tǒng)文化，又可以給予他們視覺上的愉悅和藝術(shù)的享受。

2．造型表現(xiàn)。中西方對于描繪、提煉事物有著不同的出發(fā)點以及呈現(xiàn)效果，傳統(tǒng)美術(shù)的造型表現(xiàn)方式可以來源于年畫、窗花、水墨畫、工筆畫等領(lǐng)域，其豐富的藝術(shù)素材能夠非常有效地啟發(fā)兒童對于傳統(tǒng)審美的認同與興趣。

3．筆墨、顏色和紋樣運用。傳統(tǒng)美術(shù)元素在繪本中的體現(xiàn)還可以通過對筆墨、顏色和紋樣的運用。例如，在繪本中使用傳統(tǒng)的毛筆繪畫技法或山水畫的意境來描繪背景，使用傳統(tǒng)的顏色搭配或傳統(tǒng)的紋樣元素來塑造角色形象等。這樣的運用能夠使繪本畫面呈現(xiàn)出濃郁的中國風格，加深兒童對傳統(tǒng)美術(shù)元素的感知和理解。

4．書法和篆刻元素的應(yīng)用。中國傳統(tǒng)的書法和篆刻藝術(shù)也可以融入兒童互動繪本中。通過在繪本中添加傳統(tǒng)的書法或篆刻體的文字，或是以書法的形式書寫故事的標題或角色的名字，可以讓兒童接觸到中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，并將其與繪本內(nèi)容相結(jié)合，提升繪本的藝術(shù)價值。

（二）兒童互動繪本融入中國傳統(tǒng)美術(shù)元素的作用

中國傳統(tǒng)美術(shù)元素是中華文化寶庫的重要組成部分。通過將傳統(tǒng)美術(shù)元素融入兒童互動繪本中，可以幫助兒童更好地了解和認識中國傳統(tǒng)文化，包括傳說、傳統(tǒng)節(jié)日、戲曲、古代建筑等。這有助于傳承中華文化，并培養(yǎng)兒童對本土文化傳統(tǒng)的認同感和興趣。傳統(tǒng)美術(shù)元素通常富有藝術(shù)感和獨有特色，可以激發(fā)兒童的藝術(shù)欣賞能力。通過欣賞和學習傳統(tǒng)美術(shù)元素，可以培養(yǎng)兒童對美的感知能力和審美能力，有助于兒童更加全面地接觸各類藝術(shù)風格。傳統(tǒng)美術(shù)元素的豐富多樣性可以為兒童提供創(chuàng)作靈感。通過學習和在繪本中運用傳統(tǒng)美術(shù)元素的形式和符號，兒童可以通過自己的創(chuàng)作來表達對中國傳統(tǒng)文化的理解與想象。這樣的創(chuàng)作過程可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，并增強他們的繪畫和藝術(shù)表達能力。傳統(tǒng)美術(shù)元素常常帶有豐富的文化內(nèi)涵和情感表達。通過在兒童互動繪本中運用傳統(tǒng)美術(shù)元素，可以幫助兒童更好地理解和感受其中蘊含的情感和價值觀。這樣的體驗可以培養(yǎng)兒童的情感認知和情感表達能力，促進他們的情感發(fā)展。通過在兒童互動繪本中融入中國傳統(tǒng)美術(shù)元素，可以培養(yǎng)兒童對本土文化的認同感和自豪感。

三、結(jié)論與啟示

美術(shù)語言是兒童互動繪本中的重要溝通工具。采用符合兒童審美方式的美術(shù)語言，繪本能夠與兒童建立情感連接，并引發(fā)他們的情感共鳴。兒童能夠通過美術(shù)語言體驗繪本中所描繪的情節(jié)和角色，與其中的故事情節(jié)進行互動和交流。繪本通過合適的美術(shù)風格表現(xiàn)，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和表達能力，提升兒童的觀察力和邏輯思維，從而促進大腦的發(fā)育和學習能力的提高。通過觀察和模仿繪本中的美術(shù)風格和技巧，兒童可以逐漸培養(yǎng)起繪畫表達能力，并能夠通過繪畫的形式表達自己的想法和情感。繪本中融入傳統(tǒng)文化的美術(shù)風格，可以幫助兒童接觸和了解傳統(tǒng)文化的美學特點和價值觀念。這不僅有助于繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，還能為兒童的藝術(shù)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，激發(fā)他們探索和創(chuàng)造新方式的能力。在這個數(shù)字化時代，兒童互動繪本作為兒童文化產(chǎn)品的一種重要形式，不僅有助于拓展兒童的認知能力和審美素養(yǎng)，還為他們提供了參與藝術(shù)表達和創(chuàng)造的機會。通過美術(shù)風格的表現(xiàn)，兒童互動繪本能夠滿足兒童對視覺刺激和感受的需求，激發(fā)他們的想象力和思考能力，培養(yǎng)出具有藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造力和文化自信的新一代。

參考文獻：

[1]藍劍虹.可不可以畫[M].昆明：云南出版集團公司，2022.

[2]埃爾維·杜萊.點點點[M].北京：海豚出版社，2021.

作者簡介：唐嘉會（1992-），女，江蘇南京人，碩士研究生，助教，從事藝術(shù)設(shè)計研究。