基于智慧職教平臺的稅費計算與申報混合式教學改革研究

[摘 要]教育的數字化轉型已經成為時代的潮流，智慧職教平臺作為其中的重要組成部分，為職業教育帶來了巨大變革與發展機遇。稅費計算與申報是職業教育中重要的專業課程，也需要適應數字化時代的需求，借助智慧職教平臺，實現混合式教學改革，以培養適應現代社會需求的專業人才。本文探索了智慧職教平臺的應用優勢，分析了基于智慧職教平臺的稅費申報混合式教學改革的方向和實踐策略。

[關鍵詞]智慧；職教平臺；混合式；教學

智慧職教平臺的應用優勢為職業教育的發展提供了新的契機。稅費計算與申報課程是財務、稅收等領域的關鍵內容，因此將其與智慧職教平臺相結合，引入混合式教學模式，將為學生提供更加靈活、實用、高效的學習體驗。在智慧職教平臺的稅費計算與申報混合式教學改革實踐中，要為稅務、財務等專業領域的教學改進和學生能力培養提供有益的啟示與借鑒，明確教學改革方向，實施可行的策略，培養高素質人才。

一、智慧職教平臺的應用優勢

智慧職教平臺是一種基于互聯網和移動設備的教學云服務平臺，旨在為職業教育提供全新的教學模式和學習體驗，利用現代化的通信技術和云計算技術，將教學過程搬到了網絡空間中，使教學和學習變得更加靈活、便捷、高效。在智慧職教平臺上，學生可以通過手機、平板電腦等移動設備隨時隨地進行學習，平臺提供了豐富多樣的學習資源，包括教學視頻、電子教材、在線習題等。學生可以根據自己的學習進度和興趣進行選擇學習，可以與教師、同學進行實時交流和討論，提出問題、解答疑惑，以增進師生之間的互動與溝通。教師在智慧職教平臺上也可以更加便捷地進行教學，根據學生的學習情況進行個性化教學設計，制訂學習計劃，提供學習指導，還可以幫助教師整合各類教學資源，提供教學輔助工具，使教學更加多樣化和靈活化。及時獲取學生學習的數據和反饋信息，了解學生的學習狀態，教師可以進行針對性的教學調整。

（一）智慧職教平臺提高教學效率

智慧職教平臺的應用優勢在于操作簡單性，通過智慧職教平臺，教師可以方便地上傳和分享教學資源，包括教學課件、教學視頻、練習題等，學生在平臺上輕松獲取資源，實現自主學習。教師還可以通過平臺進行在線教學，與學生進行實時互動和討論，答疑解惑，銜接課前、課中和課后。可見，學生因此能夠有效利用學習時間，教師因此能夠提高教學效率，讓教學變得更加高效

便捷。

（二）智慧職教平臺激發了學生學習的興趣

智慧職教平臺為師生提供了便捷的溝通渠道，借助平臺上的即時通信功能，學生和教師可以隨時進行交流和互動，學生向教師提出問題、尋求幫助，而教師也可以及時給予指導和回復。這樣就構建起了互動性的教學模式，使師生之間的溝通更加緊密和順暢，有助于建立良好的師生關系。智慧職教平臺還突破了時空限制，使學習不再受地點和時間的限制，學生可以在家中、校園或其他地方通過移動設備隨時進行學習，更加自主和靈活。教師可以根據學生的學習進度和需求，靈活地進行教學安排和調整，這種特色教學方式激發了學生學習的興趣，讓學習充滿生動性和趣味性[1]。

二、基于智慧職教平臺的稅費計算與申報混合式教學改革的方向

（一）構建線上學習平臺，打通資源重構主陣地

基于智慧職教平臺的稅費計算與申報混合式教學改革中，以構建線上學習平臺為方向，將智慧職教平臺作為線上學習的主要陣地，搭建完善的課程資源庫和學習平臺。在該平臺上，整合優質的稅費計算與申報教學資源，包括教學視頻、教材、練習題等，供學生自主學習。通過線上學習平臺，學生可以隨時隨地進行學習，自主選擇學習內容和學習進度，提高了學習的靈活性和便捷性。教師可以利用線上平臺對學生學習情況進行監控和輔導，指導學生的學習，提升人才培養質量。

（二）倡導學生主體性，提高學生學習效率

混合式教學模式倡導學生主體性，這是基于智慧職教平臺的稅費計算與申報混合式教學改革的明確方向。在混合式教學模式下，教師倡導學生主體性學習，鼓勵學生積極參與學習過程，成為學習的主體。教師可以設計互動性強的教學活動，在智慧職教平臺上發布學習任務和討論話題，讓學生進行在線討論和交流，促進學生之間的互動和合作，增強學習的活躍性和趣味性，激發學生學習的積極性。混合式教學模式還可以充分利用智慧職教平臺的功能，如在線測驗、作業提交等，及時反饋學生的學習情況和成績，幫助學生發現和糾正學習中的問題，根據學生的學習情況和需求，靈活調整教學內容和進度，滿足不同學生的學習需求。

三、基于智慧職教平臺的稅費計算與申報混合式教學改革策略

（一）構建課程資源庫，劃分學習模塊

基于智慧職教平臺構建稅費計算與申報混合式教學課程資源庫，學生和教師都能獲得便捷和高效的學習和教學體驗，實現教學的個性化和定制化，推動稅費計算與申報教學的有效發展和質量提升。教師可以將課程內容按照不同主題和難度進行分類，形成多個學習模塊。例如，將稅收基礎知識、稅收政策解讀、申報流程等內容分為不同的模塊，每個模塊都包含相關的教學資源，如教學視頻講解、電子教材、練習題和案例分析等。

在每個模塊中，教師可以進一步將復雜的稅費計算與申報課程知識分解成更小的知識點和任務，讓學生逐步學習和掌握知識，循序漸進地提升自己的學習成果。例如，在稅收基礎知識模塊中，可以將不同類型的稅收（如增值稅、所得稅等）作為不同的任務，讓學生逐個進行學習和練習。借助混合式教學課程資源庫，學生可以根據自己的學習進度和興趣選擇學習內容，實現自主學習；結合學生的學習情況和反饋，教師要及時調整和更新教學資源，以提供適合學生需求的內容，為學生提供豐富多樣的資源，提高學習效率；把握學生的學習進度和學習情況，進行精準指導和輔導，促進學生主動學習，優化學習成果。

（二）發布線上學習任務，提高學生預習效果

利用智慧職教平臺發布線上學習任務，可以有效提高學生的稅費計算與申報課程的課前預習效果。通過預習，提前了解課程內容、提出問題和疑惑，增強師生互動，促進自主學習，在課堂上，促使學生主動積極地參與學習，達到優化學習效果的目的。在每節課前，教師可以在平臺上發布相關學習任務，包括預習教材、觀看相關視頻講解、完成練習題等內容。學生通過登錄智慧職教平臺，可及時獲取并完成這些學習任務。

通過預習，學生要提前了解即將學習的課程內容，預習讓學生對本節課的主要內容和重點有所了解，使學生在課堂上更能集中注意力，理解教師的講解和展示，加強了學生對知識點的記憶和理解。在課前，鼓勵學生提出問題，如果學生在預習過程中遇到困難或不理解的地方，學生可以在課堂上向教師請教，促進師生互動，進一步深化學習，教師也可以根據學生預習情況調整課堂教學的重點，有針對性地進行講解和輔導。利用智慧職教平臺發布學習任務，學生可以根據自己的時間安排和學習進度自主完成任務，在任務式學習方式下，提高學生的自主學習能力，激發學生對知識的探索欲望[2]。

（三）開展問卷調查和小測驗，了解學生學情

依托智慧職教平臺，開展問卷調查和小測驗，教師要全面了解學生的學習情況，及時調整教學內容和進度，提高學生對稅費計算與申報課程的學習效果，優化教學質量。問卷調查和小測驗，是了解學生學習情況的有力工具，教師可以在平臺上設計問卷調查，涵蓋課程內容理解程度、學習興趣、學習體驗等方面的問題，讓學生在指定時間內完成問卷，通過匿名方式表達自己的意見和建議。從而幫助教師全面了解學生對稅費計算與申報課程的學習情況，例如，教師能夠了解哪些知識點學生覺得較難，哪些部分需要加強講解，以及學生在課堂上的參與度和學習動力等。

獲取學生的反饋，以學生的學習成果為依據，及時調整教學策略，滿足學生的學習需求，進而提高教學質量。利用智慧職教平臺進行小測驗，在課程內容的關鍵節點或課后，設置針對性的小測驗，檢驗學生對相關知識點的掌握情況，利用小測驗幫助學生復習和鞏固學習內容，讓教師了解學生的學習進度和效果。分享學生的問卷調查和小測驗結果，教師可以做出針對性的教學調整，如果發現學生對某些知識點掌握不夠，教師要適時加強講解和輔導，提供豐富的學習資源。

（四）借助手勢簽到功能，加強課堂管理

借助智慧職教平臺的手勢簽到和互動功能，教師要著重加強課堂管理，確保學生的課堂參與性，布置知識重難點的學習任務，促使學生加深對重要知識點的理解和掌握。在課堂上快速記錄學生的出勤情況，監測學生的參與度和專注度，充分體現出手勢簽到的優勢，及時了解學生缺席或曠課的情況，采取措施與學生溝通，確保學生按時參與學習。

除了簽到功能，智慧職教平臺還提供了互動功能。教師可以在課堂上提出問題或展示學習內容，讓學生通過平臺回答問題或參與討論，增加學生對課程的興趣，激發學生的學習和應用知識的積極性。利用智慧職教平臺在課堂上，提煉知識要點，布置知識重難點的學習任務。講解重要知識點后，教師可以要求學生在課后完成相應的學習任務，如閱讀材料、解答問題或做練習題，促使學生加深對重要知識點的理解和掌握，鞏固學習成果。智慧職教平臺還支持在線作業的布置與批改，教師可以通過平臺查看學生提交的作業并給予及時反饋，讓學生主動地參與學習、思考和探索的過程[3]。

（五）制作流程圖，打造智慧課堂

加強對多媒體工具的運用，教師可以打造生動、有趣的課堂，使稅費計算與申報的知識變得生動，參與互動和觀看案例分析的過程中，提高學生學習的興趣，增強學生對知識的掌握和應用能力，促進學生在稅費計算與申報領域的學習與發展。挖掘智慧職教平臺的功能，借助其中提供的多媒體工具，將稅費計算與申報的知識制作成生動的課堂內容，包括精美的流程圖，圖示稅費計算與申報的步驟和流程，協助學生清晰地理解復雜的計算過程，使用流程圖，可以直觀展示抽象的概念，提高學生對知識的理解能力。

在多媒體技術的支持下，制作實際案例分析視頻，展示真實的稅費計算與申報案例，讓學生在觀看案例分析的過程中理解理論知識的應用，演示真實案例，鍛煉學生的崗位實際操作技能，并加深對知識的理解。除了流程圖和案例分析，教師還可以利用多媒體工具制作互動性強的教學資源，如課堂小游戲、問答互動等，借助趣味性的教學內容，激發學生的知識和技能學習興趣，提高學生在課堂上的參與度。邀請專業人士或相關企業的代表來進行線上講座或演講，分享實際稅費計算與申報的經驗和案例，在與專業人士的交流與互動中，讓學生深入了解行業實際運作情況，拓寬視野，增強實際應用能力[4]。

（六）加強課后拓展練習，完善學生評價

加強課后拓展練習和任務，對學生任務完成情況和知識掌握程度進行評價，促進學生在稅費計算與申報課程中獲得全面發展，不斷提高學生的學習效果，使其在稅費計算與申報領域取得理想的學習成果。在智慧職教平臺上，教師可以利用其功能布置課后拓展練習和任務，以促進學生在稅費計算與申報課程中的深入學習和實踐，豐富課后任務的形式，包括練習題、案例分析、論文寫作、實際操作等，鞏固學生在課堂上所學的理論知識，并幫助學生將知識應用到實際生活中。

通過智慧職教平臺收集學生完成任務的情況，包括任務完成時間、答題正確率、練習反饋等，對學生任務完成情況展開全方位評價，了解學生在學習過程中存在的問題，以便及時調整教學策略，針對性地提供幫助，指導學生補充不足，提高學生的學習能力。利用智慧職教平臺提供的在線測評功能，定期對學生開展知識測試和考核，對學生的學習情況展開全面評估，及時發現學生的學習進度和理解程度，進而為學生提供個性化的學習指導和輔導。

（七）課后及時復盤，加強課外指導

在課后，教師要帶領學生及時復盤，加強課外指導，關注學生的學習情況，幫助學生克服學習困難，提高學生的學習成績。教師應對學生在稅費計算與申報課程中的學習成果進行總結和評估，分析學生的學習數據和表現，了解每個學生的學習進度、學習成績以及存在的問題和困難，對學生進行個性化指導，提供有針對性的學習建議。

與學生進行一對一或小組交流，幫助學生解決在學習過程中遇到的困難和問題。在個性化的指導中，根據學生的學習特點和需求，提供針對性的學習計劃和學習方法，幫助掌握職業知識，鍛煉實操技能。在智慧職教平臺上，教師要篩選拓展資源，為學生提供更多相關的學習資料，包括相關的教學視頻、學術文獻、實際案例等，協助學生深入學習和實踐稅費計算與申報的職業知識[5]。

結束語

綜上所述，智慧職教平臺為稅費計算與申報課程的教學提供創新機會，將傳統的面授教學與如今的在線教學有效結合，創造靈活多樣的學習環境。教師應著重強調學生的自主學習能力培養，提供實踐性的學習機會，注重實際問題解決能力的訓練。充分發揮教師的引導和輔導作用，為學生提供個性化學習指導，推動稅費計算與申報課程教學質量的提高，培養更適應社會發展需要的高素質職業人才。

參考文獻

[1]呂燕.“互聯網+”背景下高職“稅費計算申報與籌劃”課程思政教學改革研究[J].科教導刊（上旬刊），2020（1）：64-65.

[2]劉杰，顏笑還.淺析高職會計專業稅收課程的教學設計思路[J].南方農機，2020，51（5）：175+177

[3]邱娟.“課程思政”視角下“稅費計算與申報”課程改革探析[J].國際商務財會，2020（9）：49-51+84.

[4]王雪艷，狄雅嬋.新時代高職院校稅法課程教學問題探析[J].湖北農機化，2020（6）：100.

[5]魯靖文.高職院校《稅費計算與申報》課程思政融合設計[J].內蒙古煤炭經濟，2020（18）：213-214.

作者簡介：丁妍（1988— ），女，漢族，河北唐山人，唐山工業職業技術學院，講師，碩士。

研究方向：會計、稅務。