淺談高校輔導員對思政課程育人方法性思考

文/李超楠 陳靜

思政課程作為大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，在大學生成長成才和成功的過程中應當扮演重要的角色。但是某些學生會忽視思政課程的重要意義，原因主要有兩個方面：一方面是思政學科理論知識較多，學生通常利用死記硬背的方式進行學習，以達到應付教師和考試的要求；另一方面，是教師的教學手段過于單一，某些教師會將教材中的內容“搬運”到PPT中，在課堂教學過程中只是盲目的讀PPT，忽視學生的學習狀態(tài)，造成學生學習興趣較低。為此，教師應該構建積極、自由、高效的育人環(huán)境，重視學生的上課感受，明確思政學科的重要意義。

教材是學生學習的重要資源，貫穿了預習、學習、復習各個環(huán)節(jié)，但是，在新時代的教育背景中，教材的弊端也逐漸顯露出來，由于教材內容是靜止的、枯燥的，有些學生在閱讀教材的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中等問題，無法挖掘教材中的深層含義。[1]除此之外，由于家庭教育以及個人理解程度不同，學生對同一版本的教材會出現(xiàn)不同的認知，具體而言，同樣的教材不能適用于不同的學生。為此，思政教師在實際教學的過程中，要長出一雙智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生之間不同的性格特點與學習能力差異，捕捉最新的教育理念以及教學素材，彌補教材滯后性的特點，結合新媒體與信息化設備，拓展教材知識，給學生帶來更豐富的學習體驗。可以采用案例教學法、情景交融法以及組織課堂辯論等教學方式，提高思政課堂的趣味性和高效性。

作為高校輔導員，面對紛繁復雜的輿情信息時，我們該如何促使學生守住理想信念，鑄牢中華民族共同體意識的重要性和迫切性，顯得尤為重要。是從黨的路線、理論、方針及政策入手進行主題宣講，抑或是運用實踐教學，從實際理論入手，以數(shù)據作為支撐，講好中國故事；兩種教學模式，其最本質的意義都非常重要，事關重大。一名優(yōu)秀的思政課教師，在他們的課堂上都體現(xiàn)著創(chuàng)新與傳統(tǒng)的完美結合。思政教學課堂，應當重視密切師生關系、促進學生交流合作，打造師生和諧、氣氛活躍的思政課堂，思政教師在教學的過程中，首先要重視“以生為本”，構建適合學生實際情況的課堂，選擇學生感興趣的教學手段；其次，教師應該認清自己的角色，扮演好引導者的角色，讓學生充當自己學習路上的主人公，重視提高學生的自主思考能力，利用思政課堂，為學生打造一個勇敢表現(xiàn)自己、樂意抒發(fā)觀點的平臺。

一、更新教育理念，堅持學習知識

思政課程作為一項與國家發(fā)展緊密相連的課程，需要教師及時更新教育理念，堅持學習知識，為學生提供最新的知識內容，強化自身的學習能力以及思想素質，思政課是向學生傳授思維和方法的課程，要想讓學生掌握教學重點，養(yǎng)成關注時事的學習習慣，關鍵在于教師。輔導員要系統(tǒng)地學習中央精神，并將其融入日常教學中，使中央精神可以很好地落地生根。不斷提升自身理論修養(yǎng)，將各種理論融會貫通，在授課中把握好理論講授的高度、深度和尺度。要勇于實踐，提高理論聯(lián)系實際的能力，將枯燥的理論講活、講的新鮮，提高理論的應用性。要努力成為大學生的良師益友，關注學生的心理變化和興趣點，因材施教因勢利導，提高思政課教學的針對性。[2]

二、建立新型的師生關系，切實解決學生問題

建立新型的師生關系，是新階段優(yōu)化教學方式的重要手段，解學生之難，扮演好學生成長路上引路人的角色，學生也要樹立尊重教師、理解教師的理念，能夠主動與教師分享自己的生活和學習，明白教師的用心良苦與辛苦付出；教師要樹立“以人為本”的教育理念，作為思修教師，更應該帶領學生提高法治意識，幫助學生保護好自己的合法權益；學校應該重視師風師德建設，定時開展教師培訓，強化教師的理論基礎，重視教師的品行。具體而言，在建立新型師生關系時，教師應該從以下幾個方面做出努力。

第一，尊重學生的觀點，促進學生個性化發(fā)展。在課堂交流時，有些學生會提出一些非常規(guī)的想法，這種情況下，教師不要急于否定學生，而是要傾聽學生的想法，給予學生表達自己的機會，尊重學生的觀點，結合學生的不同情況，給予適當?shù)慕ㄗh。

第二，精心備課，優(yōu)化課堂設計。教師的職責是教書育人，只有將自己的本職工作做好，才能夠贏得學生的尊重，體現(xiàn)職業(yè)的價值。

第三，注意自身的品行，發(fā)揮帶頭作用。教師作為學生在校期間接觸最多的人之一，對學生的學習和成長具有十分重要的意義。品行端正的教師，會如春雨一般，潛移默化地滋潤學生的心田，培育學生更好地進步。作為教師，要保持自律，遵守學校制度，不遲到、不早退，積極向上，待人真誠，為學生做好榜樣作用。只有教師的所作所為得到學生的認可，才有助于構建密切的師生關系。

三、重視課堂教學，提高課堂效能

1.創(chuàng)設教學情境，吸引學生興趣

課堂教學是學生學習思政知識最有效的途徑，教師在實際課堂教學中，可以為學生創(chuàng)設一定的學習情境，借力信息技術，通過圖片、視頻等方式，展示學生的日常生活以及其他感興趣的方面，提高課堂的效能。

2.實行鼓勵教學，激活學生思維

在教學過程中，輔導員應該在講課的同時，增加與學生之間的互動，了解學生對知識的掌握情況，及時鼓勵學生，增強學生學習的自信；對于表現(xiàn)較差的學生，教師也不要立即否定學生的想法，而是應該善于傾聽，鼓勵學生自主思考，積極探索，激活學生的思維。

3.深入挖掘教材，延展學習內容

教材是學生預習的重要工具，但是，目前很多輔導員在思修課上未能靈活使用教材，在教學過程中不能將教材內容與學生的日常生活或社會現(xiàn)狀結合起來，造成學生學習片面化。為此，輔導員應該深入挖掘教材內容，選擇合適的契機，延伸教學內容，充分利用教材的教學價值，拓展學生的學習范圍。

4.優(yōu)化教學方式，提高自主學習

目前，有些教師濫用教學方式，為達到教育要求，而重視形式主義，造成課堂主題模糊，學生學習效果不佳。為此，教師應該在教學中構建形式與效能兼具的課堂，優(yōu)化教學方式，不盲目使用信息技術，不隨意要求學生合作討論，而是要結合學生的實際情況，給學生提供合適的、科學的指導，將教學內容與學生的日常生活結合起來，將課堂學習與學生的認知水平結合起來，要求學生獨立思考，找到適合自己的學習方法，在課堂學習中能夠主動思考、積極探索，發(fā)現(xiàn)并認清自己的錯誤，提高自己的學習能力。

四、積極實踐，與時俱進

目前輔導員群體趨向年齡年輕化、專業(yè)豐富化，這種教學現(xiàn)狀有助于思政課程進行改革，青年教師獨特的教學理念，為思政課程注入了新鮮的血液，也有助于思政教師改善傳統(tǒng)課堂教學的不足，積極接受最新的教學理念以及教學模式，在思政課堂教學過程中，輔導員應該積極實踐，與時俱進，從以下幾點做出努力。

1.積極學習理論知識，保證自己的基礎能力過關，提高自己的教學能力；

2.遵從師風師德要求，嚴格要求自己，熱愛教育行業(yè)，遵守制度規(guī)范；

3.堅持以生為本，尊重學生的觀點，關心學生的學習，致力于成為學生的良師益友，密切師生之間的交流與合作；

4.完善評價標準，以全面的、具體的眼光看待學生、評價學生，不再把考試成績作為評價學生的唯一標準，在與學生日常相處的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，認真發(fā)現(xiàn)并鼓勵每一個學生的潛在優(yōu)點，促進學生個性化發(fā)展與成長；

5.利用學科特點，進行思想教育。思修課程憑借自身的優(yōu)勢，對提高學生認知水平、進行思想教育具有十分重要的意義，教師應該充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，提高學生的政治素養(yǎng)。

五、加強道德教育，培養(yǎng)全面人才

在現(xiàn)階段的教育背景中，社會不僅需要高技能、高學歷的人才，更需要高素質、品德佳的人才。為此，學校應該努力提高教學質量，落實“立德樹人”的教育要求，在教學過程中關注學生的品德教育，引導學生知榮辱，懂退進，團結同學，完善自身，將道德教育滲透到實際教學中，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和綜合進步，為社會發(fā)展提供德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。[3]

“十年育樹，百年育人”，既然選擇了輔導員這一職業(yè)，就應該堅持并熱愛這份職業(yè)，承擔起立德樹人、培育人才的任務，爭取完善自己的教學理念，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為國家發(fā)展輸送更多品行兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗。

結語

思政教學工作是高校的重要教學內容，亦是輔導員職責所在，為了提高思政課程教學質量，輔導員不僅僅需要不斷提升自身思政素養(yǎng)，更需要不斷創(chuàng)新，通過不同的教學方式，提高學生的綜合素質、思想道德修養(yǎng)，將當代大學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的時代新青年。