“三教”改革背景下中職學(xué)校會計教學(xué)改革思考

林育萍

文/信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

引言

三教改革的任務(wù)最初在2019年被提出，一直受到社會各界人士廣泛關(guān)注，其切實為職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。三教改革從根本上幫助職業(yè)教育解決了怎么教、教什么以及誰來教的問題，對應(yīng)的便是教法、教材以及教師的改革，統(tǒng)稱為三教改革。中職學(xué)校的會計專業(yè)承擔(dān)著為社會以及國家輸出高素質(zhì)、強(qiáng)技能全面發(fā)展型會計人才的重任，是培養(yǎng)學(xué)生扎實掌握會計知識與技能的關(guān)鍵。在三教改革的背景之下，研究中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)改革路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

一、三教改革的內(nèi)涵

為國家培養(yǎng)更契合時代發(fā)展需求、高素質(zhì)且懂技能的應(yīng)用型技能人才一直是中職學(xué)校教育教學(xué)的中心任務(wù)。要想順利實現(xiàn)這一目標(biāo)，中職學(xué)校必須緊緊抓住三教改革的機(jī)遇，從教師、教材以及教法三個角度切入，全面深化教育改革。

首先，從教師改革的層面出發(fā)。教師是教法以及教材改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。從宏觀角度出發(fā)，教師改革應(yīng)該是另外兩個環(huán)節(jié)改革的先導(dǎo)。教師改革的重心除了要集中于教育思想以及教育理念層面之外，還對教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提出了更高要求。從根本上來看，要想職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要建設(shè)一支能夠緊密貼合時代發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍，尤其是雙師型師資隊伍的建設(shè)，更是保障中職教育質(zhì)量顯著提升的關(guān)鍵要素。

其次，從教材改革的層面出發(fā)。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體和教學(xué)模式的重要支撐，應(yīng)以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教材建設(shè)，在學(xué)科專業(yè)內(nèi)容中滲透課程思政，突出應(yīng)用性與實踐性，體現(xiàn)職教特色。另外，順應(yīng)財務(wù)信息化、數(shù)據(jù)化發(fā)展趨勢，倡導(dǎo)新型活頁式教材，實現(xiàn)所學(xué)即所用、所學(xué)能會用的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。還有，教材修訂的頻率最好固定為每三年一次，以確保隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的來臨，不管是行業(yè)發(fā)展還是產(chǎn)業(yè)升級情況都在教材內(nèi)得以實時展現(xiàn)。

最后，從教法改革的層面出發(fā)。教法主要指的是教師在傳授專業(yè)知識時所使用的教學(xué)方法，以此來促進(jìn)學(xué)生更扎實且深刻掌握知識與技能。教學(xué)方法的改革不僅僅指的是教學(xué)方式的變化，還包括有效對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與重組，通過恰當(dāng)?shù)膫鬟f路徑，最大限度地提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中職會計專業(yè)實施三教改革面臨的困境

雖然會計專業(yè)屬于中職傳統(tǒng)專業(yè)之一，但是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代化技術(shù)的融合發(fā)展，正在掀起會計行業(yè)的一場重大變革，隨之會計專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景也面臨更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。三教改革為職業(yè)教育提供了重要的發(fā)展契機(jī)，推動了職業(yè)教育質(zhì)量的提升，但也對職業(yè)教育提出了一系列的要求。本文主要從教師、教材和教法等方面去分析中職會計專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題，并有針對性地提出中職學(xué)校會計教學(xué)改革的策略。

首先，在教師方面，存在的最顯著問題就是教師的成長缺乏長效的培養(yǎng)機(jī)制作輔助。培訓(xùn)的內(nèi)容主要還是以傳統(tǒng)、短期化的項目培訓(xùn)為主，培訓(xùn)的形式也較為單一。尤其培訓(xùn)的整個過程沒有很好地與社會實際緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致教師最為缺乏的就是良好的一線實踐教學(xué)能力。此外，教材內(nèi)容陳舊，教材形式的單一性也將影響三教改革目標(biāo)的順利實現(xiàn)。尤其對于會計行業(yè)來講，會計技術(shù)與理論知識快速更新?lián)Q代已超出想象，教材的落后將直接制約教學(xué)活動的高質(zhì)量開展，最終使得培養(yǎng)出來的會計人才跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐。最后，教學(xué)方法的刻板化、陳舊也是三教改革的背景下會計專業(yè)教學(xué)改革面臨的一大障礙。學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力提升受到限制，甚至還可能會影響到整個會計行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、三教改革背景下中職學(xué)校會計教學(xué)改革有效策略

(一)強(qiáng)化會計教學(xué)師資團(tuán)隊建設(shè)

加強(qiáng)會計師資團(tuán)隊的建設(shè)，其根本目的是要解決誰來教的問題。當(dāng)前，國家以及教育部門針對雙師型師資隊伍的建設(shè)、兼職教師隊伍以及教師下企業(yè)鍛煉都制定了相關(guān)制度。各地區(qū)的中職學(xué)校可以依此進(jìn)一步將制度細(xì)化，同時，學(xué)校自身也應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)的支持。

首先，要加強(qiáng)兼職隊伍的建設(shè)。通常來說，中職學(xué)校向內(nèi)引進(jìn)的兼職教師都具備各個領(lǐng)域充足的實踐知識與經(jīng)驗，然而這些兼職教師的教育教學(xué)綜合能力普遍不高，缺乏教育教學(xué)的相關(guān)知識與技能。需要加大力度對這些兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的基本內(nèi)容主要包括上課基本規(guī)范、課堂秩序控制以及如何提升課堂的有效性等。同時，建議將與培訓(xùn)相關(guān)的制度常態(tài)化，并且建立更契合中職學(xué)校自身的校本培訓(xùn)制度，以此來全面提升兼職教師隊伍的教育教學(xué)水平。

其次，要加強(qiáng)對新引進(jìn)教師的入職培訓(xùn)。中職學(xué)校擴(kuò)充師資隊伍的主要途徑包括三個方面，分別為招聘高校的畢業(yè)生、企事業(yè)單位引進(jìn)以及兼職教師外聘。其中，高校畢業(yè)生擁有更先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也具備扎實的專業(yè)理論知識，但在專業(yè)實踐經(jīng)驗方面有所欠缺。由于他們離行業(yè)、產(chǎn)業(yè)較遠(yuǎn)，導(dǎo)致對會計行業(yè)的新技術(shù)、新算法、新理念以及新方法等知之甚少，這將直接影響專業(yè)最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求脫軌。這就需要中職學(xué)校采取一系列科學(xué)且合理的措施，加之相關(guān)政策作為基本保障，鼓勵并支持新進(jìn)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，全面培養(yǎng)與提升教師的教育教學(xué)水平。

最后，注重雙師型師資團(tuán)隊的建設(shè)。專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉不失為一種培養(yǎng)雙師型師資隊伍的好方法，將為總體提升職業(yè)教育質(zhì)量夯實基礎(chǔ)，同時在工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的輔助之下，更有利于整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有教師參與到企業(yè)的相關(guān)技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)甚至企業(yè)經(jīng)營管理工作的各項事務(wù)當(dāng)中，才有利于總體提升教師的科研水平，才能為有序推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化搭建更有效的平臺。

(二)創(chuàng)新改革會計專業(yè)教學(xué)方法

教學(xué)方法改革是三教改革的重心，同時也直接關(guān)系著會計專業(yè)高效課堂的構(gòu)建與課堂和諧、自主學(xué)習(xí)氛圍的營造效果。

不管是在教學(xué)會計專業(yè)課程理論知識還是鍛煉學(xué)生實訓(xùn)技能的時候，建議教師靈活使用多樣化的教學(xué)方法，例如項目化、模塊化教學(xué)形式，情境式、體驗式或者任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法等。當(dāng)然這些教學(xué)方法并不是隨意使用的，還需要教師依照學(xué)情以及專業(yè)實際、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。采用線上+線下的混合式教學(xué)法，能夠有序推進(jìn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)改革目標(biāo)的順利實現(xiàn)，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于整體提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)以會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開放平臺，更重要的是引進(jìn)更符合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點的自主型學(xué)習(xí)模式，例如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)公開課等都是當(dāng)下非常熱門的在線教學(xué)方法。此外，為了強(qiáng)化學(xué)生對知識的深度理解，拓展學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生獲得更多有效的學(xué)習(xí)資源，教師還可以嘗試制作部分流媒體課件，從而豐富教學(xué)形式，增加實驗課指導(dǎo)演示、學(xué)習(xí)資源指導(dǎo)等更顯綜合性的課堂教學(xué)活動。

以會計專業(yè)教學(xué)方法改革為例，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，可以構(gòu)建基于“大智移云”新技術(shù)的混合式教學(xué)模式。以“行動導(dǎo)向教學(xué)法”為主要教學(xué)方法，在專業(yè)實際教學(xué)的過程之中完全打破傳統(tǒng)固化思維的限制，真實為學(xué)生模擬企業(yè)崗位的工作流程。從具體的項目入手，在課前，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。在課堂教學(xué)過程之中，教師與學(xué)生一起針對重難點問題進(jìn)行逐個擊破。在課后，為學(xué)生模擬真實的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實操練習(xí)，最終有效打通從教到學(xué)最后到練的所有環(huán)節(jié)。同時，在實際教學(xué)過程中，教師還不應(yīng)忘記巧妙將勞動精神、職業(yè)素養(yǎng)、工匠意識、品德品行等相關(guān)知識穿插于每個環(huán)節(jié)之中。

以“企業(yè)財務(wù)會計”課程教學(xué)為例，教師應(yīng)導(dǎo)入具體的項目，并且將項目拆分成一個個細(xì)致的任務(wù)，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，分別設(shè)置出納、主管、記賬等具體的崗位，以詳細(xì)的工作流程為基礎(chǔ)，如確認(rèn)——計量——記錄——報告，在直播演示、仿真動畫、積分游戲等多元化技術(shù)的有效輔助之下，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在完成每一項任務(wù)的過程之中顯著提升自身的就業(yè)能力，是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

(三)加大力度推進(jìn)新型教材建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，離不開教材這一有效的載體，教材是教師開展一系列教學(xué)活動的參考與基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系的重要依據(jù)。新時代，新政策，倡導(dǎo)職業(yè)教育要建設(shè)一大批校企雙元合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，同時還提出了職業(yè)學(xué)校可以自行研發(fā)更契合職業(yè)教育本身的校本教材，提倡使用活頁式教材并且最好配套開發(fā)先進(jìn)的數(shù)字教學(xué)資源。同時，教材的內(nèi)容也需要不斷更新，最主要是以最新的財政政策以及稅收政策為依據(jù)，將會計行業(yè)新規(guī)范以及新制度納入教材中，同時還要涉及一系列的新技術(shù)與新方法。

以基礎(chǔ)會計課程的教材為例，由于當(dāng)前會計電算化已經(jīng)逐步與人工智能與大數(shù)據(jù)接軌，傳統(tǒng)的記賬、算賬以及編制財務(wù)報表等工作已經(jīng)基本由計算機(jī)代替，所以應(yīng)適當(dāng)刪減這些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，增加更符合新時代發(fā)展的課程，例如與大數(shù)據(jù)相關(guān)的內(nèi)容等。

此外，在現(xiàn)有傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)加大力度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線教育資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的在線課程，開發(fā)與紙質(zhì)教材相對應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源，以便全面滿足“互聯(lián)網(wǎng)﹢職業(yè)教育”的新需求。

四、結(jié)語

三教改革的內(nèi)容包括三個方面，分別為教材、教師以及教法改革，其改革的根本目的，就是為了順利實現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。當(dāng)前，中職學(xué)校的會計教學(xué)過程存在一系列問題，制約著會計教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。要全面實施中職會計課程的教學(xué)改革，勢必需要形成教材、教師以及教法三方面的合力，以三教改革理念為重要抓手，在現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的輔助之下，推進(jìn)中職學(xué)校會計專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。