“雙減” 背景下初中英語教學減負提質策略

趙曉紅

（石家莊市欒城區柳林屯鄉中學 河北 石家莊 051430）

隨著“雙減”政策的深入，初中英語教學中出現了既要減負又要提質的矛盾。在教學中，教師要更新教學理念，提高自身能力，突出學生主體地位，提高課堂教學效率，切實做到減負提質。

1 教學效率是減負提質的關鍵

當前，英語教學“減負”的根本目的是既要減輕學生課業負擔還要提質增效。減負不等于不要質量，而是要求教師講究教學藝術，激發學生興趣，提高課堂教學效率。課堂教學是實現初中英語教學目標的主陣地和主渠道，是提質增效的主戰場。初中英語教學中，教師要優化課堂教學，確保每分鐘都能發揮作用，在有限的時間內教會學生知識，讓學生愉快、主動地學習。如，教學park、zoo 單詞時，引導學生創造性記憶，a 和r 在公園里pk，動物園里有200 種動物。教學過程中，教師要善于啟發學生挖掘字母發音與單詞拼寫之間的聯系，總結有規律可循的單詞加強教學，消除記憶單詞的枯燥乏味，大大提高學習英語的興趣和積極性，這樣既減輕了學生的學習負擔，還顯著提高了英語課堂教學效果。

2 優化作業設計是實現減負提質的載體

“雙減”背景下，作業設計是初中英語課程教學實施的重要組成部分，是英語課堂教學重要補充和延伸，更是實現英語有效教學的重要載體。初中英語教學的減負提質要從作業設計開始落實。教學中為了確保作業的優質高效，教師設計作業要精選內容，避免機械重復，增強作業的針對性和實效性。作業布置完成后教師要精心批改，精于反饋，才能真正做到教學相長，提質增效。如， 教學7A Unit One 介紹中國的國慶節和元宵節時，圍繞“節日”這個主題，教師讓學生先查閱其他更多的中國傳統節日(如Spring Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival)。然后，以一個節日為主題，收集有關資料，自己動手編寫一份小報。作業完成后教師重點講解、反饋、解決作業中存在的共性問題，進一步提高英語教學效果。

3 自主探究合作是實現減負提質的措施

自主合作探究學習方式是實現減負提質的重要措施，是提高英語課堂教學效果行之有效的教學方法。在“雙減”背景下，教師要全方位、深入細致地掌握每個學生的學習情況，鼓勵學生自主合作學習，找到適合自己的學習方法。如，教學Unit 3《Could you please clean your room?》時，教師可以明確向學生提出“如何禮貌地提出請求和征求別人的許可及回答”“‘the+比較級’表示什么”“一些習慣于‘與、和’固定搭配的短語有哪些”等，讓學生從單詞、短語、句型和語法等問題對本單元重點知識進行自主探究，突出學生的主體地位。

減負提質是一項系統工程，在初中英語教學中，教師要更新理念，采用科學有效的模式讓學生在興趣中學習，在快樂中成長，在成長中收獲，讓減負提質落地生根，充滿生命力。