紅色研學賦能陜西鄉村振興研究

龐冰旭 馮 瑛 陳露露 陳芯蕊 朱菲菲 宋倩倩

（陜西學前師范學院馬克思主義學院，西安 710100）

引 言

紅色教育需要走進生活，但缺乏實踐教育基地，陜西省是紅色文化資源大省和教育大省，以探索紅色研學來推動完善文化教書育人功能，從而實現鄉村振興，責任重大、意義非凡，能夠在理論上豐富鄉村振興內涵，在形式上創新鄉村振興模式，在實踐上助推鄉村振興和青少年紅色基因的傳承，把紅色教育研學和鄉村振興戰略有機結合起來，把黨帶領陜西農民在中國革命、建設、改革中的事跡物化呈獻給“00 后”，使陜西鄉村振興增加一項教書育人的功能。

一、紅色文化賦能陜西鄉村振興的地域資源優勢

（一）紅色文化賦能陜西鄉村振興的教育背景

陜西是教育大省，2021 年，陜西省各級各類教育在校生有8 477 099 人。其中，義務教育階段在校生有4 168 738 人。

2022 年，陜西省參加高考人數約為32.3 萬人，理科一本錄取率為34.79%，文科一本錄取率為15.35%，單從數據上來看，陜西省教育水平整體較高。本小組成員走訪西安南大學城4 座高校（陜西學前師范學院、西安郵電大學、西安培華學院、西北政法大學），就省內紅色文化常識掌握情況進行采訪，共計150 名大一新生參加。結果顯示，僅有8%能熟練掌握，68%能掌握個別紅色文化常識，24%基本不掌握，從實際走訪調查來看，部分學生的學歷與文化素養并不對等，因此開展紅色文化研學對保證學生全面發展具有重要意義。

（二）陜西是中國革命的搖籃

1935 年10 月，中共中央率中央紅軍主力到達陜甘蘇區吳起鎮，1936 年10 月22 日，中國工農紅軍結束長征，落腳于延安，位于陜西省延安市的楊家嶺革命舊址是中共中央駐地舊址。位于陜西省西安市的西安事變紀念館，是以“西安事變”重要舊址張學良公館、楊虎城止園別墅為基礎而建立的遺址性博物館，是陜西省重要的紅色文化資源。1937 年至1947 年，延安一直是中共中央所在地和陜甘寧邊區首府，是中國革命的指導中心和總后方。延安革命舊址共140 處，其中主要有鳳凰山、楊家嶺、棗園、王家坪、陜甘寧邊區政府舊址等5 處。

二、紅色文化賦能陜西鄉村振興的重大意義

（一）融入文化教育，在交融與傳承中追溯政治之基

古人云：“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。”教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對于提高人民群眾的綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族的創新創造活力、實現中華民族的偉大復興，具有舉足輕重的意義。隨著我國日益擴大開放、日益走近世界舞臺中央，我國同世界的聯系更趨緊密，意識形態領域面臨的形勢和斗爭也更加復雜。學校是意識形態工作的前沿陣地，應開展紅色文化傳承教育，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。將紅色文化融入研學活動，使實踐育人與文化傳承相呼應。紅色研學是拓寬育人渠道的有效途徑，具有傳承性、實踐性、探索性等特點，對提升中小學生的創新精神及實踐能力具有重要意義。

（二）驅動文化價值，在發展與保護中總結平衡之策

在指導陜西省榆林市工作時，習近平總書記曾提出“要充分運用紅色資源，深化黨史學習教育，賡續紅色血脈”，為陜西省用好紅色資源指明方向。我們在充分發掘文化價值的同時，也要保護好文化，這樣才能讓我們的優秀文化薪火相傳、生生不息青春力量一經覺醒，先進思想一經傳播，中華大地便迅速呈現出轟轟烈烈的革命新氣象[2]。習近平總書記高度重視紅色文化的傳承，強調“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”，“增強表現力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”。夯實紅色文化根基，賦能鄉村振興，習近平總書記于2022 年4 月20 日至23 日在陜西省考察調研時說：“秦嶺和合南北，澤被天下，是我國的中央水塔，是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。”只有有效利用陜西省的文化資源，才能不負希望，不負百姓。

（三）創新文化產業，在守舊與創新中開啟揚帆之航

實施鄉村振興戰略，是新時期做好“三農”工作的總抓手，而創新是鄉村實現全面振興的重要支撐。創新文化產業不但有利于文化與經濟的良性互動，而且能促進鄉村經濟的產業結構升級。應通過創新研學，使紅色文化實踐與紅色傳承更好地結合，讓紅色基因真正融于血、入于腦、立于心、見于行。通過創新文化產業，在拓寬鄉村經濟發展路徑的同時，進一步增強文化凝聚力、創新力、感染力，以中華民族紅色文化助推鄉村振興發展進程，實現在教育中傳承、在傳承中融合、在融合中發展、在發展中創新，從而實現“育人+文化+鄉村振興”多豐收，更好地賦能鄉村振興。

三、紅色文化賦能陜西鄉村振興的思路

（一）文化引領，傳承紅色文化發揚新平臺

首先，筆者對陜西紅色文化進行了整合。陜西省紅色文化資源眾多，根據《陜西省紅色文化地圖》了解到，全省10 個地市共有233 處重要紅色資源。筆者重點對陜西省延安市的紅色文化資源進行整合，采用“線下走訪調查+線上數據整合”雙管齊下的方式，確保此次紅色文化資源整合數據的真實性和全面性。線下走訪，組織小組成員深入延安當地，就延安革命紀念館、楊家嶺革命舊址、棗園革命舊址3 個紅色源地，走訪了當地的居民及紅色源地檔案館，聆聽他們講述當年的故事。線上通過查閱《保衛延安》及百度文庫等文獻知識，對紅色文化背景、變遷、規模、人物、榮譽等框架進行梳理。結合前期線下走訪調查，整合具有真實性、全面性、準確性的內容，分內容、分模塊制成《紅色文化口袋書》，供大中小幼學生開展研學教育。

其次，開展試點工作。歷史是出卷人，我們是答卷人，學生是閱卷人。習近平總書記提出“以史為鑒、開創未來”，如何將紅色文化融入義務教育，在智育的同時融入德育，在智育+德育的同時又突出以文化人，是我們當下亟須解決的問題。結合前期已整合資源及當地實際，對1 所小學、1 所中學開展紅色文化融入式授課、實踐參觀教學等試點工作。一是紅色文化融入式授課。結合當地有名紅色景區，轉換老師身份，轉變教育媒介，從老師變為導游，從書本變為“3D 旅游”，在“3D 旅游”途中滲透紅色文化，激發學生自主學習的熱情，釋放玩性，加速知識的吸收。通過紅色文化融入式授課，學生熱情得到進一步激發，紅色文化得以更好地傳承、傳播。二是實踐參觀教學。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可以利用實踐課等機會組織學生參觀當地紅色文化景區，采用情景式、融入式、啟發式授課模式，身臨其境體會史事的背景、起因、發展、結果，更加全面把握史事發展整體脈絡，進一步激發學生的民族熱情、愛國熱情，更易于精神文化的滲透。

最后，創立“品悟紅色源地”公眾號。以微信公眾號為主要抓手，通過通俗易懂的推文、配圖、視頻調動學生自主學習的積極性，以新穎的學習模式助推文化傳承。該平臺主要有三項功能：一是資源歸檔。公眾號按照不同板塊對陜西紅色文化資源進行整合，建立紅色檔案、紅色人物、紅色文物、紅色故事、紅色旅游、紅色景點、紅色游戲等多種板塊。二是推文推廣。利用公眾號定期向訂閱者進行紅色文章推送，在增添趣味性的同時調動讀者興趣，注重在吸引中潛移默化地傳承。平臺文章內容呈現形式包含文字、圖片、音頻、視頻等，在潤物細無聲中將紅色基因根植于心靈。三是紅色文化闖關。通過推文，將紅色源地的基本情況用關卡的形式展現在文章上，通過闖關“打BOSS”的模式，在闖關中進行傳承，更好地調動大眾學習紅色文化的積極性。

（二）思想引領，構建生態文化建設新尺度

首先，豐富保護模式。一是多元主體保護。通過在紅色景區、文化遺產地成立專門的保護機構，設立民間自發保護性組織（景區保護協會、紅色文化領導小組），招募全國各地藝術、收藏類的愛好者入駐景區等措施，定人定則定物，將文物保護工作內化于心、外化于行，豐富保護主體，多層次、多角度、多主體完善保護機制。二是依法規范保護。結合各地實際，依托執法部門，建立健全紅色景區、文化遺產保護利用政策體系，對涉及的損壞、破壞、搶修、遷移、認領、資金支持等做出明確規定，為依法規范開展文物利用與管理工作提供政策支持。三是豐富內涵保護。在充分調查研究、廣泛征求意見的基礎上，探索紅色景區、文化遺產“傳承+創新”新模式，在傳承中注重創新與保護，最大限度地保證在紅色景區、文化遺產利用率提升的同時帶動經濟效益高效發展。四是注重投資保護。一方面，將部分紅色景區和文化遺產的門票收入、政府補貼作為文化保護資金，為修復紅色文化資源提供資金保障；另一方面，向民族企業招標景區廣告，吸引企業資金匯入，利用景區廣告收益逐步挽回紅色景區、文化遺產損失，進一步盤活資金流向，更好地保障文物利用率。其次，培塑綠色理念。2005 年8 月15 日，時任浙江省委書記的習近平同志在余村考察并首提“綠水青山就是金山銀山”理念。發展紅色研學應秉承“綠水青山就是金山銀山”理念，在創新紅色文化傳承的同時，給人民群眾創造更為優越的生活品質；在貫徹理念的同時，注重宣傳推廣。一方面，整體提升紅色景區、文化遺產地當地居民及工作人員的保護理念，以當地居民和工作人員為途徑輻射影響游客的保護理念；另一方面，依托當地電視臺、新媒體、網絡等媒介，不斷向外界傳播綠色、創新、可持續理念，以碎片化、覆蓋化、定時化的方式不斷擴大輻射面積，在外界的不斷輻射下，潛移默化地提升公民整體的綠色、創新、可持續理念。

四、紅色文化賦能鄉村振興新路徑

（一）創新“紅色文化+美麗景區”模式

通過大力挖掘紅色文化資源，完善景區的基礎設施建設，形成具有地方特色的紅色文化景區。鄉村旅游作為農村地區的一種新興產業，對振興農村經濟、實現城鄉經濟社會一體化發展產生了積極的推動作用[3]。對紅色文化資源合理地開發和有效利用能夠帶來巨大的政治、經濟、文化效益[4]。同時，根據不同地域的經濟基礎及交通狀況，開發適合當地的研學路線，聯動特色產業及特色活動，形成一體化紅色產業鏈條，多產業、多途徑助力鄉村振興。可以在景區內設計具有當地特色的手工藝品來吸引游客消費，拓寬市場渠道，打開工藝品市場，促進當地經濟發展及文化傳播。各地可根據已有紅色文化資源發展紅色農家樂，形成具有獨特建筑風格的“文化客棧”，形成研學一體化體驗，使研學的大中小幼學生親身感受當地的文化內涵。

（二）拓寬“紅色文化+非遺傳承”路徑

打造具有國際水平的經典紅色旅游景區，使紅色非遺文化走出中國，打開國際市場，提升文化自信及文化影響力。將紅色非遺文化資源與旅游產業相融合，結合不同年齡階段的學生群體對研學教育的需求，進行不同非遺文化旅游線路的創新設計。創立紅色非遺的產業鏈，對非遺手工品進行線下店鋪銷售和線上網店銷售。大力拓展非遺手工品的銷售方式，增加其銷售額，打造非遺產品品牌效益，促進非遺文化的傳播。除此之外，還可以進行手工技能“加盟”，通過傳幫帶賡續紅色文化血脈，拓寬紅色文化傳播途徑。

（三）創建“紅色文化+線上旅游”平臺

創建“紅色文化+線上旅游”平臺，以互聯網為主要抓手，讓大中小幼學生通過網絡平臺了解更加生動形象的紅色文化，使文化走出課本、走入生活。數字化技術的迅猛發展，推動歷史文化資源的保護傳承與開發利用[5]。一方面，向紅色資源地商家預定旅游產品或服務，并通過支付寶及微信支付等電子支付方式，使不同銷售主體可以通過網絡進行產品營銷。這樣可以將原來傳統的線下旅游消費轉為線上網絡平臺，進而拓寬實體紅色文化收入渠道。另一方面，發展學生“線上導游”崗位，使導游脫離固有概念，轉為線上服務，在增加學生主體收入的同時傳播紅色文化，從而吸引更多大學生和研學高校選擇此地進行研學。

（四）打造“紅色文化+特色小鎮”產業

挖掘紅色旅游資源的文化脈絡，學習革命精神主旨，發揚革命精神內涵，打造出獨特的紅色文化標識。要在配套交通設施投入上下功夫，在基礎設施中增加紅色旅游元素作為點綴，突出“紅”色小鎮，創新紅色場景體驗，增強紅色旅游的參與性和體驗性，讓學生在真實場景中感知紅色歷史，構建紅色基因傳承之路，力爭打造成為全國紅色旅游經典景區和重點紅色旅游景區。積極開展紅色教育進校園、進社區，策劃紅色旅游節慶活動，進一步構建紅色旅游與生態旅游、鄉村旅游、研學旅游等一體化發展模式。