中華優秀傳統文化與中職教育融合的問題及策略

□孔榕/文

中華優秀傳統文化，作為中華民族的寶貴精神財富，承載著深厚的歷史文化和道德價值。而在中職教育中，中華優秀傳統文化也具有重要作用，能夠助力培養學生的道德素養、創新思維和文化認同感。然而，在現代化和全球化的浪潮中，傳統文化在年輕一代，特別是在中職學生中的影響逐漸減弱。中職教育作為培養技術技能型人才的重要陣地，在傳統文化教育方面存在著一定的問題，這不僅影響了傳統文化的傳承，也制約了學生綜合素質的提升。鑒于此，本文通過闡述中華優秀傳統文化與中職教育融合作用，對當前中職教育中傳統文化教學存在的問題進行分析，同時提出多元化的解決策略，包括開發和共享數字化的傳統文化教學資源、推行互動式和實踐融合的教學方法，以及增強學生對傳統文化的體驗和跨文化交流機會。本文旨在促進中華優秀傳統文化在中職教育中的深度融合，從而提高教學質量和學生的綜合素質。

1 中華優秀傳統文化與中職教育融合作用

1.1 文化傳承：激發學習熱情

中華優秀傳統文化，作為一種深厚的文化遺產，不僅承載著歷史的智慧，還蘊含著豐富的教育資源，當中職教育融入這些文化元素時，它們能夠以獨特的魅力激發學生對學習的興趣。例如，通過詩詞歌賦的學習，學生不僅能夠領略語言的美妙，還能深入理解中華文化的深層內涵。在繪畫、書法、戲劇等傳統藝術的學習中，學生不僅能夠學到相關技巧，更重要的是能夠體會到藝術家們的精神內涵和審美情趣。此外，傳統節日和習俗的慶祝活動也是一個極佳的融入點，它們讓學生在親身體驗中感受文化的魅力，激發他們對傳統與現代知識的好奇心。通過這種融合，中華優秀傳統文化不僅在傳承中得以延續，更重要的是，它在激發學生學習熱情的同時，增強他們對自身文化根脈的認同，從而有效提升學生的學習動力。

1.2 技能培養：強化實踐能力

中華優秀傳統文化的多樣性和深度為中職教育提供了豐富的實踐學習資源，通過將這些文化元素融入教學過程，學生可以在實際操作中學習和掌握與傳統文化相關的各種技能和技術。例如，傳統手工藝如雕刻、織造、陶瓷制作等不僅是技術的傳承，也是文化的傳遞。在學習這些技能時，學生不僅能掌握具體的操作方法，還能理解這些工藝背后的文化意義和歷史背景。這種教學方式將理論知識與實踐技能相結合，使學生能夠更深刻地理解和欣賞中華文化的精髓。同樣，傳統音樂、戲劇和舞蹈等藝術形式的學習也是技能培養的重要方面，通過參與這些藝術活動，學生不僅能提升自身的藝術修養和表演能力，還能在實踐中學習到團隊合作和創造性思維等重要技能。

1.3 價值觀塑造：培育道德素養

中華優秀傳統文化的內涵豐富，包含深刻的道德哲學和生活智慧，這些都是培養學生道德素養和社會責任感的重要資源。中華傳統文化中的倫理道德觀念，如孝順、尊老愛幼、誠信、仁愛等，對于學生的品德培養有著極大的影響。通過課堂講授、案例分析、角色扮演等多種教學方法，教師可以引導學生理解和內化這些傳統價值觀，從而在日常生活和學習中踐行這些原則。此外，傳統節日和習俗的慶祝活動也為道德教育提供豐富的實踐場景。例如，通過參與春節、中秋節等傳統節日的慶祝活動，學生不僅能學習到相關的文化知識，還能在實際活動中體會到家庭和睦、鄰里友好等傳統美德。中華傳統文學作品也是道德教育的重要資源，這些經典著作蘊含的人生哲理和道德觀念，能夠引導學生思考人與社會、人與自然的和諧相處，促進他們形成正確的世界觀和人生觀。

2 中華優秀傳統文化與中職教育融合的問題

2.1 資源匱乏與利用不足

資源匱乏主要體現在中職教育體系中傳統文化相關的教育資源不足，這包括專業教師的缺乏、教材的不足或過時，以及與傳統文化相關的教學設施和材料的不充分。例如，教授傳統藝術或手工藝所需的專業老師可能難以招募，因為這些領域的專家往往集中在高等教育或專業機構中。利用不足則指的是現有資源沒有得到有效利用，即使一些學校擁有一定的傳統文化教育資源，也可能因為課程設置或者學生興趣的不匹配而未能充分利用。例如，傳統文化課程可能被設計得過于理論化，缺乏吸引學生的實踐性和趣味性，導致學生參與度不高。傳統文化與現代教育體系的融合也存在一定的難度，中職教育的重點往往是培養學生的實用技能，而傳統文化教育可能被視為非主流或輔助性的內容，這導致在課程設置和教學資源分配上，傳統文化教育往往被邊緣化。

2.2 課程內容與方式陳舊

部分中職教育機構在傳統文化課程的設置上，可能仍然沿用著較為傳統和陳舊的教材和內容，這些內容往往與當代學生的生活經驗脫節，難以激發他們的興趣和參與感。例如，對古代文學或藝術的學習可能過于偏重于理論分析，缺乏與現代生活的聯系，使得學生難以感受到傳統文化的活力和相關性。傳統的教學方式如講授法在中職教育中仍然占主導地位，這種方法在傳達傳統文化知識時可能顯得枯燥無味。缺乏互動性和創新性的教學方法不利于激發學生的學習興趣，也不利于培養他們對傳統文化的深入理解和創新思維。傳統文化教育中的實踐環節往往被忽視。中職教育強調技能和實踐的培養，但在傳統文化課程中，很少有機會讓學生通過實際操作來學習和體驗。在現代教育中，新技術的運用如多媒體教學、在線課程等，對提高學生的學習效果起到了重要作用。然而，傳統文化的教學往往沒有很好地利用這些新技術，使得課程內容和教學方式顯得陳舊。課程內容與方式的陳舊不僅影響了學生對傳統文化學習的興趣和效果，也制約了傳統文化在現代教育中的傳承和發展。

2.3 文化理解與認同缺失

文化理解與認同缺失問題的核心在于學生對中華優秀傳統文化缺乏深入的了解和發自內心的認同。部分中職學生對中華傳統文化的了解僅停留在表面，缺乏深入的了解，這可能是由于教育內容的淺顯或教學方法的不足造成的。例如，學生可能知道某些傳統節日的名稱和基本習俗，但對其背后的歷史意義和文化價值卻知之甚少。在全球化和現代化的背景下，一些學生可能為追趕潮流，盲目認同西方文化，在這一過程中，逐漸迷失自己。這種文化身份的缺失可能導致他們對傳統文化不感興趣，甚至產生誤解和偏見。傳統文化在學生的日常生活中往往缺乏實際的體現，這使得學生很難將所學的傳統文化知識與現實生活聯系起來。當文化學習與實際生活脫節時，學生就很難感受到傳統文化的實用性和生活性。現代社會的價值觀念與傳統文化中的某些觀念可能存在沖突，這使得一些學生在接受傳統文化時產生疑惑和抵觸。解決這一問題需要從多方面入手，在尊重傳統的同時，引導學生理解和接受現代社會的多元價值觀。

3 中華優秀傳統文化與中職教育融合的創新策略

3.1 教學資源開發與共享

教學資源開發與共享可以從教育政策、課程設置、師資培養等多方面出發。教育政策層面：政府應制定支持性政策，鼓勵和資助中職學校開發和利用數字化傳統文化資源。建立統一的數字化傳統文化資源平臺，供各中職學校共享資源，包括數字圖書館、在線課程和互動教學軟件等[1]。課程設置層面：將數字化的傳統文化資源融入相關課程中，如歷史、文學、藝術等課程。利用數字資源開設特色課程，如虛擬現實（VR）體驗傳統文化、互動式電子書籍等，提高學生的興趣和參與度。師資培養層面：組織定期的教師培訓，提升他們運用數字技術教授傳統文化的能力。通過遠程教學等方式，使非常駐的傳統文化專家能夠在更廣泛的范圍內進行教學，提升教學質量。技術應用層面：利用游戲化學習、增強現實和虛擬現實技術，開發互動性強的教學應用，使學生在體驗中學習傳統文化。通過社交媒體和在線平臺進行傳統文化知識的傳播和交流，增加學生的參與感。評估與反饋機制：定期收集學生和教師對數字資源使用的反饋，及時優化和更新資源。效果評估：定期對數字化傳統文化資源的教學效果進行評估，以確保教學質量和資源的有效利用。

3.2 互動式教學與實踐融合

互動式教學與實踐融合措施能夠有效提升學生的學習興趣和參與度，同時加深對傳統文化的理解和應用。實踐項目的開展：在學校內設立文化工坊或實驗室，如書法工坊、傳統手工藝工作室等，讓學生在實踐中學習傳統技藝[2]。定期舉辦傳統節日慶祝、民俗體驗活動，使學生親身體驗傳統文化。課堂教學的創新：結合具體的歷史事件或文化故事，通過案例分析法進行教學，增加課堂的互動性。在課堂上實施角色扮演和模擬演練，如模擬古代文人雅集，增強學生的參與感和體驗感。技術與教學的結合：利用多媒體、增強現實和虛擬現實技術，制作互動式教學內容，如歷史場景再現、文化遺產虛擬游覽等。結合線上教學資源和線下實踐活動，形成互補的教學模式。學生參與度的提升：鼓勵學生進行小組合作，共同完成與傳統文化相關的項目或研究任務。鼓勵學生自主策劃和組織與傳統文化相關的活動，如傳統文化主題的展覽、演講比賽等。與其他學校或教育機構合作，開展交流活動，拓寬學生的視野和學習渠道。

3.3 跨文化交流與體驗學習

跨文化交流與體驗學習旨在通過實際的體驗和多元文化的交流，加深學生對傳統文化的理解，培養他們的全球視野和文化適應能力[3]。與海外學校建立伙伴關系，開展學生交換項目，使學生有機會親身體驗不同的文化背景。定期邀請外國學者和專家來校舉辦講座或研討，為學生提供不同文化視角下的知識和經驗。組織學生參觀歷史文化遺址、博物館、傳統工藝坊等，讓學生在實地中學習和體驗傳統文化。定期舉辦各種文化節和展覽活動，展示不同文化的特色，促進學生之間的文化交流和理解。鼓勵學生在多文化團隊中合作，完成與傳統文化相關的項目，提升團隊合作和跨文化溝通能力。設計包含多元文化視角的課程，如比較不同國家的傳統文化、探討文化全球化等。將傳統文化教學與外語教學結合起來，例如在學習外語課程時，同時學習相關國家的文化背景。利用互聯網和社交媒體搭建虛擬交流平臺，讓學生與不同文化背景的人進行交流和討論。開設在線文化課程，使學生能夠方便地接觸和學習世界各地的傳統文化。

4 結語

總之，中華優秀傳統文化對于培養學生的文化認同感、道德素養以及綜合能力具有不可替代的作用。因此，教育者和決策者必須緊跟時代發展的步伐，積極探索傳統文化與現代教育的結合點，靈活運用創新教育策略。同時，還需強化校企合作，確保傳統文化教育與職業技能培養的有效結合。這樣才能確保中職學生在校園中也能深刻體驗到中華文化的獨特魅力，從而培養其對傳統文化的興趣，推動中職教育向更高質量和更深層次發展。■

引用

[1] 王晶.中華優秀傳統文化融入高職院校大學生三觀教育途徑研究[J].國家通用語言文字教學與研究,2023(1):46-48.

[2] 王鑫.中華優秀傳統文化和高職思政教育融合創新研究[J].產業與科技論壇,2023,22(2):184-185.

[3] 鄭澤金,曾智,張林.中華優秀傳統文化融入職業教育的探索[J].學校黨建與思想教育,2020(23):85-86.