“雙減”背景下初中歷史集體備課內容要與時俱進

●福建省武夷山市第三中學 熊光明

初中歷史集體備課的內容也應該進行相應調整,與時俱進,從而更好地服務于教育教學。

一、課堂教學要精講精練

1.課堂教學內容要重點突出,難點突破,兼顧其他。

“雙減”背景下有效的集體備課,除了要備教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學用具、教學過程、教學板書、教學作業和教學反思等常規環節外,還要備教材地位、學情、班情等輔助環節。其中,教學重點和教學難點是集體備課的重點部分,初中歷史課堂教學要以它們為中心,兼顧其他環節。

2.課堂教學要講究正確的方法。

為了減輕學生的課業負擔,歷史課堂教學要講練結合。教師要讓學生樂學、會學、愿意學,要讓課堂成為有效的課堂。為此,教師要創新課堂模式。“雙減”背景下,要讓學生真正成為課堂的主人,歷史教師就要注重啟發式教學,鼓勵學生大膽想象與質疑,努力讓學生學會主動學習、能動學習和合作學習,積極營造素質教育的氛圍和條件。

二、作業設計和檢測試卷要有針對性和實效性

1.作業布置要少而精,分層設計。

隨著“雙減”政策的落地,初中歷史教學不能布置過多的作業。教學中,教師必須從學生的實際能力出發,遵循“和而不同,因材施教”的辦學理念,根據校情、學情、班情分層設計,讓題型多元化。通過布置分層、彈性和個性化作業,為學生提供更多的作業“菜單”,讓學生擁有選擇作業的權利和機會。

2.充分運用好配套的教輔資料。

目前,很多歷史教學中使用的教輔資料都是優化設計、填充圖冊和地圖冊等,其中,能作為作業使用的是前面兩種。在實際教學中,優化設計和填充圖冊的作業量已經夠用了,歷史教師不需要再增加類似的教輔資料了。

3.檢測試卷要因材施測、分類指導。

要差異分層布置作業,讓學生思考、檢測的問題,不論課上的課下的,都一定要精選,要有針對性和實效性。

三、教學進度要合理有效

1.教學進度要根據教學內容靈活安排。

“凡事預則立,不預則廢。”教學進度是教學管理的一種重要手段,教師要靈活安排每個單元的教學進度,在學期或學年開始前由歷史教師在集體備課中制定。

2.教學過程要突出重點。

“雙減”背景下要減輕學生的作業負擔,所以教學過程要突出重點,有的放矢。教師要專門留出一定時間用于期中復習和期末復習。

四、聽課評課要有的放矢,聽有所得,評有所獲

1.聽課評課要有針對性。

“雙減”背景下聽課評課不能面面俱到。有需要有必要就聽課評課,沒需要沒必要就不用聽課評課,要有針對性。

2.聽課評課不搞形式主義。

有些學校聽課評課形式主義嚴重,百害而無一利。“雙減”背景下,應該摒棄虛假的聽課評課,聽課記錄不能無中生有,聽課評課中教師不能“身在曹營心在漢”,敷衍了事,走過場。

綜上所述,“雙減”背景下,初中歷史集體備課內容要與時俱進。作為初中歷史教師,要抓住契機,積極轉變傳統集體備課的觀念,調整集體備課的各個環節,真正服務于義務教育階段歷史教育教學的“雙減”要求,提升學生素質,從而促進學生全面發展。