時空觀念在高中歷史教學(xué)中的重要地位及培養(yǎng)策略

●江蘇省宿遷市沭陽如東中學(xué) 韋立雷

在課程改革深入推進的背景下,高中歷史教學(xué)不僅要提升學(xué)生的歷史水平,還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),體現(xiàn)歷史的真正價值。時空觀念是在學(xué)習(xí)歷史的過程中對時間和空間形成的綜合認知,是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念能夠幫助學(xué)生掌握歷史發(fā)展規(guī)律,認識歷史的本質(zhì)。所以,高中歷史教師要重視時空觀念的培養(yǎng),促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。

一、時空觀念在高中歷史教學(xué)中的地位

在高中歷史學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有樹立時間和空間觀念才能深入了解歷史事件、學(xué)好歷史。培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念能夠加強學(xué)生的歷史思維,使其形成正確的歷史觀念,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生真正了解歷史。

第一,時空觀念能夠讓學(xué)生從宏觀的角度理解歷史,構(gòu)建完整的歷史知識框架,讓學(xué)生全面認知歷史,培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀以及提升學(xué)生分析歷史的能力;第二,時空觀念能夠讓學(xué)生更加有條理地理清歷史發(fā)展脈絡(luò),系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)歷史,整體性地理解歷史事件和思想,幫助學(xué)生更加清晰地認識歷史;第三,歷史是綜合了文化、政治、經(jīng)濟等知識的學(xué)科,時空觀念能夠幫助學(xué)生將這些知識聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí),拓展學(xué)生視野,強化歷史學(xué)習(xí)成果;第四,時空觀念是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分,不僅能夠幫助學(xué)生獲得更好的歷史學(xué)習(xí)效果,還可以推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,促使學(xué)生形成正確的歷史觀、人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人才。

二、在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生時空觀念的策略

1.歸納大事年表,認知發(fā)展規(guī)律。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中,大事年表是重要的輔助工具。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容歸納總結(jié)大事年表,讓學(xué)生能夠清晰地梳理歷史事件,加深對歷史事件的理解和記憶,明確歷史發(fā)展規(guī)律。以第一次工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例,教師可以列出重要的時間節(jié)點,引導(dǎo)學(xué)生梳理每個時間節(jié)點對應(yīng)的重要事件,還可以結(jié)合歷史地圖讓學(xué)生了解工業(yè)革命重要事件發(fā)生的地點,理解第一次工業(yè)革命的意義。

2.分析歷史地圖,強化歷史理解。

在高中歷史學(xué)習(xí)過程中,傳統(tǒng)的講解方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混淆,影響學(xué)習(xí)效率,所以,教師可以將歷史地圖與歷史大事年表相結(jié)合,讓學(xué)生更加直觀形象地認識歷史。以新航路開辟的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例,教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生梳理大事年表,將時間節(jié)點和具體事件清晰地展示出來,再利用歷史地圖畫出新航路開辟的路線,讓學(xué)生全面地理解并記憶新航路開辟的路線和過程,強化學(xué)生對新航路的理解。此外,教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作直觀的圖表,在圖表中清晰地展示時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等,讓學(xué)生在建立整體認知的基礎(chǔ)上加強歷史觀念。

3.制作思維導(dǎo)圖,增強時空觀念。

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生梳理歷史知識、構(gòu)建歷史知識體系的重要工具,教師可以利用豐富多樣的形式制作思維導(dǎo)圖,幫助學(xué)生進行歷史知識整理和總結(jié),增強學(xué)生的時空觀念。例如,教師在進行百家爭鳴相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時,可以一邊為學(xué)生講解,一邊指導(dǎo)學(xué)生在表格中填入時代、人物、思想、意義等。這樣,既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識,還可以讓學(xué)生清晰地對比不同思想產(chǎn)生的背景以及歷史影響,增強學(xué)生的時空觀念,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

4.進行歷史比較,推動思維提升。

在高中歷史教學(xué)過程中,教師可以利用歷史比較法引導(dǎo)學(xué)生比較歷史事件的異同點,從而深刻理解歷史事件的意義和發(fā)展規(guī)律,形成完整的時空觀念。橫向?qū)Ρ瓤梢宰寣W(xué)生認識不同文化之間的異同點,縱向?qū)Ρ葎t可以讓學(xué)生建立時空觀念,認識到歷史發(fā)展的規(guī)律。

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念可以全面構(gòu)建學(xué)生的歷史知識框架,幫助學(xué)生全方位地理解歷史和分析歷史。教師在教學(xué)過程中需要創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式,通過大事年表、歷史地圖、思維導(dǎo)圖等進行時空觀念的培養(yǎng),推動學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的形成,提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。