新媒體在高中地理教學中的應用

●江蘇省睢寧高級中學 郭忠權

隨著科學技術的不斷發展和進步,新媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛。新媒體本身具有較強的功能與優勢,可以借助視頻、文字等方式,將原本抽象的知識內容更加生動形象地呈現在學生面前,集中學生的注意力,提高他們的地理學習能力。這就要求高中地理教師不斷改變自身的教學策略,學習全新的教學理念,將新媒體教學的優勢充分發揮出來,推動我國高中地理教學事業不斷發展和進步。

一、提高備課效果

高中地理教師在備課過程中應用新媒體,可以搜集與本節課相關的知識內容,從多個角度和層面深入分析和鉆研教材內容,掌握其中的重難點,幫助學生明確學習目標。在此基礎上,高中地理教師還可以利用新媒體整合資源,結合學生的實際學習情況,幫助學生制定清晰明了的教學思路,有效突破教學重難點。

教師可以在課前通過微信、微博等網絡信息平臺與學生進行溝通和交流,了解學生對本節課所需要學習內容的認識程度,激發學生的學習興趣,帶領學生一起進行深入探討,幫助學生更好地吸收和掌握本節課的知識內容。通過提前溝通交流,可以為之后的教學奠定良好的基礎,從而開展更加具有針對性的教學。

二、激發學生的學習興趣

高中地理教師借助新媒體進行備課之后,通過有效地組織課堂教學活動,充分調動學生的學習積極性,活躍課堂教學氛圍,高效利用課堂上有限的時間。高中地理教師在實際的教學過程中可以借助網絡電視,帶著學生一起了解更加豐富的地理知識,有效豐富教學內容。教師可以充分結合教學內容,為學生選擇一些與課堂教學相關的案例,提高教學效果。

例如,關于四大佛教名山——普陀山時常會出現佛光的現象,教師通過借助視頻有效激發學生的學習興趣,帶領學生一起從物理學的角度解釋這一地理現象。通過這種方式,不僅可以有效激發學生的學習興趣,同時也能夠加深學生的印象。

三、提高學生的學習主動性

如果高中地理教師在實際的教學過程中只是帶領學生學習課本上的內容,就會導致課堂教學枯燥乏味、學生缺少學習主動性。因此,高中地理教師就可以將新媒體與教材內容充分結合起來,有效提高教學效果。這樣,不僅可以增強學生學習主動性,也可以開闊學生視野,拓展學生的知識面。

例如,高中地理教師在帶領學生學習地理信息技術在區域地理環境中的應用時,由于這些內容存在一定的難度,教師就可以充分借助新媒體輔助教學,幫助學生降低學習難度,使其更好地掌握教學內容。如果教師只采用傳統方法進行教學,學生就很難對三大技術的應用領域進行掌握。但是如果教師在本節課中使用地球軟件打開衛星地圖,就能夠吸引學生的注意力。教師還可以慢慢放大比例尺,充分調動學生的學習興趣,激發學生的學習欲望,引導學生主動進行學習。在實際的教學過程中,教師還可以給學生穿插講解遙感理論和GPS,使學生在不知不覺中進入到課堂教學中來。

四、利于學生與教師之間進行溝通

高中地理教師可以引導學生借助新媒體查找與課堂教學內容相關的資料,并進行有效的整理,圍繞本節課所講述的內容進行進一步的討論和分析,活躍課堂教學氛圍,拉近師生之間的距離。通過這種方式,不僅可以培養學生的興趣愛好及動手能力,同時也能夠增強師生之間的互動,活躍課堂教學氛圍,增強教學內容的表現力,引導學生主動進行學習。

總而言之,高中地理教師在實際的教學過程中應用新媒體輔助教學,不僅可以提高教學效率,也可以提高學生的學習能力。這就要求教師能夠充分掌握新媒體的應用方法,充分發揮新媒體技術的優勢,促進學生的全面成長。