活動型課程視域下的高中思想政治議題式教學實踐分析

●江蘇省泰興市第四高級中學 刁如飛

議題式教學模式是指以議題為引導,以綜合型、活動型的教學設(shè)計為依托,以生生共議、師生共議的學習方式為支撐的教學模式,是推動教學改革的重要抓手。為進一步提升課堂實效性,發(fā)展學生核心素養(yǎng),筆者在本文基于議題式教學,指出在活動型課程中可通過優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、堅持價值引領(lǐng)、實施任務(wù)驅(qū)動的手段實現(xiàn)課堂教學改革,推進議題討論活動的開展,意在幫助學生構(gòu)建更為完善的知識體系,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》指出要通過議題的引入、引導和討論,推動教師轉(zhuǎn)變教學方式,使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行。議題式教學作為新課改背景下的一種全新教學方式,對提升教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生思維能力具有重要的促進作用,同時也是高中思想政治活動型課程實施的重要形式。對此,教師要充分結(jié)合高中生的認知能力以及身心發(fā)展特點,采取科學合理的教學方法,促進高中思想政治教育教學的發(fā)展。本文將對活動型課程視域下的高中思想政治議題式教學實踐進行深入分析,以供廣大教師借鑒與參考。

一、優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè),提升教學成效

課程標準中明確提及“議題”的重要性,并對“議題式教學”的含義和特點也進行了細致的闡述。教師在實施議題式教學的過程中應(yīng)明白情境創(chuàng)設(shè)的重要性,為學生創(chuàng)造更加和諧的學習環(huán)境及學習氛圍,使他們在活動型課程中掌握基礎(chǔ)知識。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第一課第一框“公有制為主體 多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”的教學為例。在活動型課程當中,教師可以以公有制經(jīng)濟企業(yè)和非公有制經(jīng)濟企業(yè)在市場經(jīng)濟中的地位以及為國家發(fā)展所做出的貢獻為情境設(shè)計主線,通過貼合現(xiàn)實生活的情境,使學生在具有引導性、思辨性、貫穿性的情境中建立對公有制經(jīng)濟以及非公有制經(jīng)濟的政策理解,從而提高思想高度。

二、堅持價值引領(lǐng),凸顯立意高度

“教學設(shè)計能否反映活動型學科課程實施的思路,關(guān)鍵在于確定開展活動的議題。議題包括了學科課程的具體內(nèi)容,同時也展示價值判斷的基本觀點,具有開放性、引領(lǐng)性。”對此,在具體實踐中教師要充分結(jié)合教學內(nèi)容選擇具有深度的議題,凸顯立意高度,實現(xiàn)思想政治學科的育人功效。

以統(tǒng)編版思想政治必修1第二課第二框“社會主義制度在中國的確立”的教學為例。在課程開始前教師通過對教材內(nèi)容的研讀與剖析,并結(jié)合學生的認知能力及教學目標,在活動課中以“為什么在我國以社會主義制度為核心”為議題,引導學生以小組為單位采用文本調(diào)查、網(wǎng)上查閱等手段了解社會主義制度的發(fā)展與起源,以及我國在確立社會主義制度時的國情,從而對國家的發(fā)展以及制度的制定進行深層次思考。當學生出現(xiàn)思維停頓時,教師也要及時對他們進行指導,進而提升議題式教學的質(zhì)量,幫助學生在活動型課程中感受中國共產(chǎn)黨的崇高信念以及始終將人民群眾放在首位的高尚情操。

通過具有價值引領(lǐng)性的議題設(shè)計,能夠使學生對社會主義制度產(chǎn)生更為深刻的認知與了解,培養(yǎng)學生的愛國情懷,在提升課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上,促進學生思想認知的完善。

三、開展實踐活動,強化自主意識

教學內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合,是活動型課程的顯著特點。因此,在實踐中,教師應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動的方式,推動學生結(jié)合議題主旨開展對知識的本源性思考,在深度探討中實施深度學習,使學生在學習活動中提升情感體驗,在循序漸進的探索過程中深化所學知識。

以統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”的教學為例。結(jié)合本單元教學內(nèi)容,教師可以圍繞議題設(shè)計實踐活動,以“規(guī)劃未來,行動引領(lǐng)”為主題,引導學生對未來的生活發(fā)展進行思考,圍繞人生規(guī)劃以及行動素養(yǎng)進行解析。在思考與討論中,“貫徹新發(fā)展理念”這一主題將會上升到全新的高度。當學生在完成討論與交流后,教師應(yīng)重回本課議題“發(fā)展必須以人民為中心”,使學生明白想要獲得成功要知行合一,進而實現(xiàn)素養(yǎng)立意與議題的完美融合。

通過主題交流活動的開展能夠有效強化學生的自主學習意識,更好地活躍自身思維,在高效的課堂中學習知識,進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

綜上所述,在議題式教學開展的過程中,教師要充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特點,以活動型課程為基礎(chǔ),促使學生通過實踐了解議題主旨,實現(xiàn)意義的構(gòu)建。除此以外,教師也要結(jié)合實際教學情況不斷探索,優(yōu)化教學方法,堅持立德樹人教育理念,聚焦學生的核心素養(yǎng),在提升課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進學生全面發(fā)展。

注:本文系泰州市課題《活動型課堂下提升高中思政課教學實效性的策略研究》(立項編號:tzghyb2020-002)的階段研究成果。