工程造價專業課程思政教學改革探索

張鈺彬

【摘? 要】 文章以建設工程工程量清單計價實務為例，探索工程造價專業課程思政教學改革。在傳統的工程造價專業課程教學中，往往注重理論知識的傳授，而忽略了對學生的思想政治教育。因此，文章提出了以思政教育為主線，將工程造價專業課程融入實際案例中進行教學的改革思路。通過對建設工程工程量清單計價實務案例的分析和講解，可提高學生的實踐能力，培養學生的社會責任感、職業道德和創新思維能力。文章結合具體案例，介紹了實踐操作流程，啟發學生獨立思考，增強其實際應用能力，為工程造價專業課程思政教學改革提供可行的教學模式。

【關鍵詞】 工程造價；課程思政；實踐能力

一、工程造價專業課程教學現狀

（一）工程造價專業課程教學現狀概述

工程造價專業課程是建筑工程類專業中的重要課程之一，其教學內容主要包括工程測量、建設工程概預算和工程估價等方面。當前教學現狀下，傳統工程造價教育注重專業的技術培養和知識傳授，但忽略了對學生的思想政治教育，無法充分發揮學科教育的綜合效益。因此，工程造價專業課程需要注重學生綜合素質的培養，提高學生人文素質和創新思維能力，使其更好地適應社會的發展需求。

（二）工程造價專業課程教學存在的問題

雖然工程造價專業課程在技能和知識方面有較高的傳授和培養，但在學生思想政治教育方面卻存在一些問題。首先，傳統工程造價教育注重理論知識的灌輸和考試的設計，而忽視了學生的實踐能力。其次，學生在專業技能方面表現良好，但過分注重技能的培養，缺少對綜合素質和思想道德素質的培養。最后，現階段工程造價教育也存在師資隊伍不足、課程體系建設不夠完善等問題，制約了工程造價專業課程思政教育的發展和實踐效果的提高。

二、以思政育人為主線的工程造價專業課程改革思路

（一）思政教育滲透工程造價專業課程

為了以思政育人為主線推進工程造價專業課程改革，思政教育應該更加深入地滲透到工程造價專業課程中。首先，可以通過調整課程設置，將思政教育內容融入各門工程造價專業課程當中，形成一系列思政與專業知識相結合的教學內容，使學生在學習專業知識的同時能夠充分感受到思政教育的溫度和力量。其次，在教學過程中注重引導學生思考和討論，提供一些案例和實踐活動，讓學生從實踐中感受道德、倫理以及職業素養等方面的重要性。最后，通過優化評價體系，加大對學生思政教育的考核力度，使思政教育在學生綜合素質評價中得到更多的關注和重視。通過這些手段，使思政教育更加深入貫徹到工程造價專業課程中，提高學生的思想道德素質和綜合素養。

（二）實踐案例融入工程造價專業課程

將實踐案例融入工程造價專業課程是促進思政教育與工程造價教育融合的重要方法。通過實際案例，可以將學生的學習與實際問題相結合，培養他們的分析和解決問題的能力。在課程設計中，可引入具體的工程項目案例，讓學生分析其中的成本、風險和利益，并探討與思政教育相關的倫理和社會責任等問題。此外，還可以組織學生參與實地調研和實踐活動，讓他們親身體驗工程造價工作的實際情況，了解行業發展和社會需求。通過實踐案例的融入，學生可以更加深入地理解專業知識和思政教育的內涵，提高他們的綜合素質和職業能力。因此，在工程造價專業課程中融入實踐案例對思政教育與工程造價教育的融合具有重要意義。

（三）教學內容提煉和優化

在以思政育人為主線的工程造價專業課程改革中，需要對教學內容進行提煉和優化。首先，明確課程目標，確保思政教育與工程造價專業知識的融合。教學內容應以培養學生的職業道德、責任意識和創新思維為核心，注重對工程造價行業的倫理規范、法律法規和職業操守等方面的培養。其次，采用案例教學和實踐活動等方式，讓學生在實際工程項目中面臨倫理沖突和道德抉擇，通過討論和反思加深對職業道德的理解和實踐。最后，引入跨學科的內容，融入人文社科等領域的知識，拓寬學生的知識視野和思考角度。通過提煉和優化教學內容，使其更加符合工程造價專業與思政教育的融合需求，促進學生成為具有良好思想道德素養和專業素質的工程造價人才。

三、建設工程工程量清單計價實務案例分析

（一）案例介紹

該案例是針對某個具體的建設工程項目做的工程量清單計價實務分析。該案例將介紹工程項目的背景情況、工程量清單計價的具體實施過程和注意事項。通過對實際案例的分析和講解，可以更好地讓學生了解工程量清單計價實務的具體操作步驟和注意事項，提高其應用實踐能力。同時，通過案例的分析講解，也可以加深學生對建設工程項目中工程量清單計價工作的理解和認識，提高其理性思考和分析問題的能力。

（二）實踐操作流程

實踐操作流程是指在建設工程工程量清單計價實務中，按照一定的步驟和操作規范進行工作的過程。首先，需要閱讀項目文件，包括招標文件、合同和設計文件，了解工程項目的要求和規定。其次，制訂工程量清單，根據設計文件和施工圖紙，結合項目需求，詳細列出各項工程的名稱、數量、單位和單價等信息。在實地工作中，需要進行量取實測數據，根據設計圖紙和實際施工情況進行測量，記錄各項工程的實際尺寸、面積、長度等數據。再次，根據測量數據和工程量清單，計算工程量，得出各項工程的實際數量。為確保計算準確性，需要核對計算結果，發現并糾正任何計量錯誤。根據工程量清單和計算結果，編制計價文件，包括工程量清單表和計價匯總表等。計價文件需要經過審核與審批，確保計價結果的正確性和合規性。最后，將計價文件發送給相關方，例如業主和監理，以便審查和支付等后續工作。以上是一般的實踐操作流程，實際操作中需要嚴格遵循規范，并與相關方進行有效溝通和協調，以確保工程量清單計價的準確性和可靠性。

（三）價值分析

價值分析是一種系統化方法，用于評估產品或項目的綜合性能和成本效益，以確定如何在最佳條件下實現最優解。價值分析的目標是識別出產品或項目中增加價值的關鍵要素，以優化資源利用和滿足最終用戶的需求。價值分析常使用功能、成本和時間作為評估的主要指標。第一，分析產品或項目的功能，即滿足用戶需求的能力和特性。第二，評估成本，包括直接成本和間接成本，以確定開銷最小化的方法。第三，考慮時間因素，包括生產時間、交付時間和使用壽命等。

在價值分析中，通常通過功能分析、比較分析和創新分析等方法來實現目標。功能分析通過明確和理解產品或項目的各項功能來評估和優化設計。比較分析則通過對比不同解決方案的功能和成本等指標，選擇最合適的方案。創新分析則鼓勵尋找新的解決方案和改進方法，以實現更高的價值。價值分析有助于提高效率和效益，并為產品或項目的成功提供有力支持。通過識別和解決問題、降低成本、提高質量和增加功能等，價值分析能夠幫助實現更好的結果和更好的用戶體驗。總之，價值分析是一種重要的決策工具，通過評估功能、成本和時間等指標，尋求最佳解決方案，以實現最優化的結果。

四、工程造價專業課程思政教學實施效果評價

（一）教學方法效果評價

在工程造價專業課程的思政教學中，教學方法是評價教學效果的重要因素之一。首先，可以從學生的學習成績、課堂表現和課后反饋等方面評價教學方法的效果。例如，通過考試成績統計和分析，確認學生對教學內容的掌握程度；通過課堂討論和互動，評價學生的參與度和思辨能力；通過課后問卷調查，收集學生對教學方法的反饋和建議。其次，可以從提升學生核心素養、價值觀和職業素養等方面評價教學方法的有效性。例如，通過對學生品德、職業道德和社會責任等方面的考查，評估教學方法對學生職業素養的塑造作用；通過關注學生的創新能力、領導力和團隊協作等方面評估教學方法對培養學生核心素養的影響。最后，教學方法的效果還需與課程目標和學生需求的匹配度進行比較分析。教學方法的選擇和應用需要考慮到學生的學習需求、課程目標和時代特點等因素，以實現最佳教學效果。

（二）學生綜合素質評價

在工程造價專業課程的思政教學中，學生綜合素質的評價是教學評價的重要指標之一。首先，通過評估學生的專業能力和技能水平，可以反映其在學習和實踐中所掌握的知識和技能水平。例如，在課程項目或實踐環節中，評估學生對工程造價實踐的掌握和應用能力，反映其專業技能水平。其次，從學生職業素養、價值觀和社會責任等方面進行評價，可以反映學生的綜合素質和道德水平。例如，通過學生參與課堂討論、小組合作或社會實踐等活動，評價學生的團隊協作和領導能力、道德品質和社會責任感等方面的素養。再次，通過對學生參與教育教學活動的態度和行為進行評估，可以反映學生的學習態度和自我發展能力。例如，評價學生對課程內容的學習態度、對授課教師的反饋和互動、對學習計劃和目標的規劃等方面的表現。最后，需要充分考慮綜合素質評價的客觀性和科學性，多維度、多角度地關注學生的發展，減少主觀因素的干擾，確保評價結果的準確和可信。

五、思政教育與工程造價教育融合的實踐探索

（一）案例推廣研究

思政教育與工程造價教育的融合是一項重要的實踐探索，旨在培養工程造價專業學生全面發展和積極進取的意識和素質。首先，收集和總結已有的成功案例。通過調研、訪談等方式，了解和收集已有的思政教育與工程造價教育融合案例。分析這些案例的優點和成功經驗，以及實施過程中的困難和挑戰，為思政教育與工程造價教育融合的推廣和研究提供有價值的參考。其次，組織教師團隊進行案例研究和探索。邀請具有豐富經驗和積極意愿的教師參與案例研究和推廣工作。通過教師團隊的研究探索和實踐反思，逐步完善融合案例的設計和實施方案，提高課程思政教育效果。再次，開展跨學科合作和校企合作，促進思政教育與工程造價教育融合。通過與相關學科的合作，將思政教育內容有機融入工程造價專業的課程中。同時，與相關企業合作，導入真實案例和實踐資源，提升學生的實踐能力和綜合素質。最后，評估和反饋融合實踐的成效。通過課堂觀察、學生反饋、教師評估等方式，定期評估和反饋融合實踐的效果。根據評估結果，及時調整和優化實踐方案，以進一步提升思政教育與工程造價教育融合的效果。

（二）師資隊伍建設

在推進思政教育與工程造價教育融合的實踐中，師資隊伍建設是至關重要的。首先，引進具有思政教育背景和專業技能的人才。尋求在思政教育方面有獨特經驗和專業技能的人才，擔任教育教學工作，以幫助更好地在工程造價教育中開展思政教育，提高學生綜合素質。其次，加強教師培訓和提高教師教育水平。為教師提供繼續教育和職業發展機會，提高他們的教學能力和思政教育意識，以更好地開展課程和教學活動。再次，加強教師的實踐機會和實踐經驗，以更好地掌握工程造價專業的前沿技術和實際應用場景，將思政教育貫穿于教學和實踐之中。最后，倡導并實行多元化的教學方式和方法，提高教學的針對性和適應性。豐富教學方式和內容，使用不同的教學技術和工具，利用在線教育和MOOC等資源，以更好地培養出基礎知識扎實、思維開闊、能力多樣化的工程造價人才。

六、結語

思政教育與工程造價教育的融合是培養具有高素質和社會責任感的工程造價專業人才的重要探索。通過案例推廣研究、師資隊伍建設和課程體系建設等實踐措施，可以促進兩者的有機融合。未來，可以進一步加強實踐教學與思政教育的結合，提供更多優質的實踐機會和資源，培養學生的實際操作能力和思辨能力。此外，應加強校企合作，引入行業前沿技術和知識，使學生能夠更好地與社會和行業接軌。同時，不斷評估和改進融合實踐的效果，不斷完善探索過程中的不足之處，為思政教育與工程造價教育融合提供更有力的支持和指導。

參考文獻：

［1］ 方玉. 淺談課程思政融入工程造價專業課程教學過程的重要性［J］. 磚瓦，2023（07）：160-162.

［2］ 王曉芳，洪陽，安亞平. 高職院校“公路工程造價”課程思政實施路徑研究［J］. 成才之路，2023（13）：133-136.

［3］ 李媛. 淺談工程造價專業課程思政的教學改革與設計［J］. 磚瓦，2023（08）：174-176.